Урок планирование "Строчная буква ч"

Дата: 18.11. 2014 г.

Предмет: Русский язык УМК «Школа России»

Тема урока: Строчная буква «ч»

Тип урока: урок  освоения новых знаний и способов действий

Цель: Формирование навыка письма строчной буквы «ч».

Задачи:

1. Образовательные:

- формировать навык каллиграфически правильного письма данной буквы;

- формирование умения звукового анализа слов и перекодирование их в графическую форму;

2. Развивающие:

- развивать в памяти первоклассников чёткого зрительно– двигательного образа строчной буквы «ч», развитие у обучающихся фонематического слуха развивать у детей умение наблюдать, делать выводы;

- развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

3. Воспитательные:

- воспитание аккуратности при выполнении работ ; 

- поддерживать желание учиться и делать новые открытия;

Планируемые результаты:

Личностные УУД: Умение провести самооценку, организовать взаимопроверку и взаимопомощь  в группе, умение работать в парах.

Познавательные УУД: Объяснять, как правильно сидеть за партой при письме;

 какие элементы использовать для написания буквы «ч»;

составлять предложения с определёнными словами;

составлять предложения и анализировать их.

Коммуникативные УУД: Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе

Регулятивные УУД: высказывать суждения о значении определённых слов их употреблении в речи.

Предметные УУД: ознакомление учащихся  с написанием строчной буквы ч, написанием слов и предложений.

Оснащение:

пропись №3 В.Г. Горецкий, Н. А. Федосова, наглядный материал.

                         Технологическая карта урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности	- Здравствуйте! - Давайте улыбнёмся  друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему, а теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.  Теперь мы настроились и готовы к работе. Садитесь.	Дети показывают своё настроение смайликами. Проверяют готовность к уроку.	Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку. Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
2.Актуализация знаний	В ходе фронтальной беседы вспоминаем пройденный ранее материал. Выявление степени усвоения обучающимися задан­ного учебного мате­риала. (Выявление знаний о  по­нятиях, правилах, теориях, способов действий умений). -Что использует человек для общения? Для общения человек использует речь. -Какие виды речи знаете? -Из чего состоит речь? -Из чего состоит предложение? -Что мы слышим в устной речи? -С помощью букв или звуков мы обозначаем слова на письме? -Какие буквы мы уже знаем и можем их написать? -Что можете о них сказать?	Отвечают на вопросы, в ходе которых открывается схема: А,О,У, Ы          К, Н, Т, Л, Р, П    гласные          согласные	Личностные УУД:  ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки. Метапредметные    УУД :  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Предметные  УУД:  Знания о понятиях: речь, предложение, звук, буква.
3.Постановка темы и цели урока	Определение темы и целей урока идет через обращение к уже изученному материалу. Учитель задает загадку: Часовщик, прищурив глаз Чинит часики для нас. На доске плакат с буквой «ч» -Я вам предлагаю подумать и сказать, чему нам нужно научиться на уроке письма? -Чего бы вы хотели добиться? Молодцы! Вы правильно определили цели урока.	Вместе с учителем определяют тему и цель урока Отвечают на поставленные вопросы	Личностные  УУД:  ЦО к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока. Метапредметные УУД: целеполагание
4. Изучение нового материала. Физкультминутка Продолжение работы Пальчиковая гимнастика	-Что случилось? Стрелки часов быстро завертелись, и мы оказались  в стране Гномов. -Что же делать? Верно. Надо выполнить все задания маленьких человечков. Задание Вспомните, какие правила надо соблюдать при письме. -Покажите, как «идут» часы? Задание -Прописывание волн движения   в прописях. 1.     Знакомство с буквой. -Как вы думаете, сколько понадобиться элементов, чтобы написать букву «ч»? -У вас на столах лежат конверты. Задание -Догадайтесь, какое задание нужно выполнить?  На доске плакат  с буквой «ч» из элементов Объяснение учителем письма буквы на доске. Письмо в воздухе. Вышли Гномы как-то раз Посмотреть, который час. Раз, два, три, четыре – Гномы дёрнули за гири. Тут раздался страшный звон, Побежали Гномы вон! Гномы приглашают нас в свой дом.  Задание -Прочитайте слоги, которые прописаны у вас в прописях.           ЧА   ЧЕ   ЧУ -Догадайтесь, какие предметы есть в комнате, которые начинаются с этих слогов. -Проверим ваши предположения. -Какой звук твёрдый или мягкий обозначает буква «ч»? -Напишите в прописях слоги. -Какие соединения используете? Проводится пальчиковая гимнастика -В комнате было тихо… И вдруг: -Ку - ку! -Кто это?  -Это необычная кукушка. Она живёт в часах и отсчитывает время. -Прочитайте слова в прописях.       ЧАС       ЧАСЫ -Когда так говорят?  Задание -Устно придумайте предложения с этими словами.  -Запишите эти слова в прописях.	Ответы детей Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою – Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. Работа в парах. На доске один из учеников складывает букву из элементов. 1-2 человека прописывают букву на доске. Самостоятельная работа по прописям. Выполняют движения физкультминутки. Отвечают на поставленные вопросы. ЧАЙНИК ЧЕМОДАН ЧУЛАН Буква «ч» обозначает всегда мягкий, глухой, непарный согласный звук. -самостоятельная работа в прописях Выполняют движения пальчиковой гимнастики Кукушка. Часы висят на стене. Через час мама придёт домой.	Личностные   УУД:  умение удерживать учебную задачу Метапредметные  УУД:      владение  правильной речью. Предметные   УУД: понятия:  элементы буквы Личностные УУД:  ценностное отношение к здоровому образу жизни. Личностные УУД:   умение выбирать действия по достижению цели Метапредметные  УУД Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно Предметные  УУД:  Умение применять знания на практике
Физкультминутка	Мы устали чуточку, Отдохнём минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись, давай, дружок! Ещё прыгай раз, два, три! На соседа посмотри, Руки вверх и сразу вниз, И за парту вновь садись.	Выполняют движения физкультминутки
5.Первичное закрепление Письмо предложения с изученными буквами.	-Вспомните, какие бывают часы? -Как называют часы, которые висят на стене? -Как называют часы, которые носят на руке? -Где ещё можно увидеть часы? -Главные часы нашей Родины находятся в Москве на Спасской башне. По ним сверяет время вся страна. -А вот и следующее.. Задание -Что записано на строчках прописей? -Кто вспомнит, что такое предложение? -О чём говориться в предложении? -Где находятся часы? -Что интересного заметили в словах СТЕНА   НАСТЕННЫЕ -Что стоит в конце предложения? -Кто запомнил, как называются по интонации такие предложения? -С какой буквы всегда  начинают писать предложения? -Как пишутся слова в предложении? -У Гномов есть ещё одни часы - песочные. Они просят выполнить задание, сверяясь по ним, чтобы вы не потеряли времени -Постарайтесь красиво и аккуратно переписать это предложение. -Подчеркните зелёным карандашом буквы в предложении, обозначающие мягкие согласные звуки -На следующей строке написано ещё одно предложение -О каких часах идёт в нём речь? -Найдите и прочитайте родственные слова. -Перепишите предложение, подчеркните красным карандашом буквы, обозначающие гласные звуки. -Некоторые ребята получают свое задание от Гномов. -Какие ещё знаки при письме могут стоять в конце предложения? -Произнесите это предложение с… * вопросительной интонацией            * восклицательной        интонацией.	Отвечают на поставленные вопросы. Настенные. Наручные. На зданиях, башнях. Предложение. Законченная мысль. О часах. На стене. Есть общая часть. Они связаны по смыслу. Это родственные слова Точка. Повествовательные. С большой буквы. Отдельно. Письмо предложения. НА СТЕНЕ ЧАСЫ НАСТЕННЫЕ. Наручных. РУКА  НАРУЧНЫЕ Письмо предложения. НА РУКЕ ЧАСЫ НАРУЧНЫЕ. ЧАСЫ НА СТЕНЕ ПРОБИЛИ ЧАС. ГНОМЫ ПИЛИ СОК. -!  ? знаки.	Личностные   УУД:  умение удерживать учебную задачу, выбирать действия по достижению цели Метапредметные  УУД Приобретение способа действий по достижению целей. Личностные УУД:  ценностное отношение к здоровому образу жизни. Личностные   УУД:  умение удерживать учебную задачу, выбирать действия по достижению цели, положительное отношение к проделанной работе. Метапредметные  УУД Приобретение способа действий по достижению целей, умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
6.Подведение итогов..	-Какие цели вы ставили в начале урока? -Кто считает, что мы добились своей цели? -Какое задание было самым сложным? -Какое задание показалось наиболее интересным? -Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок?	Отвечают на вопросы учителя	Личностные УУД:  Осознание обучающимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Предметные  УУД:  применение новых знаний в жизненных ситуациях;
8.Рефлексия	Молодцы! Вы отлично поработали! -Гномы прощаются с вами. -Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок?	Сигнализируют смайликами.	Метапредметные  УУД:     умение сравнивать, делать выводы;