Урок по английскому языку "Распорядок дня" 3 класс

Урок по английскому языку в 3 классе

Учитель: Петрова Ольга Анатольевна

МБОУ «Косточковская СОШ»

Тема: Распорядок дня.

Задачи урока:

1.Образовательные:

- научиться активно использовать в речи изученную лексику

- ввести лексический материал по теме «Мой день»;

- отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple;

научить читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях;

- учить составлять предложения, используя лексику темы.

2.Развивающие:

- развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма;

- развивать память, логику и языковую догадку.

3.Воспитательные:

- воспитание культуры общения;

- содействовать повышению уровня мотивации;

- воспитание доброжелательности, стремления к взаимопомощи и взаимодействию.

     Активная лексика/структуры: join

Повторение лексики/структур:

Лексика для рецептивного усвоения:

Оснащение урока: картинки по теме урока, аудиозапись, ноутбук.

Тип урока: Комбинированный

Технологии Здоровьесберегающие, коммуникативно-ориентирующее обучение,  системно-деятельностное обучение

Решаемые проблемы. Научить читать и переводить, используя догадку с незнакомыми словами.

Планируемые результаты:

1.Предметные: Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и понимание текста диалога и песни.

2.Метапредметные УУД :

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: действовать по образцу, выполняя учебные действия.

3. Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

Ход урока

1.Организационный момент

1)Приветствие.

Teacher: - Good morning! (Дети: Good morning…Песня “Hello, nice…”

2)Проверка д.з. (1 мин.) Учитель проходит и проверяет наличие д.з.

3) Основная часть.

Фонетическая разминка (настройка артикуляции учащихся на английскую речь)

[∂℧]                            [i∂]                           [ai]                                    [ei]                                      

go                            ear                            eye                                    cake                                     

no                            hear                          bike                                   train                                    

so                             fear                          kite                                    name                                   

home                        beard                       time                                   plane                                   3)Актуализация знаний

На доске расположены картинки с прошлого урока. Учитель произносит словосочетание, вызывает ученика к доске, и тот показывает соответствующую картинку.

4) Введение и отработка лексики/ лексических структур

1. c. 124, упр. 1. Учащиеся читают задание, и учитель объясняет, что сначала они должны

прочитать программу на неделю, а потом заполнить пропуски. Учащимся дается время для написания в тетрадях соответствующих словосочетаний. Затем учащиеся читают ответы вслух. После этого они читают получившийся диалог. Ответ: 2 play games 3 sing songs 4 Do you watch cartoons

2. Учитель говорит, а затем пишет: I eat apples every day, подчеркивая выделенные слова.

Учащиеся повторяют. Учитель задает учащимся вопрос: When do I eat apples? Они отвечают: Every day. Учитель напоминает, что мы употребляем Present Simple, когда говорим о действиях, которые мы совершаем обычно, каждый день. Затем предложение проговаривается во всех лицах в отрицательной и вопросительной формах. Особое внимание уделяется образованию 3го лица единственного числа. Учитель пишет на доске предложение в третьем лице единственного числа и подчеркивает окончание “_s”. Он отмечает исключения из правил в правописании окончания “_s” глаголов, которые оканчиваются на _o, _ch, _sh _ss, _x и _y (после согласных). Учитель пишет на доске глаголы go, watch, fly и показывает, как образуется 3е лицо единственного числа с этими глаголами. Он так же обращает внимание учащихся на произношение окончания “_s”. Например: likes /s/, goes /z/, watches /iz/. Для отработки навыков произношения

можно провести следующее упражнение. Например: Учитель: like Ученик 1: likes

Учитель: watch Ученик 2: watches Глаголы для отработки произношения: ride, eat, drink, wear, fly, climb, play, make и т. д.

3. c. 124, упр. 2. Учитель обращает внимание учащихся на грамматическую таблицу и

просит прочитать предложения и слова. Затем учащиеся читают образец в упражнении.  Учащиеся говорят о том, что делает Лулу каждый день. She watches cartoons on Fridays and Saturdays. She eats vegetables every day. She reads a story on Mondays and Tuesdays.

5) Физминутка

4. c. 125, упр. 3. Учащиеся прослушивают запись упражнения. Учитель обращает их вни-

мание на то, как произносятся сочетания букв “ch”, “ck” и буква “c”: “ch” произносится как /tʃ/ (как, например, в слове “chips”); “ck” произносится как /k/ (как, например, в слове “sock”); буква “c” произносится как /s/ перед буква ми “i”, “e” и “y” (например, в слове

“city”) и как /k/ во всех остальных случаях. Учащиеся слушают запись еще раз и повто-

ряют за диктором. Затем они самостоятельно читают вслух скороговорки.

5. c. 125, упр. 4. Учащиеся читают задание, открывают тетради и записывают слова в четы ре колонки. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Затем дети по очереди читают вслух слова из каждой колонки.

6) Конец урока

6. c. 125, упр. 5. Учитель говорит учащимся, что они сейчас будут играть и им нужно

угадать, что он делает в определенный день. Учитель заранее готовит карточки.

Например: Monday: ride my bike Tuesday: read a story Wednesday: watch cartoons

Thursday: paint pictures Friday: go to my grandma’s house Saturday: go to the park

Sunday: play tennis Чтобы помочь учащимся, учитель пишет на доске несколько подсказок, например: my grandma’s house, tennis, pictures и т. д. Класс делится на две команды: А и В. Каждая команда по очереди выбирает день недели и угадывает, что учитель обычно делает в этот день. Учащиеся могут задавать вопросы три раза. Если команда не угадала после трех раз, очередь переходит к другой команде. Например:Учитель: Which day do you want? Команда A, ученик 1: Monday. Учитель: What do I do on Mondays?

Команда A, ученик 2: Do you go to the park? Учитель: No, I don’t. и т.д.

• Домашнее задание: Учебник: c. 124, упр. 2.   РТ: с.63, упр. 3, 4.