Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок. Письмо заглавной буквы Л

Урок. Письмо заглавной буквы Л


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо заглавной буквы Л»

Урок обучения грамоте (письмо) в 1 классе

Описание материала: Урок обучения грамоте по теме «Письмо строчной буквы Л» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Планета знаний». В.А. Илюхина «Пропись №2» к «Букварю» Т.М. Андрияновой).

Данный урок является первым по данной теме. Конспект предназначен для учителей работающих по программе ФГОС. С переходом системы общего образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобрёл системно–деятельностный подход. Для реализации данного подхода применяю в своей работе групповые формы работы, работу в парах. Считаю, что эти формы создают условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути её решения, реализовать их на практике и представлять результат.

Цель: научиться писать заглавную букву Л

Задачи:

1. Образовательные:

- Формировать умение писать букву Л;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Л;

- Закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

3. Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма: Проблемно – диалогическая игра

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)

- проблемное обучение (частично – поисковый)

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении
















Структура и ход урока


Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

1.Органи-зацион-ный мо-мент




2. Актуа-лизация опорных знаний














3. Поста-новка проблемы




4. Сооб-щение темы




5. Изуче-ние ново-го мате-риала

а) Выде-ление элемен-

тов буквы Л









б) Напи-сание буквы Л









в) Написание имён































6. Работа с предложением.










7.Подве-дение итогов



8.Рефлек-сия














































Обращение к детям:

Ты готов начать урок?


Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.



-Ребята! Давайте вспомним, с какой буквой мы познакомились.

Что вы о ней узнали?


Нас буква пригласили на прогулку в осенний лес. Тишина.

- Кто гуляет в лесу?


- Как их зовут? Давайте прочитаем.


Задание детям:

- Откроем Прописи и напишем их имена.


- Почему мы не можем записать эти слово?

- А вы хотите её научиться писать?

- А когда нам ещё пригодится умение писать заглавную Л?


- Какая тема нашего урока?


- Чему мы должны научиться?



Ну так в путь!

Давайте посмотрим на нашу букву.



Есть ли в ней знакомые элементы?

Задание для парной работы:

- Найдите элементы, из которых состоит буква Л


- Поднимите «воротца» те пары детей, которые нашли все элементы букв. Молодцы!



- А какие знания помогли вам?

Учитель задаёт вопрос:

- Может мне кто – то поможет рассказать, как писать букву Л



Учитель предлагает оценить работу

- Оцени себя!




- Вспомним правила просадки при письме


Задание детям:

- Пишем букву Л до конца строчки, проговаривая алгоритм написания буквы


Теперь мы можем написать имена ребят.


Давайте подготовимся к письму этих слов.

Что нам надо сделать?


Как зовут девочку.

- Выделите секретики в написании этого слова!!!


Вспомним правило написания письменных букв

Пишем слово с комментированием.


Как ещё можно назвать девочку Лара?


А кого я могу назвать ОН?

Какое интересное имя. Вы встречали мальчика с таким именем?

Это редкое имя.

Пишем с комментированием.




Итак, слова мы научились писать.

А что мы можем составлять из слов?

Найдите предложение про девочку Лару.

Что вы можете сказать об этом предложении?

Прочитайте с вопросительной интонацией.

Как можно быстро написать предложение?

Самостоятельная работа


- Чему мы сегодня хотели учиться на уроке письма?

Мы справились с поставленной задачей?


- Продолжи предложения:

Я узнал…

Я запомнил…

Я удивился…


- Оцените свою работу.


- Пусть в нашем классе засветит яркое солнышко!


Смешарики. А кто из друзей Ёжика рад тому, что мы научились писать заглавную Л!!!

(Дети танцуют вместе со Смешариками)



Дети проверяют готовность к уроку


Дети показывают своё настроение



Дети рассказываю про букву и звуки.









Лара Ларион




Мы не можем.



Мы не умеем писать заглавную букву Л



Писать имена, клички.

Начало предложения.


Дети называют тему.










Работа в парах

Дети говорят правила работы в парах




Дети проверяют.

На слайде один из учеников показывает элементы буквы:



Буквы М, А


Один из учеников на слайде совместно с учителем показывают развёрнутый алгоритм написания буквы Л:


Самооценка:

- Мне было дано задание объяснить, как писать заглавную букву Л. Я самостоятельно (с помощью учителя) справился.


Дети работают в Прописи на








Да



Это имена. Заглавная буква


-Делим на слоги.

- Ударение

Лара.




Подают руку помощи!!!

Я выделяю

Пишу слово Лара…

Пишу первый слог…


Лариса, Ларочка, ОНА



Ларион


Нет.









Предложения.


Выделяем правила


Оно вопросительное.




Можно составить схему предложения.






Да.














Лосяш!






Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров743
Номер материала ДВ-264181
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх