Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок. Планирование. "Правописание сочетаний ЧА-ЩА"

Урок. Планирование. "Правописание сочетаний ЧА-ЩА"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Правописание слов с сочетаниями ча, ща.»

Цель:  создать условия для закрепления правила правописания буквосочетаний   ча-ща, и применение на письме.

Задачи:

формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями ча-ща;

 развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес; речь учащихся через обогащение словарного запаса; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать;

 воспитывать культуру общения; ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников.


Ход урока

1. Организационный момент.

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

Представьте, что к вам на ладошки опустилось Солнышко, какое оно?

Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…

Скажите, а у вас хорошее настроение?  (Солнышко поэтому смеётся)

Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом, с гостями  и с Солнышком.

А теперь, давайте поднимем ручки вверх и отпустим Солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке.

2. Минутка чистописания.

- Отгадайте загадки. И вы узнаете, какие буквы мы будем сегодня писать.

Вроде ёжика на вид,

Но не просит пищи.

По одежде пробежит –

Одежда станет чище.

Что это? Правильно, щётка. Назовите первую букву в этом слове. Вот её мы и будем писать. Вспомните, как она пишется, напишите всю строчку маленькую букву щ.

Послушайте ещё одну загадку.

Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут.

Что это? Мяч. Назовите последнюю букву в этом слове. Правильно, ч. Напишите всю строчку маленькую букву ч.

3.Актуализация знаний.

С какой орфограммой мы познакомились на прошлом уроке?

  Что мы узнали о правописании данных буквосочетаний?

 Чему учились?

Проверим себя. Применим полученные знания. Посмотрите внимательно на рисунки. Что изображено на рисунках?

Подпишите рисунки и подчеркните изученную орфограмму

4. Выявление учебной проблемы (целеполагание).

 Ребята, все ли слова вы смогли подписать правильно?

Какое слово вызвало затруднение?

 В чём трудность?

Мы не знаем, какую букву писать после «ч» -а или –я.

Как вы думаете, над чем мы будем сегодня работать?

 Какова же тема нашего урока?

 Чтобы сформулировать задачи урока, продолжите предложения.

Узнаем…..

Будем учиться…..

Услышать

Увидеть

Применить

5. «Открытие» детьми нового знания. Выход из проблемной ситуации.

Что вы знаете про звуки [ч'], [щ']? Звуки [ч'], [щ'] согласные, т.к. воздух при произнесении встречает преграды, непарные, глухие, всегда мягкие .

А что вы знаете о буквах –а, -я? Буквы –а, -я гласные, т.к.этими буквами обозначаются гласные звуки. Буква «а» указывает на твёрдость предыдущего согласного звука, а буква «я» — на мягкость предыдущего согласного звука. Как вы думаете, нужно ли дополнительно показывать мягкость звуков [ч'], [щ']? Нет. Раз дополнительно указывать на мягкость не нужно, какую же гласную букву мы должны писать в буквосочетаниях – ча, -ща?Букву «а».

Сформулируйте вывод. Буквосочетания –ча, -ща пиши с буквой «а».

Ребята, давайте откроем учебники на с.108 и проверим верно ли наше утверждение.

Соответствует ли наше утверждение правилу в учебнике?

6. Первичное закрепление.

Ребята, откройте ,пожалуйста , упр.2 стр 107 . Прочитайте. Что вы заметили?

Какие орфограммы есть в словах?

Ваша задача: написать слова с буквосочетаниями –ча, -ща и подчеркнуть орфограмму.

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте, правильно ли выполнено задание, сравните с учебником.

7. Физминутка

8.. Работа в группах. 

- Сегодня мы с вами будем работать в группах. 

Давайте вспомним правила работы в группах:

- помогать друг другу

- советоваться

- выслушивать друг друга

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Каждая группа получает задание:

Запишите слова и вставьте пропущенные буквы: крич…ть, трещ…ть, ч…ша, туч…, куч…, щ…вель, ч…щ… .

Запишите слова, вставьте пропущенные буквы: крич…ть, трещ…ть, ч…ша, туч…, куч…, щ…вель, ч…щ… и подберите сами слова на эту орфограмму.

Запишите слова, вставьте пропущенные буквы: крич…ть, трещ…ть, ч…ша, туч…, куч…, щ…вель, ч…щ…, подберите сами слова на эту орфограмму

9. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Молодцы! Хорошо поработали в группах. Рассаживайтесь на свои места.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на упр. 5 стр. 109. Прочитайте. Это упражнение вы будете делать дома. Ваша задача написать слова и вставить пропущенные орфограммы.

10. Итог

 Ребята, какую «страну» мы сегодня снова посетили?

Мы посетили страну «Орфографию».

С кем из жителей этой страны мы сегодня встретились?

Мы встретились с буквосочетаниями –ча, -ща.

Что мы о них узнали на уроке?

. –Мы узнали, что буквосочетания –ча, -ща нужно писать всегда с буквой «а».

Чему научились на уроке?

Мы научились писать слова с буквосочетаниями –ча, -ща и находить эти слова среди других слов.

11. Рефлексия

У каждого из вас на столе лежат  лучики нашего Солнышка трёх цветов: жёлтый, красный, белый.  Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы  ставили  перед  собой, достигнута – прикрепите к Солнышку жёлтый лучик,  если считаете, что вам не всё удалось – красный, а если вы считаете, что  вам ещё надо многому учиться – белый.

(дети выходят и прикрепляют лучики)

 Давайте  посмотрим,  каких лучей у нашего Солнышка больше? Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались,  наше Солнышко радуется вам.


















































6. Работа в группах. Разгадывание кроссворда.

- Сегодня мы с вами будем работать группах. 

Давайте вспомним правила работы в группах:

- помогать друг другу

- советоваться

- выслушивать друг друга


Подсказка: во всех отгадках есть сочетания, написание которых мы закрепляем сегодня.

(Дети распределяются по группам и разгадывают кроссворд.)


Горячий, сладкий я напиток, который пьют по утрам.



2. Летит орлица 
По синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала


Не сердятся, а усами ворочают, 
Не молчат, а слова не скажут,
 
Идут, а с места не сдвинутся .



4. Предмет, из которого мы пьём чай.



5. Пузатый, носатый

На плите сопел.

Потом вдруг нечаянно

Песню запел.



Итак, первой закончила работу 1 группа. Молодцы, вам вручается вымпел мудрой совы.

Прочитайте слова-отгадки. Что общего в этих словах?

Учитель. Попробуем добавить слово и изобразить то, о чем говорится в предложении. 

Жи-жи-жи – летают в городе …(стрижи). 
Ши-ши-ши – маршируют … (малыши). 
Ча-ча-ча – прискакала … (саранча). 
Чу-чу-чу – молоточком я … (стучу). 
Ща-ща-ща – я в реке поймал ... (леща). 
Щу-щу-щу – в небо птицу … (отпущу). 




Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДВ-024141
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх