Урок. "Письменный прием сложения вида 87+13"

Письменный прием сложения вида 87+13

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели:

·         Формирование предметных умений:

o    познакомить с новым письменным приемом;

o    закреплять вычислительные навыки и умения;

o    закреплять умения решать задачи.

·         Формирование метапредметных умений:

o    оценивание своей работы по сформулированным критериям;

o    способствовать формированию саморефлексии знаний (умению самостоятельно разграничивать область знания и незнания).

·         Формирование личностных умений:

o    путем постановки и решения учебной задачи продолжать учить учащихся самостоятельности в суждениях, в постановке вопросов, в самостоятельном поиске ответов на них;

o    развивать логику;

o    умение работать в коллективе;

o    любовь к предмету.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы работы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый (развитие самостоятельного мышления), самостоятельная работа.

Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, доска, мел, разрезной геометрический материал в конвертах; учебник – Математика. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 2 (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.) М.:Просвещение.2012.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент	Приветствие.	Ответ приветствию.
2. Создание  ситуации успеха 3.Актуализация знаний	Прозвенел для нас звонок, Начинается урок. К нам без опоздания Приходи, старание. Помоги нам потрудиться, Мы пришли сюда учиться. А) Устный счет  - Ребята, мы с вами сейчас выполним устный счет. Для разминки. Но сначала давайте определимся какую оценку вы получите при выполнении этого задания. ( 2 ошибки -"4") (5 ошибок - "3") ·         Увеличь 12 на 8. ·         60 уменьши на 20. ·         Запиши число, которое больше 39, но меньше 41. ·         Найди разность чисел 35 и 5. ·         На сколько 15 больше, чем 7. ·         Найди сумму чисел 45 и 5. ·         Запиши число, в котором 1 дес. и 4 ед. ·         Напиши самое маленькое однозначное число. ·         Запиши число, в котором 9 дес. и столько же единиц. Б) Проверь себя (Слайд ) Для разминки РЕБУСЫ	Откроем тетради, запишем число и классная работа.  Пропишите цифру "7"  Начертите отрезок7см=70 мм Один ученик работает на индивидуальной  доске, все самостоятельно в тетради. Взаимопроверка в парах с выставлением оценок.
3. Постановка учебной задачи	На доске записано выражение:  «40-8" -Определитесь своими магнитиками. – Кто сможет сосчитать? – Давайте решим  вместе, комментируя наши действия. – Кто столкнулся с трудностью быстро и правильно сосчитать ответ? Откроем учебник с.18 и самостоятельно прочитаем объяснение. Учащийся у доски объясняют решение столбиком.	Затруднение при счете, выявление причины. Применение знаний и способов деятельности. Ученики готовы к восприятию нового материала.
4. Усвоение новых знаний	– Как вы думаете, как легче и быстрее найти значение выражения? (записать столбиком) – Каким главным правилом будем пользоваться при записи? (Единицы пишем под единицами, десятки под десятками) (обращаем внимание, что при сложении единиц получается 10, а это 1 дес. 0 ед. В разряде единиц записываем 0 , а десяток переходит в свой разряд) – Как было легче решать? – Чему будем учиться сегодня на уроке?	Учащиеся выбирают метод решения учебной задачи.  (запись столбиком). Решение примера с алгоритмом.( Алгоритм вывешивается на доске) Вывод ребятами темы урока. Тема урока записывается на доске.
5. Первичная проверка знаний	Работа с учебником (стр.18, № 1) ·         Пишу: ·         Складываю единицы… ·         Складываю десятки… ·         Читаю ответ…	Решение примеров по цепочке с комментированием во внешней речи (коллективная работа).
6. Физкультминутка	(СЛАЙД)
7. Обобщение и систематизация знаний	Работа над задачей. (стр. 18 № 2): o    прочитайте задачу про себя; o    прочитайте вслух; o    о чем говорится в задаче? – Что нужно узнать в задаче? – Что значит «всего»? – Арифметическое действие?	Учащиеся разбирают задачу, составляют краткую запись, записывают решение задачи. Индивидуальный подход (запись разными способами). Коллективная проверка. Самостоятельная запись решения. Проверка решения (Слайд 6)
8. Закрепление изученного материала	1)  № 6 Решение уравнений 2) Работа в парах Задание на развитие логического мышления. И огромна, и сложна Геометрии страна, Но по ней пройдём мы смело, Проложив маршрут умело. – Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 6 см - Найдите периметр прямоугольника.	Взаимопроверка (карточки) Работа в парах.
9. Подведение итогов; рефлексия деятельности	Закончи предложение: ·         Сегодня на уроке я учился записывать и решать примеры… ·         Мне на уроке понравилось… – Кому на уроке было трудно? Определитесь магнитиками где вы находитесь после нашего урока? Мы старались очень слушать и считать. Наш урок окончен – Можно отдыхать.	Оценка и самооценка результатов деятельности на уроке.
10. Инструктаж по выполнению домашнего задания	Стр. 18 № 3,4 – Спасибо за урок.