РСО-Алания
МБОУ СОШ №2 ст. Архонская
Учитель математики Тримасова Н.И
Тема урока: «Неравенства»
Цели
урока:
Обобщить
и проконтролировать знания по теме «неравенства». Активизировать работу
учащихся, поддерживать интерес к предмету. Развивать навыки самостоятельной
работы и рабаты в группе. Воспитывать правильную самооценку своего труда.
Ход
урока
1.
Организационная
часть.
а)прием детей
б)рапорт дежурного
в) мотивация на работу: Неравенства
являются важной частью математического аппарата, применяющегося для решения
задач и практики. Впереди контрольная работа, на которой вы должны показать
свои знания. Но знания по данной теме пригодятся и при сдаче ОГЭ, так как
задания в КИМе под №8 это решение неравенств.
2. Актуализация знаний:
С помощью каких знаков записывают
соответствующие соотношения между числами (=< >)
Какие знаки используются в записи
неравенств.
Продолжите фразу:
Решить неравенство с одной
переменной- это значит…….
Неравенство, равносильное данному
получится если: ……..
1)
перенести
слагаемые из одной части неравенства в другую, изменив при этом знак этого
слагаемого на противоположный;
2)
умножить
(или разделить )обе части неравенства на одно и тоже положительное число
оставив при этом знак неравенства без изменений;
3)
умножить
(или разделить )обе части неравенства на одно и тоже отрицательное число
заменив при этом знак неравенства на противоположный.
3Устная
работа
Для выполнения устных упражнений учащиеся получают карточки с
заданиями в 2 варианта:
1.Решите неравенство:1 вариант/2 вариант/
а)5х>20 б)8х<-16 в)1/41
/а)4х>28 б)5х<-30 в)-1/51 /
2.
Изобразите
на координатной прямой промежуток:
а) б) /а)./
3. Изобразите на координатной прямой
множество чисел удовлетворяющих неравенству (или двойному неравенству), и
запишите его в виде промежутка:
а)х5 б)-2
4. При каких значениях переменной
имеет смысл выражение:
а) / а) /
На листочках под копирку учащиеся
записывают только ответы, а где нужно и пояснения, затем оригинал сдают на
проверку, а по копии осуществляют самопроверку, используются записи ответов на
слайде.
5. Математический диктант в 2 варианта:
1.Запишите числовой промежуток
служащий множеством решений неравенства
х
2.Запишите
неравенство, множеством которого служит промежуток:
3Решите
неравенство:
4(х+1) /3(х+2)/
4.Является
ли число -9/-5/ решением системы неравенств
5.Запишите
решение системы неравенств
Учащиеся
записывают ответы также под копирку, но осуществляется
взаимопроверка
с учеником в паре .( меняются листочками, используются записи ответов на слайде).
3.
Самостоятельная
работа
Ученики получают карточки с
дифференцированным заданием.
Более сильные ученики, справившиеся с
самостоятельной работой, получают дополнительные задания. За дополнительные
задания ставится оценка «4» или «5».
1.Решите неравенство
1 уровень 4-2у7-у 2 уровень 10-7(х-2)<4х+2(3х-5)
3 уровень Докажите неравенство
(3-b)(5+b)-50<(6+3b)(b-3)+b
2.Известно, что 5<x<7 ; 2<y<4 Оцените значение выражения ху.
(Известно, что 7<x<9; 2<2y<4 Оцените значение выражения ху.)
(Известно, что 4<2x<6 3<y<4 Оцените значение выражения
х/у.)
3.Решите
неравенство
Решите
систему неравенств
Решите
двойное неравенство и укажите целые решения
-1
Итоги урока Учитель собирает тетради на проверку
самостоятельной работы, решения всех вариантов вывешиваются на доске.
Подводится итог устной работы и математического
диктанта, со слов ребят, но выставление оценок производится в журнал после того
как учитель проверит работы.
Домашнее задание:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.