Урок по английскому языку "Моя семья" 2 класс

Урок по английскому языку во 2 классе

Учитель: Петрова Ольга Анатольевна

МБОУ «Косточковская СОШ»

Тема урока: Моя семья.

Цель урока: Введение новой лексики и речевых структур по теме «Я и моя семья», познакомить детей с названиями цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

ТИП УРОКА: Урок открытия новых знаний

Задачи урока: образовательные:

- создать условия для

... формирования УУД,

…совершенствования навыков восприятия английской речи на слух,

…практики  учащихся в аудировании  как модели для говорения,

…практики в говорении по теме,

…развития коммуникативных навыков (побуждение к действию, диалог-расспрос)

…ознакомления с новой лексикой и структурами по теме 

развивающие:

- способствовать развитию

…речемыслительной и творческой активности, языковой догадки;

воспитательные:

- способствовать

…пробуждению у учащихся интереса к предмету и уверенности в самих себе и своих знаниях с помощью создания на уроке ситуации успеха,

…формированию чувства коллективизма, культуры общения

…воспитанию уважительного отношения к собеседнику

МАТЕРИАЛЫ  И ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: плакат My Letters!, картинки

Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine, mummy, daddy, grandma и grandpa; цветные карандаши

ФОРМЫ РАБОТЫ: Фронтальная работа, парная работа, групповая работа, индивидуальная работа

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

 личностные

-формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии народов и культур,

-принятие и освоение социальной роли обучающегося,

-развитие мотивов учебной деятельности,

- формирование личностного смысла учения,

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

предметные

-приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями английского языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения

-развитие навыков говорения по теме урока

-развитие навыков аудирования

-формирование произносительных навыков

-ознакомление с новой лексикой по теме

-отработка в устной речи английских речевых структур

-понимание на слух речи учителя, одноклассников, носителей языка

метапредметные

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность слушать собеседника и вести диалог

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

•         Введение новой лексики по теме «Моя семья».

•         Развитие умений во всех видах речевой деятельности.

•         Развитие у детей интереса к английскому языку через игру.

•         Воспитание у детей навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

Активная лексика/структуры: red, yellow, green, white, blue, colour.

Повторение лексики/структур: snake, window, vest, egg, tree, family, mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister

Лексика для рецептивного усвоения: come, meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea. Copy and colour. What colour is it? Show me (red). What's this?
                                                       Ход урока:

1. Организационный момент (greeting).

1.Приветствие.

- Hello! Nice day! (песня)…

2.Проверка домашнего задания.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Ⅱ. Основная часть урока.

Введение и отработка лексики/структур

3. Учитель просит детей выложить на парту цветные карандаши, затем называет цвет, показывает соответствующий карандаш и просит детей поднять карандаш такого же цвета и повторить слово. После этого учитель называет цвета в произвольном порядке, например: Show me (red).

4. С. 24, упр. 1. Показывая на цветные карандаши на картинках, учитель просит учащихся назвать цвета. Например: Учитель (показывая на красный карандаш): What colour is it? Ученик: Red. Учитель: Yes. И т. д. Включается запись. Дети слушают названия цветов, смотрят на картинки и повторяют в паузах хором и индивидуально. Во время второго прослушивания учащиеся обращают внимание на графический образ слов и повторяют их за диктором. Затем учитель называет цвета в произвольном порядке, просит детей показать на соответствующие карандаши и назвать цвет.

5. С. 24, упр. 2. Учитель предлагает детям посмотреть на рисунки и сказать, что на них изображено. Затем дети перерисовывают или рисуют аналогичные картинки самостоятельно в своих тетрадях и раскрашивают их в цвет, указанный под картинкой. Учитель отводит достаточно времени на это упражнение. Во время выполнения детьми задания учитель подходит к ним, хвалит и спрашивает: What's this? What colour is it?

6. С. 25, упр. 3. Учитель просит назвать членов семьи на картинке. Включается запись песни. Дети слушают песню и следят по картинкам. Затем учитель раздает каждому ученику картинки mummy, daddy, grandma и grandpa и во время второго прослушивания предлагает детям поднимать картинки, когда они слышат соответствующие слова, и петь эти слова.

Ⅲ. Заключительная часть урока.

7. Игра Chinese Whispers. Дети встают в круг. Учитель дает первому ребенку картинку со словом из модуля так, чтобы остальные дети ее не видели. Ребенок шепчет на ухо своему соседу название предмета, изображенного на картинке, тот следующему и т. д. Последний ученик говорит слово, а первый показывает картинку для подтверждения ответа. Игра продолжается, но начинает ее следующий ученик. Если осталось время*. Показывая на различные предметы в классе, учитель просит детей назвать их цвет.

8. Домашнее задание: сделать карточки с названиями цвета, выучить новые слова