Урок № _____________
дата
Простейшие преобразования графиков функций
Цель: -
формирование навыков выполнять преобразование графиков функций и
Оборудование: - компьютер,
мультимедийный проектор, экран, шаблоны параболы для построения на доске и в
тетрадях
Ход урока.
1.
Организационный момент
2. Актуализация
опорных знаний
- На предыдущем
уроке вы повторяли уже изученные в 7, 8 классах свойства функций и выучили
новые: нули функции, промежутки знакопостоянства и промежутки возрастания и
убывания функции. Давайте перечислим свойства для знакомых вам функций
демонстрация графиков на экране с помощью
программы Динамическая геометрия
Титульный интерфейс
Начнем с линейной функции. Перечислите свойства:
ü
формула
ü
область определения
ü
область значений
ü
график
ü
нули функции
ü
промежутки знакопостоянства
ü
промежутки возрастания и убывания
При перечислении свойств происходит работа с
графиками функций:
при нажатии на
кнопку линейная:
при изменении
значений коэффициентов k и b меняется положение графика, уточняется вид
угла наклона прямой и положительным направлением оси абсцисс
при нажатии на
кнопку обратная
пропорциональность:
возможно изменение значения коэффициента k,
при этом уточняется положение ветвей гиперболы и соответствующие свойства
данной функции
при нажатии на
кнопку квадратичная:
при нажатии на
кнопку квадратный корень:
Вывод: зная положение графика функции легко охарактеризовать свойства
рассматриваемой функции. Так что очень важно иметь представление о том, как
выглядит график функции.
3. Постановка
проблемы
- Мы с вами
рассмотрели знакомые вам функции. А теперь посмотрите на доску:
на доске 1) 6)
2) 7)
3)
8)
4) 9)
5) 10)
- Нам необходимо
построить графики записанных функций. Как это можно сделать? Как вы выполняли
это задание в 7, 8 классах?
построить таблицу значений
- Но пользоваться
таблицей значений функций не всегда удобно и быстро. Наверняка существуют более
простые способы выполнения этого задания. Давайте познакомимся с мудрым
высказыванием Леонардо да Винчи:
на экране слайд презентации Power Point:
- Так вот, следуя
этой мудрой мысли, давайте на этом уроке вооружимся «рулем и компасом», т.е.
разберёмся с тем, как всё-таки можно легко и просто выполнить построения
графиков практически всех записанных функций.
4. Оглашение
темы урока
- Запишем в
тетрадях дату и тему урока: «Простейшие преобразования графиков функций»
5. Объяснение
нового материала
- Начнём с первой,
записанной на доске функции 1) . Какую знакомую
вам функцию она напоминает? А чем отличается?
, прибавляется 3
- Так давайте построим
в прямоугольной системе координат параболу . Это
можно сделать, построив 5 опорных точек. Но сегодня с целью экономии времени
для построения мы воспользуемся шаблонами. Для доски – свой, а на ваших партах
лежат маленькие шаблоны. Определяем координаты вершины параболы, прикладываем
шаблон и аккуратно обводим.
построение параболы
- Выделим на графике
опорные точки. А теперь подумаем, как будут располагаться точки нового графика?
Что происходит со значениями новой функции по сравнению с первоначальной?
увеличиваются на 3
- Построим эти
точки. Плавной линией соединим их. Нетрудно сделать вывод, что вид параболы
сохраняется. Но как поменял вид график функции по
сравнению с графиком ?
сдвинулся вверх на 3 единичных отрезка
- Но ведь можно
было рассмотреть и какую-нибудь другую функцию с похожим преобразованием.
Запишем вывод в тетрадях в виде опорного конспекта:
- Какие из
представленных на доске функций подходят под это преобразование?
4) построение графика с
помощью шаблона
7) устные рассуждения о
построении
по мере построения графиков записанные функции
вытираются с доски
- Теперь давайте
разберёмся, как построить график функции 2) . И
опять обратим внимание, на какую известную функцию похожа данная.
- Построим с
помощью шаблона график . А теперь найдите
для преобразованной функции для каких значениях аргумента значение функции
будет равно 0?
- Отметим эту точку
графика . А при каких значениях аргумента ?
- Отмечаем и эти
точки, . Для
какого значения y легко найти целые значения х
и какие это значения?
,
- Получили ещё две точки графика и . В
целом – пять опорных точек. Строим параболу.
построение параболы
- Как изменилось положение нового графика?
сдвинулся вправо на 2 единицы
- Обратите внимание
на вид функции. Преобразование происходит над аргументом. Присутствующий знак
«–» казалось бы «говорит» о том, что надо сдвинуть график влево, но на самом
деле сдвиг происходит в обратную сторону. Запомните эту «коварность»
преобразования вдоль оси абсцисс Ох! Запишем в тетради вывод для общего
случая:
- И снова обратимся
к списку функций. Какие из представленных функций подходят под это
преобразование?
5) построение
графика
9) устные
рассуждения
6. Решение
упражнений
а) устно
- Задания:
Как построить график функции:
с помощью программы Динамическая геометрия меняются значения
а и b, при этом меняется расположение графика и проверяются
ответы учащихся
- Графики каких из
приведенных функций вы ещё сможете построить?
3)
и 8)
построение графиков функций учащимися на доске
7.
Самостоятельная работа
- А сейчас
проверим, как вы разобрались с темой урока.
Каждый ученик получил перед началом урока лист формата
А5 с заданиями самостоятельной работы.
По окончании выполнения проверка с помощью компьютера.
8. Итоги урока
- Подводя итоги
урока, давайте снова обратимся к высказыванию Леонардо да Винчи. Достигли ли мы
поставленной цели?
- Припоминаете, как
вы растерялись при виде записанных на доске функций? А оказывается так всё
просто, когда вы «вооружены» теорией! Осталось только две функции и . А
с особенностями построения графиков этих и подобных функций вы познакомитесь на
следующих уроках.
9. Домашнее
задание
п. 10,
№ 311, 314, 315
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.