Урок по английскому языку "Степени сравнения прилагательных" 4 класс

Класс: 4а          Дата:                                           Учитель:

Тема: «Wild animals». Практика применения сравнительной степени имен прилагательных.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели урока:   Обучающие

·        ознакомить учащихся с новыми ЛЕ, РО;

·        ознакомить учащихся с грамматическим понятием «степени сравнения прилагательных»;

Развивающие

·        развитие навыков аудирования, чтения;

·        развитие навыков всех видов речевой деятельности;

Воспитывающие

·        научить извлекать информацию из текста;

·        научить устанавливать партнерские отношения в классе;

·        научить работать в команде, индивидуально;

·        проявить интерес к предмету;

·        достичь эмоционального отклика (самоотдачи) у учеников.

Личностные результаты:

·        - учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

·        - формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Метапредметные результаты изучения:

·        Регулятивные универсальные учебные действия

·        - принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

·        - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные универсальные учебные действия

·        - выделять и формулировать учебную цель;

·        - читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные универсальные учебные действия

·        - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, группах  с учетом учебно-познавательных задач;

Предметные:

·        - повторить названия месяцев, различать на слух и адекватно произносить вводимые лексические единицы; систематизировать слова по тематическому принципу;

·        - пользуясь предоставленной в изобразительной форме информацией, самостоятельно сформулировать правило образования и употребления сравнительной степени имени прилагательного.

·        - уметь употреблять сравнительную степень прилагательных и названия месяцев в жизненной ситуации.

Ход урока

I. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ

1. Организационный момент:

·         приветствие:

T: Good morning, my dear children!

P_s: Good morning, teacher! We are glad to see you!

T: I’m glad to see you too! Sit down, please! Let’s start our today’s lesson.

·         беседа о настроении:

T: How are you?

P_{1, 2, 3} …: I’m fine / OK / bad, thank you! →T: I’m OK, thank you very much!

1. Объявление темы и цели урока.

·         T: What do you think about the theme of our lesson? What will we talk about? (Ответы учеников.) Right! The topic of our today’s lesson is “Wild about animals!” We’ll listen to, read and talk about wild animals, write the tasks. Let’s go!

·         Кроме этого мы ещё узнаем, что происходит с некоторыми из них в разные месяцы года.

·         речевая разминка:

Т: And now look at these words, and let’s read, please (цепочкой):

1.

                       НАЗВАНИЯ МЕСЯЦЕВ

When’s your birthday?

It’s in ……

2. Проверка домашнего задания:

                        НАЗВАНИЯ МЕСЯЦЕВ

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА

1. Повторение времён года и названий месяцев.

T: And now tell me, what month is it now?

What season is it now?

Tell me autumn months.

What season is next to the autumn?

Tell me winter months.

And next season?

Tell me spring months.

And next seasons?

Tell me summer months.

And let’s repeat the names of months.

2. Напишите слова, буквы в которых перепутались.

3. Развитие навыков говорения.

Т: Some of you must describe the animals without naming. The rest of the class will try to guess:

1. It’s very tall and it’s got a very long neck. It eats leaves. (giraffe)

2. It big and strong. It has got a small tail. It lives in Africa. It likes vegetables. (elephant)

3. It can climb trees and it likes bananas. (monkey)

4. Повторение грамматического материала «Степени сравнения прилагательных».

T: А теперь давайте сравним слона и жирафа. Используем для этого сравнительную степень. Вспомним правила её образования – к прилагательным прибавляется окончание -er:

Small - smaller

Funny - funnier

Big - bigger

Good - better

A giraffe is taller than an elephant.

Работа со слайдами

T: And now  open your books  Ex. 3 p. 62

T: Let’s check.

5. Развитие навыков письма.

T: Запишите прилагательные в сравнительной степени в нужную строчку.

Сборник упражнений. Н. И.Быкова.

Ex/4, p.62

Ex.5,6 p.62

 Музыкальная физминутка.

T: I see you’re tired a little bit. And now we’ll have a rest and sing the song “If you’re happy…”. Let’s sing and do some actions! (Включается аудиозапись песни. Учащиеся поют, выполняют движения вместе с учителем.)

7. Развитие навыков чтения.

T: Today we will read the text about Grey Whales. First of all let’s read new words and translate.

“friendly whales” - дружеские киты

amazing journey - изумительное путешествие

looking for - в поисках

mammals - млекопитающие

earth - земля

suitcase - чемодан

Children, read the text (цепочкой).

T: Answer my questions:

What are Grey Whales often called?

Where are the whales from April to November?

How many months do they stay in Mexico?

True or False:

1. Grey Whales often called “unfriendly whales”. F

2. From December to April they go to the warmer water of the Arctic. F

3. They travel more miles than any other mammal on earth. T

4. Grey Whales make the same amazine journey every year. T

5. They need tickets, passports and suit cases. F

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА

1. Т: Let’s have a small discussion on what animals and people do for each other.

What do animals do for people? (Dogs can help and save people. Camels can carry things for people.)

What do people do for animals? (People can make houses for animals and feed them.)

2. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению:

T: Open please your diaries and write down your home tasks.

·         выучить новые слова и правила;

·         с. 65, упр. 6.

3. Подведение итогов урока:

T: My dear friends! Our today’s lesson is over. Thank you very much for the lesson. Have a nice day! Stand up, please. Goodbye, my gear children!

P_s: Goodbye, teacher!

СКАЗКА ПРО СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Давным-давно в одном царстве, в грамматическом государстве правил король Adjective. И было у него три дочери: младшая Positive, средняя Comparative и старшая Superlative. Хоть и были они родными сестрами и внешне очень походили друг на друга, но по характеру сильно отличались. Младшая Positive была доброй, во всем отцу послушной, всегда с ним соглашалась.

Бывало, скажет король Adjective: ‘You are small, my daughter!’

Она соглашается с ним: ‘Yes, I am small, my dad!’

·         You are good, my daughter!

·         Yes, I am good, my dad!

Вторая же дочь Comparative любила с отцом поспорить.

Скажет ей король Adjective: ‘You are nice, my daughter!’ А она в ответ ему: ‘No, I am nicer than my sister, my dear dad!’

·         You are kind like your sister, my daughter!

·         No, I am kinder than my sister, my dear dad!

Где тут королю родную дочь переспорить?

А третья дочь была до того заносчивой, что с ней королю никакого сладу не было. Она во всем себя превозносила.

‘You are so clever, my daughter!’

‘No, I am the cleverest in the world, my dear dad!’ - похвалялась Superlative.

Так они и жили в постоянных спорах и ссорах друг с другом. Их голоса слышались далеко за пределами замка. Прохожие прислушивались к ним, только вот какой из сестер принадлежали те или иные слова, не могли понять.

В ходе объяснения, как образуются степени сравнения прилагательных, могут быть использованы следующие опоры:

Adjective: small

Positive: small

Comparative: smaller

Superlative: the smallest

К сказке разрабатываю систему упражнений, вовлекающих детей в игру. Как правило, это одно или несколько некоммуникативных заданий, направленных на осмысление языкового явления, дающих обучающемуся возможность сосредоточиться целиком на форме высказывания. Выполнение таких заданий является предпосылкой для последующего распределения внимания между формой и содержанием высказывания. Примером таких заданий могут служить следующие:

1. Может, мы с вами поможем путникам распознать, какой из сестер принадлежат слова? Прослушайте ряд высказываний и поднимите соответствующую карточку, когда услышите предложение, сказанное в Positive, Comparative, Superlative (на столах у детей имеются карточки с названиями степеней сравнения прилагательных).

1. I am nicer than my sister.

2. I am clever.

3. I am the nicest.

4. I am the cleverest in our family.

5. I am good.

6. I am kinder than my sister.

2. Внесите в таблицу номера предложений, в которых прилагательное стоит в соответствующей степени сравнения.

Positive

Comparative:

Superlative:

3. Можно использовать предложения из первого упражнения, изменив порядок. В качестве условно-коммуникативного упражнения можно предложить такое задание: «Подумайте и скажите, что ответила бы отцу каждая из сестер»:

Gay