Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.
Организационный момент
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются в
деловой ритм урока.
|
Личностные:
самоопределение.
|
2. Актуализация знаний
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
Вспоминаем,
формулы площади геометрических фигур (квадрата, прямоугольника, треугольника)
|
Проговаривают
формулы площадей геометрических фигур
|
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний.
|
3.Целеполагание
и мотивация
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
|
Диспут «Кому
нужно знать формулы площади?»
- Во всех ли
профессиях необходимы знания площади?
- Необходимы
ли знания формул площади в повседневной жизни?
- У любых ли
геометрических фигур можно посчитать площадь?
|
Зачитывают у
кафедры подготовленный дома материал с доказательствами, ребята поддерживают
или опровергают мнение одноклассников с места Ребята высказывают свои точки
зрения
Цель урока: применение
формул площади в повседневной жизни
|
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические -
формулирование проблемы.
|
4.Постановка
познавательного задания
|
Зафиксировать актуализированные способы действий
|
Ребята,
представьте, что Вы начальник арт-бригады, которая должна покрасить стены в
студии дизайна. Проект у Вас готов, но вот незадача, в какие цвета необходимо
покрасить каждый элемент стены никто не сказал. Причем, нам необходимо узнать
хватит ли, имеющийся у нас краски.
В вашем
распоряжении проект стены, масса, имеющейся краски, её количество и расход
краски.
|
Каждый ученик
получает задание на карточке. Выполняет самостоятельную работу.
|
Познавательные: использование знаково-символических средств, анализ,
синтез, сравнение, обобщение
|
5. Физкультминутка
|
Снять психическое напряжение у учащихся путем переключения
на другой вид деятельности;
|
Расскажите, что
такое анаграмма? Угадайте с помощью анаграмм на слайде слова обозначающие
фигуры
Давайте теперь
встанем и покажем сначала пальчиками эти фигуры (треугольник, квадрат,
прямоугольник), теперь с помощью рук, всего тела, соседа
|
Ребята
отгадывают анаграммы:
ГОЛЕУНЬТРИК
треугольник
ТАРДКВА квадрат
МЯУГООЛЬПРНИК
прямоугольник
Ребята
показывают фигуры с помощью частей тела, разминают мышцы рук и тела
|
|
6. Выявление места
и причины затруднения
|
Организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины
затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых
недостает для решения исходной задачи
|
Ребята, давайте
разделимся на группы. За первый стол собирается группа, у которых на листе
заданий нарисован треугольник, за второй – квадрат, за третий –
прямоугольник.
Сравните
результаты Вашей работы, запишите в листок фиксации места затруднений.
|
Делятся на
группы, обсуждают сложные места, фиксируют места затруднений, планируют пути
решения
|
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; постановка и
формулирование проблемы
Личностные:
самоопределение.
|
7. Построение
проекта выхода из затруднения
|
Учащиеся
уточняют и согласовывают тему урока.
Учащиеся
формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной
цели.
|
Каждой группе
предлагаются геометрические фигуры из самоклеющейся бумаги. Необходимо
составить из фигур проект стены, придумать название, посчитать общую площадь
наклеенных фигур и расход краски.
|
Ребята в группах
выбирают тему картины. Выполняют работу
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий
партнера.
|
8. Подведение
итогов урока.
|
Дать
качественную оценку работы группы и отдельных учащихся
|
- Расскажите
о результатах проекта
- Подведем итог работы на уроке. Какую цель мы ставили? Достигли
ли цели?
|
С помощью плана
проекта рассказывают о проделанной работе
Ученики делают
выводы
|
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
9. Информация о
домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
12×12×5+2×2×5
Результат
вычисления – это номер задания из учебника, который необходимо выполнить дома
|
Ребята переписывают
задание в тетрадь
|
|
10. Рефлексия
|
Инициировать
рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их
собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в
классе.
|
Ребята,
обратите внимание на Вашем рабочем месте лежат ёлочка и несколько шариков из
самоклеющейся бумаги. Наклейте эти шарики на ёлочки тех ребят, которые Вам
помогали сегодня. Расскажите, чему Вы сегодня научились, что поняли.
|
Ученики
расклеивают «комплименты-шарики» на ёлочки одноклассников и учителя
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.