Урок. Письмо заглавной буквы Л

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо заглавной буквы Л»

Урок обучения грамоте (письмо) в 1 классе

Описание материала: Урок обучения грамоте по теме «Письмо строчной буквы Л» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Планета знаний». В.А. Илюхина «Пропись №2» к «Букварю» Т.М. Андрияновой).

Данный урок является первым по данной теме. Конспект предназначен для учителей работающих по программе ФГОС.  С переходом системы общего образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобрёл системно–деятельностный подход. Для реализации данного подхода применяю в своей работе групповые формы работы, работу в парах. Считаю, что эти формы создают условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути её решения, реализовать их на практике и представлять результат.

Цель: научиться писать заглавную букву Л

Задачи:

1. Образовательные:

- Формировать умение писать букву Л;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Л;

- Закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

3. Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма: Проблемно – диалогическая игра

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)

- проблемное обучение (частично – поисковый)

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

  причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или 

  письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать  им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

  неуспеха в  учении

Структура и ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Органи-зацион-ный мо-мент 2. Актуа-лизация опорных знаний 3. Поста-новка проблемы 4. Сооб-щение темы 5. Изуче-ние ново-го мате-риала а) Выде-ление элемен- тов буквы Л б) Напи-сание буквы Л в) Написание имён 6. Работа с предложением. 7.Подве-дение итогов 8.Рефлек-сия	Обращение к детям: Ты готов начать урок? Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. -Ребята! Давайте вспомним, с какой буквой мы познакомились. Что вы о ней узнали? Нас буква пригласили на прогулку в осенний лес. Тишина. - Кто гуляет в лесу? - Как их зовут? Давайте прочитаем. Задание детям: - Откроем Прописи и напишем их имена. - Почему мы не можем записать эти слово? - А вы хотите её научиться писать? - А когда нам ещё пригодится умение писать заглавную Л? - Какая тема нашего урока? - Чему мы должны научиться? Ну так в путь! Давайте посмотрим на нашу букву. Есть ли в ней знакомые элементы? Задание для парной работы: - Найдите элементы, из которых состоит буква Л - Поднимите «воротца» те пары детей, которые нашли все элементы букв. Молодцы! - А какие знания помогли вам? Учитель задаёт вопрос: - Может мне кто – то поможет рассказать, как писать букву Л Учитель предлагает оценить работу - Оцени себя! - Вспомним правила просадки при письме Задание детям: - Пишем букву Л до конца строчки, проговаривая алгоритм написания буквы Теперь мы можем написать имена ребят. Давайте подготовимся к письму этих слов. Что нам надо сделать? Как зовут девочку. - Выделите секретики в написании этого слова!!! Вспомним правило написания письменных букв Пишем слово с комментированием. Как ещё можно назвать девочку Лара? А кого я могу назвать ОН? Какое интересное имя. Вы встречали мальчика с таким именем? Это редкое имя. Пишем с комментированием. Итак, слова мы научились писать. А что мы можем составлять из слов? Найдите предложение про девочку Лару. Что вы можете сказать об этом предложении? Прочитайте с вопросительной интонацией. Как можно быстро написать предложение? Самостоятельная работа - Чему мы сегодня хотели учиться на уроке письма? Мы справились с поставленной задачей? - Продолжи предложения: Я узнал… Я запомнил… Я удивился… - Оцените свою работу. - Пусть в нашем классе засветит яркое солнышко! Смешарики. А кто из друзей Ёжика рад тому, что мы научились писать заглавную Л!!! (Дети танцуют вместе со Смешариками)	Дети проверяют готовность к уроку Дети показывают своё настроение Дети рассказываю про букву и звуки. Лара Ларион Мы не можем. Мы не умеем писать заглавную букву Л Писать имена, клички. Начало предложения. Дети называют тему. Работа в парах Дети говорят   правила работы в парах Дети проверяют. На слайде один из учеников показывает элементы буквы: Буквы М, А Один из учеников на слайде  совместно с учителем показывают развёрнутый алгоритм написания буквы Л: Самооценка: - Мне было дано задание объяснить, как писать заглавную букву Л. Я самостоятельно (с помощью учителя) справился. Дети работают в Прописи на Да Это имена. Заглавная буква -Делим на слоги. - Ударение Лара. Подают руку помощи!!! Я выделяю Пишу слово Лара… Пишу первый слог… Лариса, Ларочка, ОНА Ларион Нет. Предложения. Выделяем правила Оно вопросительное. Можно составить схему предложения. Да. Лосяш!