Урок "Письменные приемы вычитания"

Класс: 4 «Б»

Учитель: Ясинская Анастасия

Технологическая карта к уроку математики

Тема урока	Письменные приемы вычитания
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель	Создать условия для представления у учащихся о приемах выполнения письменного вычитания
Задачи	-Обучающая: Ввести правило порядка выполнения математических действий (сложения, вычитания, умножения, деления) для решения числовых выражениях. Научить учащихся применять правило на практике, анализировать числовые выражения с целью  определения порядка математических действий. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. -Развивающая: развивать внимание, мышление, память, логическое мышление, делать выводы; -Воспитывать интерес к уроку математики, самостоятельность, ответственность, дисциплинированность.
Формы и методы	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический.
Планируемые результаты	Предметные: -знакомится -совершенствовать уже имеющиеся математические навыки( сравнивать числа , решать текстовые задачи) Личностные: -проявлять стремление к самостоятельности и добросовестному выполнению работы; -демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; Метапредметные: Регулятивные: -организовать свое рабочее место, следить за порядком, и регулировать свое поведение. -соотносить свои знания и расценивать свои силы с заданием, которое нужно выполнить.
Межпредметные связи	Окружающий мир, геометрия,  информатика, математика.
Ресурсы рока	Учебник М. И. Моро 1 часть 4 класс
Основные понятия	Вычитания

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Здравствуйте ребята, меня  зовут Анастасия Александровна ,  и сегодня урок математики проведу у вас я, проверьте свою готовность на уроке, на столах у вас должны лежать  учебник, тетрадь, ручка, дневник. Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, Прибавлять, вычитать. Запомните все, Что без точного счета, Не сдвинется с места Любая работа. - Займите свои рабочие места.	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: - способствовать развитию интереса к математики,  формировать интерес к учебной деятельности; -формирование границ собственного знания и «незнания» Регулятивные: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Актуализация знаний и пробное учебное действие	-Индивидуальная работа у доски — Вычисли удобным способом. 654 + 26 + 46       365 + 37 + 163 89 + 123 + 211 + 30    - Укажи порядок действий, вычисли. 75 : 15 • 7  30 • 7 : 10  (100 -17 -4) + 99  623 + (75 -57) -6  (35 -6) +15: (92 -89)  Игра «Найди правильный ответ». ( У каждого ученика лист с числами) 1.     Я задумала число, из него вычла 80, получила 18. Какое число я задумала?  2.     Я задумала число, к нему прибавила 12, получила 70. Какое число я задумала?  3.     Первое слагаемое 90, второе слагаемое 12. Найдите сумму.  - Соедините полученные результаты. - Какую геометрическую фигуру вы получили? - Расскажите, что вы знаете о данной геометрической фигуре.  - Продолжаем работать по карточке. 1.     Найдите разность чисел 100 и 22. 2.     Уменьшаемое 99, вычитаемое 19. Найдите разность.  3.     Возьмите число 25 4 раза.  - Начертите внутри треугольника еще 1 треугольник, соединяя полученные результаты. - Сколько треугольников получилось?	Слушают учителя, и выполняют задания устного счета. (654 + 46) +26= 726 (365 + 135) + (37 +163) = 700 (89 + 211) + 123 + 30 = 45 35 21 178 635 34 98 58 102 Треугольник Имеет 3 стороны 3 угла 78 80 100 5	Личностные: -способствовать развитию интереса к математики, развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Регулятивные: -готовность к преодолению трудностей, решение нестандартных задач, нахождение новых способов решения.
Выявление места и причины затруднения	-Запишите пример: 405 -136 Посчитайте. — Можно ли из 5 единиц вычесть 6 единиц?  —  Что будем делать?  —  Отдельных десятков нет. Что делать? —  Что это значит?  —  Из 10 десятков возьмем 1 десяток. Сколько десятков останется?  —  Замените 1 десяток единицами.  —  А сколько единиц уже есть в числе 405?  —  Таким образом, сколько единиц стало?   Вычитаем. Получаем 9 единиц, 6 десятков, 2 сотни, т. е. 269.	269 Нельзя Занимать 1 десяток Мы займем 10 десятков 9 10 5 15	Коммуникативные: -активное взаимодействие с учителем, одноклассниками, обсуждение вопросов. Личностные: -формирование осознанной, адекватной самооценки. Регулятивные: -умение действовать по плану и рекомендациям учителя.
Построение проекта выхода из затруднения	-Ребята, кто-нибудь догадался, что мы сегодня будем делать на уроке? -Верно ребята, и непросто выполнять действия на вычитания. А применять приемы письменного вычитания!	Учиться письменно выполнять вычитания.	Познавательные: -ориентироваться в предоставленном материале, умения выделять главное; Регулятивные: -умение соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
Реализация построенного проекта	-Откройте свои учебники на странице 9. -Посмотрите на пример в клеточках. -Кто из вас сможет устно объяснить решение данного примера? -Верно! Давайте выполним с вами номер 35. Откройте тетради запишите число, классная работа, номер 35. 1 вариант выполняет первую строчку примеров. 2 вариант вторую строчку. -Приступаем! -Поднимите руку, кто уже справился с заданием? -Отлично, давайте проверим правильно ли вы решили данные примеры. Поменяйтесь тетрадями. -На слайде вы видите правильное решение. -Те у кого решения верные и нет ни одной ошибки, ставят на полях оценку 5. Те у кого есть одна ошибка ставят 4.	-Объясняют. -Записывают дату. -Выполняют задание. -Меняются тетрадями, проверяют.	Личностные: -проявление активности при выполнении заданий, своих умений; Регулятивные: -умения оценивать свои действия, и работу на уроке. Познавательные: -формирование умений, знаний и навыков по новой теме, с использованием уже имеющихся.
Физкультминутка	Раз, два — выше голова. Три, четыре — руки шире.  Пять, шесть — всем присесть. Семь, восемь — встать попросим. Девять, десять — сядем вместе.	Выполняют упражнение вместе с учителем.	Коммуникативные: -взаимодействие с учителем
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу	№6 (с. 4). -  Прочитайте задачу. -  Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос? -  Сколько воды налили в лейку? -  Сколько воды налили в ведро?  -  Как узнать, сколько это литров?  -  Сколько литров воды налили в бочку?  -  Как вы узнаете, сколько это литров?  -  Решите задачу по действиям, с пояснением. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.) Решение 1) 3 • 4 = 12 (л) — воды налили в ведро; 2) 12 + 28 = 40 (л) - воды налили в бочку; 3) 3 + 12 + 40 = 55 (л). Ответ: в лейку, ведро и бочку налили всего 55 л воды. № 7 (с. 4).(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу с планом решения.) 1) Сколько метров проволоки пошло на все маленькие клетки? 2) Сколько метров проволоки осталось на 3 большие клетки? 3) Сколько метров проволоки идет на одну большую клетку? (Проверка, самооценка.) Решение 1) 8 • 5 = 40 (м) - проволоки пошло на маленькие клетки; 2) 76 - 40 = 36 (м) - проволоки пошло на большие клетки; 3) 36 : 3 = 12 (м). Ответ: на изготовление одной большой клетки пошло 12 м проволоки.	Сколько воды налили в лейку, ведро и бочку по отдельности.  3 литра В 4 раза больше, чем в лейку. 3 *4 На 28 л больше чем в ведро. -Самостоятельно выполняют задание.	Познавательные: -применение полученных знаний на уроке; Личностные: -развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Регулятивные: -умение организовать свою деятельность, действовать по плану,.
Включение в систему знаний и повторение	Какие знания вы получили на уроке? - Какой момент на уроке был для вас удачным? - Где испытывали трудности? -Кто может назвать алгоритм вычитания?	Ответы детей. Алгоритм вычитания столбиком 1. Пишем единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями. 2. Вычитаем единицы. 3. Вычитаем десятки. 4. Вычитаем сотни. 5. Читаем ответ.	Личностные: -формирование готовности к сотрудничеству и оказанию помощи; Регулятивные: -умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.	- Мне понравилось, с каким интересом вы работали на уроке, как рассуждали, делали выводы. - Подведём итоги урока. Закончите мои высказывания. - Тема нашего урока…… - Мы учились….. - Назовите самое большое из них число, которое получилось сегодня на уроке?   - Назовите самое маленькое  из них число, которое получилось сегодня на уроке?	Приемы письменного вычитания. Применять эти приемы на практике. -Ответы детей.	Личностные: -умение адекватно оценивать свою деятельность  в течении урока; Регулятивные: -умение сохранять и правильно распределять свои силы, знания, навыки, умения.
Разбор домашнего задания.	Дети, откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Встаньте, урок окончен, до свидания!	Записывают домашнее задание, прощаются.	Коммуникативные: -умение слушать учителя, составлять и задавать вопросы.