Урок по алгебре в 8 классе с использованием технологии критического мышления

ТЕМА: Линейные неравенства с одной переменной и системы линейных неравенств.

ЦЕЛЬ:

·        научить систематизировать знания, самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки при решении линейных неравенств с одной переменной.

·        формировать положительное отношение к процессу познания

·        формировать личностные качества: аккуратность при выполнении работы, умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности

ЗАДАЧИ:

Образовательные

·        организовать закрепление пройденного материала по использованию способов решения  линейных неравенств с одной переменной и систем линейных неравенств

·        консультировать учащихся в процессе выполнения заданий

Развивающие

·        развивать умение выделять главное, существенное

·        развивать взаимопомощь

·        развивать познавательный интерес

·        развивать логическое мышление

Воспитательные

·        Воспитывать уважение к товарищу

·        Воспитывать культуру общения

·        Формировать мотивацию на здоровый образ жизни

·        Обеспечить здоровьесберегающую образовательную среду

ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизация знаний

ВИД УРОКА:  урок практикум

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ:  технология критического мышления. 

«Вызов – Осмысление – Рефлексия       

 Обучение в сотрудничестве, групповые формы работы 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

·        Конспект

·        Карточки

·        Схема для глаз

·        Рисунок с корзиной знаний

·        Задания из сборника  «Алгебра 7-8 класс» для подготовки регионального экзамена по данной теме

·        лист самоконтроля

ПЛАН УРОКА

I этап             Организация начала урока (2мин)

Задачи:

o   создать психологическую атмосферу урока

o   сформировать цели и задачи урока, ожидаемых результатов

мотивация к успешной деятельности

II этап           Подготовка учащихся: сообщение темы (проблемы) (5мин)

Задачи:

o   показать значение материала изучаемой темы

o   сообщение целей и задач урока

o   оздоровительная минутка

III этап        Повторение и обобщение понятий, усвоение соответствующей им системы знаний (25мин)

Задачи:

o   организовать индивидуальную, групповую, и фронтальную работу с классом при выполнении устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера

o   учить обобщать и формировать знания на основе фактов, понятий

o   упражнения для глаз

Приемы:  «Корзина знаний».    « Ищу ошибки» 

IV этап       Приведение единичных знаний в систему (самими учащимися) (3 мин)

Подведение итогов по приему «Корзина идей»

Задачи:

o   формирование выводов по изученному материалу

o   расслабляющие упражнения

V этап        Подведение итогов урока. Рефлексия.(3мин)

Задачи:

o   установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами

o   Проанализировать свою учебную деятельность через рефлексию.

VI этап       Информация о домашнем задании (2мин)

Задачи:

o   Сообщить о содержании и объеме домашнего задания

o   Инструктаж по его выполнению

ХОД УРОКА

I этап   Организация начала урока  (2мин.)

Здравствуйте ребята! Мне нравится, что вы сегодня все в классе и хорошо выглядите. Я думаю, что у вас хорошее настроение, как и у меня. Значит, на уроке мы должны плодотворно поработать и с таким же хорошим настроением закончить урок.

Ребята, давайте с вами  вспомним  темы прошлых уроков, как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке? Правильно, мы изучали тему « Линейные неравенства с одной переменной и их системы», а какова цель нашего занятия?

II этап    Подготовка учащихся: сообщение темы (проблемы)

(3мин)

Итак, на прошлых уроках мы познакомились с линейными  неравенствами с одной переменной и их системами. Сегодня мы должны их все повторить, закрепить навык решения линейных  неравенств с одной переменной и подготовить себя к предстоящей контрольной работе, а также и к сдаче регионального экзамена,  в задания которой включена данная тема.

Итак, начнем урок. Соберемся с силами.

В четыре приема глубоко вдохнем воздух через нос и в пять приемов с силой выдохнем, задувая воображаемую свечу. Повторим это.

Урок я хочу начать урок  с такого эпиграфа:

Умение решать задачи – такое же

практическое искусство, как умение

плавать, бегать. Ему можно научиться

только путем подражания и упражнения

Д. Пойя

Проверка домашнего задания.  (2 мин). Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют домашнее задание.

Постановка учебной задачи:

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана, прогноз результата и уровня усвоения)

- систематизировать знания по теме (через прием «Корзина знаний»)

-  уметь в комплексе  их применять (самостоятельная работа,  работа в группах)

- осуществить  контроль и самоконтроль через дифференциацию систем заданий  (прием «Ищу ошибку»)

III этап      Повторение и обобщение понятий, усвоение соответствующей им системы знаний  (25 мин).  

Стадия осмысления.

Повторение и обобщения видов рациональных неравенств, способов их решения через выполнение следующих  заданий:

А) Индивидуальная работа

№1.     У доски 3 ученика выполняют задания по карточкам

Решить неравенства: (формирование познавательных УД)   Найди ошибки!

№1 7х -5 > 3х +3   №2     №3  – (2 – 3х) + 4(6 + x) > 1

(Мухаметова )                 ( Лукиенко)                   ( Сидорова)

Ответы:

№1 x Є ( 2, +∞); №2  x Є( 7, +∞) ;  №3   x Є( - 3, +∞)

Б) Групповая работа.     Класс разбит на 3 группы.

Прием «Корзина знаний»

На доске рисунок с корзинкой.

Каждый ученик группы вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме «Линейные  неравенства с одной переменной и системы линейных неравенств с одной переменной» (строго индивидуальная работа, продолжительность 2 мин). Затем происходит обмен информацией в группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более  3 минут. Ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).

В) «Ищу ошибки»   проверка заданий выполненных ребятами у доски.

Г)

Итак, мы повторили все о линейных неравенствах и системах , а сейчас эти знания применим на практике, но прежде чем переходить к следующему заданию, немного отдохнем

Зарядка для глаз на доске  рисунок  с некоторой  кривой  предлагается глазами «нарисовать» эти фигуры несколько раз в одном, а затем в другом на­правлении.

Закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как  можно отчетливее;

Самостоятельная работа  (работа в группах, выполняют по одному заданию каждый) (10 мин)

         Попробуйте собраться, убедите себя, что вы всё знаете, и у вас всё получится. Хорошо помогает обыкновенный массаж всех пальцев. Во время обдумывания массажируйте все пальчики от основания к ногтю.

Каждая группа выполняет свое задание. На отдельном столе разложены карточки с ответами. Ученик, который быстрее всех решит первое уравнение, подходит к отведенному столу и ищет карточку с ответом, на обратной стороне которой написана буква. Если он находит такой же ответ, как у него, то возвращается  к команде   и консультирует учеников, у которых при выполнении заданий возникли трудности. Когда все группа выполнила задание, то у нее получилось слово.

Слова:   мысль, слово  успех

Первая группа	Вторая группа	Третья группа
3x≤21	4х>16	5x > 25
Найти наименьшее целое решение системы неравенств:	Найти наименьшее целое решение системы неравенств:	Найти наименьшее целое решение системы неравенств:
3х+6≤3	5х+11≥1	3+2х<-1
4 +13x > 7+12x	7+6x < 4х-23	2х – 5 ≤ 3 + x

IV этап     Приведение единичных знаний в систему (самими учащимися) (3 мин)

Д)   Прием «Корзина идей»  Обсуждение и подведение итогов.
 

V этап       Подведение итогов урока. Рефлексия.  (3мин)

На листе бумаги обведите свою ладонь.

Каждый палец – это позиция, по которой необходимо высказать свое мнение:

большой – для меня это важно и интересно…

указательный – я получил конкретные рекомендации…

средний – мне было трудно (не понравилось)…

безымянный – моя оценка психологической атмосферы…

мизинец – для меня было недостаточно…

VI этап      Информация о домашнем задании.  (2мин)

Дома:

 Для слабоуспевающих учащихся задания по карточкам:

Решить неравенства:

 ( Хуббатов, Зинькова, Рукавицин, Федорова, Кабаева, Клименко, Гараев )

1)    3х≤21

2)    -5х<35

3)    3х+6≤3

4)    2-6х>14

5)    3-9х≤1-х

Для остальных учащихся:   выбрать  4 задания  по теме  «Линейные  неравенства с одной переменной и системы линейных неравенств» из сборника регионального экзамена « Алгебра 7-8 класс»  и решить.

Урок окончен. Всем спасибо. До свидания.