Урок "Плод - орган защиты и расселения семян".

ФИО автора(ов): Трофимова Ольга Павловна

Населённый пункт:     Минусинский район, с. Лугавское            

Образовательная организация: МКОУ Лугавская СОШ № 19

Предмет: биология

Класс: 6

Тема раздела: Размножение растений

Тема урока: Плод – орган защиты и расселения семян.

Цель урока: Изучить строение, классификацию плодов и способы распространения семян.

Предметные результаты:

  -  применять биологические термины и понятия (плод)

•  различать и описывать живые и гербарные экземпляры типов плодов растений по изображениям, моделям, муляжам;

•  владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации из двух источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую.

Метапредметные результаты: устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения. запоминать и систематизировать биологическую информацию.

Действия учителя	Действия учеников
1.     Определяем проблему урока. Предлагаю диалог двух персонажей сказки: Знайки и Незнайки. Незнайка: « Растения такие расточительные. Своими сочными плодами они без пользы для себя кормят животных». Знайка: « Растениям выгодно кормить животных своими плодами». Учитель: Есть ли противоречие между взглядами собеседников? Предложите, что нужно обсудить на уроке?	Исходя из названия темы и проблемного вопроса, ребята  составляют план работы: - функции плодов; - какое строение у плодов в связи с выполняемыми функциями; -разновидности плодов; -способы распространения семян.
2.     Вспоминаем то, что знаем. -Как защищены семена сосны? ( 5 класс) -Как расселяются споры водорослей, хвощей и мхов? (5 класс) - Какие опасности угрожают семенам? (жизненный опыт) - Из каких частей состоит цветок? ( тема прошлого урока) 6 класс - Что такое зигота? (5 класс)	В результате беседы учащиеся отвечают на вопросы
3.     Решаем проблему, открываем новые знания. 1)    Работа с текстом учебника. Выпишите новое понятие. Что такое околоплодник. 2)Разбираем разнообразие плодов. У большинства растений в цветке есть только один пестик. Плод, образовавшийся из такого цветка, называют простым:   фасоль, рожь, слива — (A). Если в цветке несколько пестиков, то из него образуется сборный плод: малина, морошка, ежевика — (В). Если несколько плодов срастаются вместе, то образуется соплодие: ананас, свёкла — (С).	Учащиеся, работая  индивидуально с текстом параграфа 48 выписывают новое понятие. Околоплодник – разросшиеся и видоизменившиеся стенки завязи. Рассматривают на плакате строение плодов. Зарисовывают разрез  плода, отмечают околоплодник и семя.
4)    Прочитайте текст на стр. 190-191 и составьте схему классификации плодов.	Составляют схему классификации плодов. Плоды     Сухие                                                         Сочные                                                         односемянные односемянные       многосемянные                                                                        многосемянные
5)    Лабораторная работа: «Классификация семян». Работая с текстом параграфа и коллекциями: «Классификация плодов», работают по плану: -рассмотрите имеющиеся плоды; -На основе анализа (см. на стр. 186) разделите плоды на сочные и сухие, односемянные и многосемянные. С помощью учебника и коллекций определите их названия. -Какие приспособления имеются для распространения плодов? -заполните таблицу в рабочей тетради. -сделайте выводы. 4. Результаты изучения плодов обсуждаем с учащимися.	Учащиеся выполняют лабораторную работу в тетради. Работают в паре с коллекциями плодов и семян. Заполняют таблицу на стр. 195 учебника. Название плода Тип плода Какие растения имеют такой плод Сочный или сухой Одно- или многосемянный Дети отвечают, что это распространение семян. Составляют схему: « Способы распространения плодов и семян»
6)    Для существования и процветания семян необходимо одно условие. Назовите мне его. Класс делю на 5 групп( по 4 чел). Каждой группе раздаю фото цветов, плоды которых распространяются ветром, животными, водой, человеком,  саморазбрасыванием. Задание группам.  Рассмотрите рис. 127 на стр. 193, а также  фотографии цветов и их плодов. Определите способы распространения семян.	Класс работает по группам.
Вот, ребята, и заканчивается наш урок.  Я возвращаюсь к нашему вопросу, который Знайка обсуждал с Незнайкой. Я вам его повторю. Незнайка: « Растения такие расточительные. Своими сочными плодами они без пользы для себя кормят животных». Знайка: « Растениям выгодно кормить животных своими плодами». 4)    Учитель: Есть ли противоречие между взглядами собеседников?  Какова роль плодов? Записывают функции плода в природе и жизни человека. (дополняем функции к тем двум, которые были озвучены в начале урока)	Учащиеся высказывают своё мнение. Приходят к выводу, что в стенках околоплодника накапливаются питательные  вещества: углеводы, белки, жиры. В них содержатся также витамины и вещества, обладающие приятным запахом. Поэтому животные охотно поедают плоды, способствуя распространению семян. В растительном мире роль плодов огромна. Важнейшие функции плода: ·                                 плоды обеспечивают развитие, созревание и защиту семян; ·                                 плоды участвуют в расселении растений; ·                                 плоды являются основным кормом для многих животных; ·                                 люди используют плоды и семена в пищу, для производства лекарств, на корм скоту.
7). Домашнее задание. Известно, что птицы  разносят плоды или заглатывая их ( и тогда непереваренные семена на лету выделяются из кишечника), или создавая кладовые. Обсуди дома с родителями или одноклассниками, как далеко птицы могут разносить семена?
7)    Рефлексия. Выставляю оценки учащимся за активную работу на уроке. Результатом освоения данной темы, это правильно выполненная лабораторная работа, составлена схема, записаны функции плодов.	Оценка собственного результата учебной деятельности. Дети высказываются, насколько им понравился урок. Что хорошо усвоили, что нет.