Урок по английскому языку "Какая сегодня погода" 2 класс

Урок по английскому языку                                                      2 класс                                                                                 Дата:

Предмет			Английский язык
ФИО учителя			Петрова Ольга Анатольевна
Наименование ОУ			МБОУ «Косточковская СОШ»
Название модуля			Модуль 5: My holidays. Каникулы (11 часов)
Тема урока			Какая сегодня погода?
Цели урока			1.      Сформировать  у учащихся  навыки монологического высказывания на основе вербальной опоры в виде логико-семантической схемы, закрепить лексику и речевые структуры по теме «Каникулы», выучить названия одежды и погоды; 2.      Формировать опыт универсальных учебных действий на основе самостоятельной деятельности при выполнении упражнений. 3.      Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение; развивать умение планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности. 4.      Воспитывать познавательный интерес к предмету.
Задачи урока			образовательные: - создать условия для формирования УУД, …совершенствования навыков восприятия английской речи на слух, …практики  учащихся в аудировании  как модели для говорения, …практики в говорении по теме, …развития коммуникативных навыков (побуждение к действию, диалог-расспрос) развивающие: - способствовать развитию речемыслительной и творческой активности, языковой догадки; воспитательные: - способствовать пробуждению у учащихся интереса к предмету и уверенности в самих себе и своих знаниях с помощью создания на уроке ситуации успеха, формированию чувства коллективизма, культуры общения, воспитанию уважительного отношения к собеседнику
Тип урока			Урок открытия новых знаний
Формы работы на уроке			Индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа, Самостоятельная работа.
Методы работы на уроке			Объяснительно-иллюстративный, поисковый, проблемный, практический  методы, метод контроля и самоконтроля, метод мотивации.
Опорные понятия, термины			It's windy!, It's cold!, It's hot!, T-shirt, jeans, hat, skirt, jacket, coat, socks, shoes, boat.
Материалы и оборудование			Ноутбук, карточки, картинки
Планируемый результат			Формирование монологической и диалогической речи на основе вербальной опоры в виде логико-семантической схемы
	Этапы урока	Деятельность			Используемые методы и формы работы	Планируемые результаты
		учителя		обучающихся
	1.      Орг. момент	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.		Учащиеся организуют рабочее место.	Метод контроля и самоконтроля.	Регулятивные УУД ·         организац. рабоч. места.
	2.      Целеполагание	Учитель предлагает детям сформулировать цели и задачи урока.		Учащиеся самостоятельно пытаются поставить цели и задачи урока.	Объяснительно-иллюстративный метод. Метод мотивации к учебной деятельности учащихся.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД:  логические; постановки и решения проблем.
	3.       Фонетическая разминка	Hello, hello, Hello to you. Hello, hello, I`m glad to see you.		Учащиеся повторяют	Проблемный метод. фронтальная работа	Коммуникативные УУД Познавательные УУД:  общеучебные;
	4.      Введение и отработка лексики/структур	С. 104, упр. 1. Учитель просит детей сказать, что они видят на картинках, иллюстрирующих диалог. Например: (картинка 1) Who's in the boat? (Nanny Shine, Larry, Lulu and Chuckles.); (картинка 2) What's the weather like? (It's raining!) И т. д. 7. С. 104, упр. 2. Учитель объясняет задание и предлагает одному ученику прочитать слова, которые произносит Лулу. Учитель говорит детям, что они должны прочитать диалог еще раз и дать правильный ответ. Дети читают и выполняют задание. Ответ: b 8. С. 105, упр. 3. Учитель обращает внимание детей на картинку и просит сказать, кого они видят на ней и во что одеты герои: What is Larry/Lulu wearing? Включается запись песни. Затем учитель раздает детям карточки с написанными на них словами T-shirt, jeans, hat, skirt, jacket, coat, socks, shoes. Он просит детей показать карточки со словами, напри-мер: Show me the socks. Учитель проверяет, как учащиеся поняли песню. Учитель демонстри-рует движения, которые могут сопровождать песню. Дети повторя-ют движения и поют песню еще раз.		5. Включается запись упражнения. Дети слуша-ют и смотрят на картинки, иллюстрирующие диалог.6. Дети слушают запись упражнения еще раз, учитель останавли-вает запись после каждого предложения, и дети повторяют его. Затем дети читают диалог сами по ролям. Учитель может предложить учащимся разыграть диалог по одной из картинок перед классом. 8. Дети слушают и смотрят на иллюстрацию. Дети поднимают карточку со словом socks и произ-носят его и т. д. Затем снова включается запись песни. Дети слушают песню, поднимают кар-точки с теми словами, которые они слышат, и стараются пропеть знако-мые слова. После этого учащиеся следят за текс-том и проговаривают сло-ва песни за учителем.	Метод контроля	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
	5.      Итог	9. Игра Pass the cards. Учитель раздает детям все картинки по теме Погода и Одежда. Включается запись песни из модуля. Сначала учитель показывает сам, как играть в эту игру.		Когда играет музыка, дети передают свою картинку рядом сидящему ученику. Когда учитель выключает музыку, каждый ребенок, держа картинку, должен сказать, что изображено на ней, или «заплатить фант»: например, испол-нить песню, изобразить действие и т. д.	Метод контроля и самоконтроля.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
	6.      Рефлексия	Прием «Букет настроения». В начале урока учащиеся получают лепестки: красные и голубые. На доске изображены 2 цветка. В конце урока учитель говорит оценить себя		Оценка и осмысление собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников.	Метод самоконтроля и взиамоконтроля. Метод мотивации.	Личностные УУД Коммуникативные УУД
	7.      Информация о домашнем задании	10. Домашнее задание: записать предложение о погоде и как ты одет. Сильным: составить кроссворд по теме «Одежда»		Запись в дневнике.	Метод мотивации.	Личностные УУД Познавательные УУД

Урок № 55                                                      3 класс                                                                                 Дата:

Предмет			Английский язык
ФИО учителя			Петрова Ольга Анатольевна
Название модуля			МОДУЛЬ 7. A DAY OFF! Мир моих увлечений. (9 часов)
Тема урока			Моё хобби. Домашнее чтение.
Цели урока			1.      Сформировать  у учащихся  навыки монологического высказывания на основе вербальной опоры в виде логико-семантической схемы, навыки аудирования с извлечением конкретной информации; 2.      Формировать опыт универсальных учебных действий на основе самостоятельной деятельности при выполнении упражнений. 3.      Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение; развивать умение планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности. 4.      Воспитывать познавательный интерес к предмету.
Задачи урока			образовательные: - создать условия для формирования УУД, …совершенствования навыков восприятия английской речи на слух, …практики  учащихся в аудировании  как модели для говорения, …практики в говорении по теме, …развития коммуникативных навыков (побуждение к действию, диалог-расспрос). - развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous) развивающие: - способствовать развитию речемыслительной и творческой активности, языковой догадки; воспитательные:  - способствовать пробуждению у учащихся интереса к предмету и уверенности в самих себе и своих знаниях с помощью создания на уроке ситуации успеха, …формированию чувства коллективизма, культуры общения …воспитанию уважительного отношения к собеседнику
Тип урока			Урок открытия новых знаний
Формы работы на уроке			Индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа, Самостоятельная работа.
Методы работы на уроке			Объяснительно-иллюстративный, поисковый, проблемный, практический  методы, метод контроля и самоконтроля, метод мотивации.
Опорные понятия, термины			play, dance, shout.
Материалы и оборудование			карточки
Планируемый результат			Формирование монологической и диалогической речи на основе вербальной опоры
	Этапы урока	Деятельность			Используемые методы и формы работы	Планируемые результаты
		Учителя		обучающихся
	1.      Орг.момент	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.		Учащиеся организуют рабочее место.	Метод контроля и самоконтроля.	Регулятивные УУД ·         организац. рабоч. места.
	2.      Целеполагание	Учитель предлагает детям сформулировать цели и задачи урока.		Учащиеся самостоятельно пытаются поставить цели и задачи урока.	Метод мотивации к учебной деятельности учащихся.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД:
	3.      Фонетическая разминка	Hello, hello, Hello to you. Hello, hello, I`m glad to see you.		Учащиеся повторяют	Проблемный метод. фронтальная работа	Коммуникативные УУД Познавательные УУД:  общеучебные;
	4.      Введение и отработка лексики /структур	Учитель просит учащихся открыть учебники на с. 98—99 и рассказать, что они видят на картинках. 8. Включается запись сказки. Учащиеся слушают и следят за текс том в книгах. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Затем учи тель читает сказку по строчке. Дети слушают, следят за текстом и повторяют хором и индивидуально. Они слушают кассету столько раз, сколько учитель считает необходи мым. После этого учащиеся читают сказку по ролям. 9. с. 116, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание.  Ответ: 1 Blackie 3 can 2 toy soldier 4 Sam		Включается запись эпизо-да, учащиеся прослушива-ют его, а затем читают по ролям. 5. Учитель просит двух учащихся выйти к доске и рассказать классу, что они любят делать в свободное время. Например: Ученик 1: I like dancing. What about you? Ученик 2: I like playing with my toys. 6. Учащиеся работают в парах, беседуя о любимых занятиях. 7. с. 114—115. Учащиеся смотрят на картинки, иллюстрирующие рассказ, отвечают на вопросы учителя. Например: Who’s this? Why is William happy? How many toys can you see? Why are they happy? What are they shouting? 9. Учащиеся читают пред ложения вслух и говорят, например: “No, the dog’s name is Blackie.”	Метод контроля	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
	5.      Итог	10. с. 116, упр. 2. Выбирается ведущий. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один ученик.		Он дает команды, а осталь ные выполняют их только тогда, когда ведущий ска жет: “Ted says...”. Учащи-еся, которые ошиблись, выбывают из игры.	Метод контроля и самоконтроля.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
	6.      Рефлексия	Учитель предлагает учащимся оценить себя и свою работу за урок, нарисовав на доске солнышко или тучу (если были затруднения).		Оценка и осмысление собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников.	Метод самоконтроля и взиамоконтроля. Метод мотивации.	Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
	7.      Информация о д/ з	Учебник: с. 114—115 (прочитать сказку вслух к следующему уроку чтения		Запись в дневнике.	Метод мотивации.	Личностные УУД

Урок № 55                                                      4 класс                                                                                 Дата:

Предмет			Английский язык
ФИО учителя			Петрова Ольга Анатольевна
Наименование ОУ			МБОУ «Косточковская СОШ»
Название модуля			МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER! Самые  лучшие  дни   (9 часов)
Тема урока			Детские  парки  Британии. Школьные праздники.
Цели урока			1.      Сформировать  у учащихся  навыки монологического высказывания на основе вербальной опоры в виде логико-семантической схемы, навыки аудирования с извлечением конкретной информации; 2.      Формировать опыт универсальных учебных действий на основе самостоятельной деятельности при выполнении упражнений. 3.      Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение; развивать умение планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности. 4.      Воспитывать познавательный интерес к предмету.
Задачи урока			образовательные: - создать условия для ... формирования УУД, …совершенствования навыков восприятия английской речи на слух, …практики  учащихся в аудировании  как модели для говорения, …практики в говорении по теме, …развития коммуникативных навыков (побуждение к действию, диалог-расспрос) …ознакомления учащихся с новыми словами. - тренировать учащихся в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; развивающие:- способствовать развитию …речемыслительной и творческой активности, языковой догадки; воспитательные: - способствовать …пробуждению у учащихся интереса к предмету и уверенности в самих себе и своих знаниях с помощью создания на уроке ситуации успеха, …формированию чувства коллективизма, культуры общения …воспитанию уважительного отношения к собеседнику
Тип урока			Урок закрепления полученных знаний
Формы работы на уроке			Самостоятельная работа, индивидуальная, фронтальная работа.
Методы работы на уроке			Объяснительно-иллюстративный, поисковый, проблемный, практический  методы, метод контроля и самоконтроля, метод мотивации.
Опорные понятия, термины			ride, young, pancake
Материалы и оборудование			Аудиоприложение, картинки по теме, карточки с заданиями
Планируемый результат			Формирование монологической и диалогической речи на основе вербальной опоры
	Этапы урока	Деятельность			Используемые методы и формы работы	Планируемые результаты
		учителя		обучающихся
	1.      Орг.момент	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.		Учащиеся организуют рабочее место.	Метод контроля и самоконтроля.	Регулятивные УУД ·         организац. рабоч. места.
	2.      Целеполагание	Учитель предлагает детям сформулировать цели и задачи урока.		Учащиеся самостоятельно пытаются поставить цели и задачи урока.	Объяснительно-иллюстративный метод. Метод мотивации к учебной деятельности учащихся.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД:  логические; постановки и решения проблем.
	3.      Фонетическая разминка	Hello, hello, Hello to you. Hello, hello, I`m glad to see you.		Учащиеся повторяют	Проблемный метод. фронтальная работа	Коммуникативные УУД Познавательные УУД:  общеучебные;
	4.      Введение и отработка лексики /структур	3. с. 117, упр. 2. Учитель читает и объясняет задание. Учащиеся отвеча-ют на вопрос, на каком из аттракци-онов они бы хотели покататься. 4. с. 148. Учитель рассказывает об одном из важных дней в своей жизни и иллюстрирует рассказ фотогра-фиями. Затем он читает заголовок и говорит, что сейчас учащиеся прочтут текст о памятных днях жиз-ни нескольких учащихся.		2. с. 117, упр. 1. Учащимся дается время для того, чтобы они про читали текст про себя и выполнили задание. Ответы проверяются. Ответы: 1 d 2 c 3 a 4 b 5. с. 148, упр. 1. Учащимся дается время для чтения текстов про себя и выполнения за- дания. Ответы проверя-ются: 1 A 2 C 3 D 4 B	Метод контроля	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
	5.      Итог	- Что было сложным на уроке?		Ответы учащихся с. 148, упр. 2. Учащиеся рассказывают о памятных днях их жизни.	Метод контроля и самоконтроля.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
	6.      Рефлексия	Учитель предлагает учащимся оценить себя и свою работу за урок, нарисовав на доске солнышко или тучу (если были затруднения).		Оценка и осмысление собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников.	Метод самоконтроля и взиамоконтроля. Метод мотивации.	Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
	7.      Информация о домаш. задании	Инструктаж по выполнению Д\З: Учебник: Проектная работа: с. 148, упр. 2. Учащиеся описывают памят ные дни своей жизни и иллюстриру-ют свой рассказ рисунками или фотографиями.		Запись в дневнике.	Метод мотивации.	Личностные УУД Познавательные УУД