|
1.
Самоопределение в деятельности.
2.Актуализация
знаний
3.Поста-новка
учебной задачи
4.Построение
пректа выхода из затруднения
5.Первич-ное
закрепле-ние
6. Самосто-ятельная
работа с самопро-веркой
7.Рефлек-сия и
обсужде-ние домаш-него задания
Формирование
первичных умений на основе самоконтроля
|
Good morning, children!
How are you?
Nice to meet you!
Lets remember a poem “I
like”
I like to read,
I like to play,
I like to study every day.
I like to jump,
I like to run,
Its
fun!
Let s remember some
English sounds. Look at the boards and name the sounds.
На доске
представлены глухие и звонкие звуки.
Целеполагание по значкам: Look at this pictures and say what we will do at
the lesson.
В коробке
находится то о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
-No, it isn t. Yes, it
is.
Как написать
адрес на конверте по-русски?
А по-английски?
На карточках
записаны 4 строчки слов. Из них, если правильно их расположить можно
составить адрес на английском языке.
Посмотрите и
скажите можете ли вы сразу справиться с заданием.
Что нужно
выяснить?
Какая будет
цель у нас?
Записывает задачи
в виде кластера
повторить слова - Address - попрактиковаться в написании адреса.
узнать правило
написания адреса
С чего начнем?
Игра «Лото»
По каким
критериям будете оценивать свою работу?
Значок «Слон с
наушниками»: что будем делать?
Ex.2 , p.79
Какие критерии?
Учитель обращает
внимание детей к кластеру.
Мы повторили
слова.
Что следующее?
Стр.80
Можете отмечать
непонятные слова, задавать вопросы.
Картинки по теме
«Адрес»
Внимание на
кластер. Какой следующий этап?
Open your workbooks on
p.51, ex.4.
.
Now let s return to our
tasks.
Возвращение к
заданию, полученному в начале урока.
Расставьте
правильно цифры перед словами: что нужно писать в первой строке адреса, во
второй, в третьей, в четвертой.
. На какие
критерии нужно обратить внимание? Учитель предлагает правильные варианты
для самопроверки.
Оцените себя по
критериям.
Давайте обратимся
к значкам нашей деятельности и посмотрим к каким мы пришли результатам.
У нас остался еще
один значок : черепаха. Что мы не обсудили?
H|W: ex.4, p.51
I think you are kind,
clever, polite!
And lets remember our
poem.
Raise your head!
Jump up high!
Wave you hand
And say “good-bye”.
|
Good morning!
Fine, thank you.
Nice to meet you too!
Произносят по
фразе по цепочке
Произносят звуки и
читают транскрипцию.
дети отвечают ,смотря
на значки деятельности (читать, разговаривать в парах, писать, обсуждать Д/З)
Задают вопросы:
Is it a letter?
Is it an address?
Отвечают
Высказывают свое
мнение.
Написать адрес
по-английски.
- повторить
слова,
-узнать правило
написания адреса,
-попрактиковаться
в написании адреса.
Повторим слова
Называют
критерии.
Оценивают работув
карте оценивания.
Слушать
аудиозапись,повто-рять за диктором.
Называют критерии.
Выполняют
задание, оценивают себя.
Чтение правила
написания собственных имен и географических названий.
Узнать правило
написания адреса.
Предлагают найти
правило в учебнике.
Работают с
правилом.
Устанавливают
порядок написания адреса:
-Имя
-Номер дома,
название улицы
-Город
-страна
Использование
наглядности:
Расставляют
картинки в правильной последовательности.
Практиковаться в
написании адреса.
Обсуждение задания
и критериев.
взаимоконтроль
Выполняют задание.
Называют
критерии.
Самопроверка.
Обсуждают все ли
запланированное выяснили, оценивают свою работу.
Д/З
(Заполнить еще
один адрес)
Изучать грамматику.
каждой группе
слов:
Работа в
группах: дети распределяют слова по столбикам, находя общее в
a bag the hen Tim
a pen the pen Tom
a hen the bag Ann
в первой группе
слов есть словечко а,
в другой - the,
в третьей –
только имена. Почему?
-В учебнике. (
работа с книгой: чтение правила)
Артикли а и the
употребляются перед существительными в ед. ч.,
а –называем предмет
первый раз,
the
-называем предмет второй раз.
С именами
артикль не употребляется.
Анализируют
примеры и объясняют правило употребления артиклей.
Дети «плавают»,
стараясь не задеть друг друга
-Будем писать.
Выполняют
упражнение.
Самоконтроль
Самооценка с
помощью значков (все верно, есть ошибки)
-
Будем говорить
по-английски.
Дети выбирают
для себя игрушку и описывают ее.
It is a frog. The
frog is green.
The frog can skip. It
lives in the house.
The frog has got a
friend.
Дети оценивают
свою работу с помощью значков.
Обсуждать
домашнее задание
Анализируют свою
деятельность
|
Регулятивные
УУД:
-определять цели и
задачи урока;
-участвовать в
коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
УУД:
-овладевать
способностью определять и принимать цели и задачи;
Личностные
УУД:
-сознавать
неполноту знаний, проявлять интерес новому содержанию.
Познавательные
УУД:
-использование
изученной лексики;
-
Познавательные
УУД:
- применение новой
лексики
-Личностные УУД:
- осмысление
своей деятельности
Регулятивные
УУД:
Оценивать свою
работу
Коммуникатив-ные
УУД:
-общение с
партнером;
-работа в группе.
Регулятивные
УУД:
-планирование
Работы
Личностные УУД:
-осознание правила
написания адреса в Британии
Регулятивные
УУД:
Контроль, оценка,
коррекция
Регулятивные
УУД:
-контролировать и корректировать
выпоненное задание
Личностые УУД:
-анализировать
личные достижения по теме,
-осуществлять
самоконтроль и оценку.
Регулятивные
УУД:
- соотносить
полученный результат с планируемым.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.