Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок "Письменное деление на трёхзначное число"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок "Письменное деление на трёхзначное число"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 г. Лебедянь




Технологическая карта урока

по математике

«Письменное деление на трёхзначное число»



Урок разработан

учителем начальных классов

первой квалификационной категории

Рябковой Натальей Владимировной

Предмет: математика

Класс: 4 «В»

Четверть: 4

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Уровень: школьный

Дата проведения: 25.04. 2016г

Познакомить с приёмом письменного деления многозначного числа на трехзначное.

Задачи урока


  1. Знакомство с делением на трёхзначное число.

  2. Развитие навыков устного счёта, умения решать задачи.

  3. Расширение кругозора учащихся, воспитание интереса к предмету.

  4. Активизация мыслительной деятельности, развитие самостоятельности в суждениях.

Планируемый результат обучения

Познавательные УУД: формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации;

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Регулятивные УУД: формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности;

формируется установка на улучшение результата своей деятельности.


Личностные УУД: формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников; формируется стремление к приобретению новых знаний и умений.

Основные понятия

Деление, трехзначное число, задачи на движение, равенства и неравенства, сложные уравнения.

Форма проведения

Урок с применением активных методов обучения.

Ресурсы:


Основные: «Математика», 4 класс, авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова

Дополнительные: компьютер, мультимедийный проектор; презентация к уроку.



Карта урока

Слайд 1.

- Заливается звонок, начинается урок.

Тут затеи, и задачи,

Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час!


Слайд 2.

- Посмотрите на слайд и скажите, кто это?

- Кто он?


- Как называется профессия людей, летающих в космос?


- Сегодня на уроке вы сможете ими стать.

-Итак, закройте на минуточку глаза и представьте,

что мы космонавты, наш класс – космический корабль,

доска – иллюминатор.

- Напомните, когда состоялся первый полет человека в космос? Слайд 3.



А теперь откройте глаза и запишите в тетради дату нашего отлёта 25 апреля

Классная работа. Слайд 4.








Ю.А. Гагарин

Первый человек, полетевший в космос


космонавт









12 апреля 1961 года




Ученики открывают тетрадь и записывают дату и «Классную работу»

К- планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность



2. Актуализация знаний

У вас на столах лежит карта полета,(Слайд 5) где вы будете оценивать свое состояние в полете на каждом этапе.


Прежде чем взлететь мы должны пройти три испытания,( Слайд 6) как настоящие космонавты. Последнее третье даётся индивидуально на карточках с правом выбора задания.

( Раздаю карточки для слабых детей)

30+(450+20)-60

5∙(350-300):10


Испытание 1.

Устный счёт. Слайд 7.

Пройдя это испытание, вы узнаете, в каком году был совершен первый выход человека в открытый космос.

72:12 ( 6) * 60 (360) +1640 (2000) – 1000(1000)+965 ( 1965)

- В каком году был совершен первый выход человека в открытый космос?

Испытание 2.

Экспресс-задачи. Слайд 8.

  • Первый космический корабль «Восток» был в космосе 1 час 48 минут. Сколько это минут?

  • В 1984 году был осуществлён первый выход в открытый Космос женщиной-космонавтом Светланой Савицкой. Сколько лет прошло с сегодняшнего времени до полёта Савицкой?

Испытание 3.

Молодцы, вы справились с работой. А теперь проверим готовность каждого ряда к полёту.

Проверка самостоятельных работ. Слайд 9.


30+(450+20)-60 440

5∙(350-300):10 25


- Оцените свою работу на данном этапе в карте полета.























Ученики устно считают примеры





Первый выход человека в открытый космос был совершён в 1965 году




108 минут





32 года






440

25


Учащиеся выставляют себе оценки.

















П- проводят анализ, сравнение, обобщение; строят речевые высказывания; подводят под понятия;


3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ну, что ж испытания мы прошли и все готовы отправиться в космос, но для этого нужно определить курс полета.

- Посмотрите на слайд,(Слайд 10) что можете сказать?

4891:73 245:35 738: 246

Я предлагаю разделить эти выражения на две группы.

- Какие группы получились? Слайд 11




Выражения какой группы мы можем решить?

Решение какого выражения может вызвать затруднение?

Почему?



- Кто попробует назвать тему урока?

Тема урока: «Письменное деление на трёхзначное число» Слайд 12.


Все космонавты перед полетом ставят цель, мы тоже должны: какая цель урока? Слайд 13



Самостоятельная работа. Найдите значения выражений 1 группы. Слайд 14.

-Чем мы будем пользоваться при решении?


Одину ученик решает у доски.

4891 : 73 245:35






Проверьте решение. Слайд 15.


- Оцените свою работу на данном этапе в карте полета.












Даны выражения на деление




1 группа деление на двузначные числа

2 группа деление на трёхзначные числа.


1 группы

2 группы


Мы не умеем делить на трёхзначные числа


Деление на трёхзначные числа.





Научиться делить на трёхзначные числа



Учащиеся записывают в тетради и решают.

Алгоритмом деления на двузначные числа







67 7


Учащиеся выставляют себе оценки.


Л -умение работать командой.


Выявление личного опыта и проблематики по отношению к обозначенному объекту.



Р- развитие умения строить рассуждения в форме математических правил,

формулировать собственное мнение и позицию.





Р -умение оценивать правильность выполнения действия


4. Первичное усвоение новых знаний

Чтобы наш полёт был интересным, мы должны быть внимательными, активными и дружными. Итак, мы взлетели.


-Ребята, посмотрите на выражение 2 группы.

Слайд 16.

738: 246

- Подумайте, как можно найти значение выражения, записав столбиком?

(Нужен ли нам алгоритм при делении на трёхзначное число?) Слайд 17

А можем ли мы воспользоваться уже нам известным? Слайд 18








Чтобы найти значение выражения, надо использовать алгоритм на деление.

Нужен

Да.

П- владеют способами выполнения заданий, базовыми предметными понятиями.

Р- понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи; осуществляют поиск средств для решения учебной задачи;


5. Первичная проверка понимания

Давайте попробуем. Начинаем деление с опорой на алгоритм.

Алёша идёт к доске и решает с объяснением.

Слайд 18.

738: 246





Проверим.

Откройте учебник на стр.72 и прочитайте, какой алгоритм решения такого вида деления предлагают учёные – математики.

Какой вывод можно сделать?





3







Учащиеся читают и делают вывод, что правильно выполнили деление



6.Первичное закрепление

Ребята, откройте учебник на стр. 72 № 279( 1)

Слайд 19.

Первый пример пойдёт решать к доске …..

954: 318=3

Остальные примеры решаем в парах.


876:219 2940:735 2544:424




Проверка по эталону. Слайд 20.


- Оцените свою работу на данном этапе в карте полета.







Слайд 21. (видео) Физкультминутка.


Делу время, потехе час! Полёт продолжается. Слайд 22. А вот и сама комета. Нужно избежать столкновения с кометой.



Дети записывают решение в тетрадях.

Учащиеся объясняет решение по алгоритму







Уч-ся выставляют себе оценки.






Осознанное выполнение практической работы


К - умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Р- умение оценивать правильность выполнения действия


7. Работа в группах.

Сигналы SОS! Космический корабль зовёт на помощь. Космонавты сбились с курса и не могут вернуться на свою планету. Вам нужно объединиться в группы и выполнить задания, которые у вас лежат на партах в конвертах.

Давайте вспомним правила работы в группах. Слайд 23.

(Задания группам даются разноуровневые).

На выполнения заданий – 5 минут.


1 группа- стр. 72 № 280 Задача.



2 группа- стр. 72 № 280 Задача.









3 группа- решение геометрической задачи.

Площадь прямоугольника 12082 кв.м., длина 863 м. Найди ширину.



4 группа- решение геометрической задачи

Площадь прямоугольника 12082 кв.м, длина 863 м. Найди ширину.



5 группа- найди значение выражения.

Стр.72 № 283 ( 1 столбик)


6 группа- стр. 72 № 283 (1 столбик)




Руководитель группы оценивает работу группы и выставляет оценку в карту полёта.


( Если останется время стр.72 № 283 ( 2 столбик)






Читают с доски.


Каждая группа читает своё задание и объясняет решение.

Сколько материалов осталось?

1)120*2=240(т)-песка привезли

2)120*4=480(т)-щебёнки привезли

3)120+240+480=840(т)-всего материала привезли

4)840:3=280(т)-материалов израсходовали

5)840-280=560(т)

Ответ: осталось 560 тонн строительных материалов



12082:863= 14(м)









200: 2 *(540+460):10 =


200: 2 *540+460:10 =


200 :2 *(540+460:10) =


Учащиеся выставляют себе оценки.


Л- умение работать командой


Выявление личного опыта и проблематики по отношению к обозначенному объекту.



Р - развитие умения строить рассуждения в форме математических правил,

формулировать собственное мнение и позицию.



7. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

Посмотрите на свою карту полёта, (Слайд 24) теперь каждый оцените свою работу на уроке. Каких оценок больше вы себе поставили?

Наш полёт удачно закончился. Все вы молодцы.


- Что было самое интересное на уроке?

- Самое трудное?

- Самое важное?

- Выполнили ли мы цели урока?


Слайд 25. Продолжи предложения.


Л-умение формулировать собственное мнение,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Л-понимание условий успеха в учебной деятельности


8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Сегодня дом. задание будет по выбору: Слайд 26

- составить 5 выражений на деление на трёхзначные числа;

-составить 3 равенства с делением на трёхзначное число.

Слайд 27.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-222315
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх