Урок по английскому языку "Can you ride a bicycle?" по УМК “Forward” под ред. М.В. Вербицкой (3 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«СОШ №39» г. Астрахани.

Открытый урок в рамках областного семинара учителей иностранного языка по УМК “Forward” под ред. М.В. Вербицкой.

Дата: 16.12.2011

Класс: 3Б

Учитель: Бердиева Ралина Заурбековна

Методическая тема: «Контроль уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся»

Учебная тема: Умеешь ли ты ездить на велосипеде? (Can you ride a bicycle?)

Характеристика основных видов деятельности учащихся при изучении темы:

·        Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

·        Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы What is it?, What colour is it?, адекватно реагировать на вопросы.

·        Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, лексику тематической группы Colours (повторение).

·        Употреблять в речи указательные местоимения this/these, конструкции this is…/these are ...; числительные 1-20.

·        Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы.

·        Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can.

·        Употреблять в речи изученные конструкции и лексику.

·        Воспринимать со слуха, понимать и читать изученные слова, воспроизводить их орфографически корректно.

Задачи и цели урока:

1. Отрабатывать умение составлять предложения из набора указанных слов.

2. Продолжить активизировать в письменной и устной речи глагол can.

3. Отрабатывать чтение текста, основанного на знакомом материале с некоторыми незнакомыми словами, понимать его основное содержание, отвечать на вопросы к тексту.

4. Повторить структуру личного письма: обращение, прощание.

5. Ввести и активизировать новую лексику тематической группы Shapes. Повторить лексику тематической группы Colours.

6. Отрабатывать умение сопоставлять аудиотекст с иллюстрацией, активизировать диалог-расспрос по иллюстрациям.

7. Познакомить учеников с понятием family tree, активизировать лексику тематической группы Family.

8. Повторить числительные, корректно произносить их и отображать на письме.

Речевые образцы:

What can you do?

I can play football.

I can’t swim in the sea.

What shapes are these?

What colour is it?

First, you stick…

Then add three… for…

Лексика: (повторение) ride a horse/a bicycle/a motobike, fly, swim, surf, play basketball/tennis/football, play the guitar/the piano, swim underwater, shape, circle, triangle, square, rectangle, first, then.

Грамматика:  утвердительные и отрицательные предложения с глаголом can, повелительное наклонение.

       Оборудование: компьютер, аудиодиск, проектор.

Ход урока

1.     Организационный момент. Приветствие. Речевая разминка.

·        Hello boys and girls! I’m glad to see you! What’s the weather like today? Is it cold/sunny/windy,etc?(Повторение названий цветов)

·        Tell me the name of something blue. (My socks are blue./Dasha’s T-shirt is blue.)

·        What colour is your jumper? (My jumper is red.) What colour is your hat? (My hat is green.) и т.д. (Вопросы задаются по очереди)

·        How do you spell blue/red/green?(B-L-U-E/R-E-D/G-R-E-E-N). (Диктуем  названия цветов по буквам)

2.     SB № 4, с. 42. Shapes. (Фигуры.) Listen and point.

And now you are going to listen to Jill and Ben, they speak about 6 shapes. You should listen, point the picture and number it. You can also look at the screen on the blackboard.

·        Знак диск Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание.

Аудиотекст и ключ

Jill:  Find a red triangle and a blue square. (4)

Ben: Now find four green rectangles. (5)

Jill:  Look for a pink rectangle and a red circle. (3)

Ben: Next, two blue triangles. (1)

Jill:  Then a green triangle and a brown square. (6)

Ben: Last, look for a yellow circle and a green square. (2)

·        При необходимости уточняем значение слов next (зд.: затем, теперь) и last (наконец), выражения look for (искать).

·        And now answer my questions, please. What’s this? (It’s a circle.) What colour is it? (It’s yellow.) и т.д.

3.     Let’s play a game!

Do you like to play computer games? Can you play them? Good! Let’s listen to the speaker and paint the shapes. (Один ученик подходит к компьютеру, выполняет задание, остальные помогают с места).

4.     SB № 5, с. 42. Tell your friend how to draw these pictures. (Скажи…)

·              Look at the pictures please What’s it? (It’s a hen/a dog/a cat/a monkey/a crocodile) Who is it?  It’s a boy.) Look at the dog! What shapes are these? (These are 9 rectangles and 1 circle). Show me your animals, please. Can you count the shapes and name their colours?

·              Уточняем с учениками ещё раз значение слов first и then.

·              Работа у доски. Учащиеся приклеивают части тела животного на доску по интсрукциям-командам.

5.     SB №9, с. 61. What can you do? Расскажи о том, что (…).

·       Ученика читает первый глагол на зелёном фоне (to play) и подбирает  слова и выражения, с которыми он может употребляться.

·        Два ученика читают пример диалога.

·       Учащиеся в парах разыгрывают диалоги, подставляя в предложения слова из рамок.

·       Ключ

to play basketball/tennis/football/

to climb mountains

to swim underwater/in the river/ in the sea           

to drive a car

to ride a bicycle/a motorbike                   

6.     Физкультминутка.

7.     SB №10, с. 61. О каком театре Вера написала Джил? Расспроси (…).

Vera writes a letter to Jill. Is it a letter? Prove. (Обращение на верхней строчке: Dear Jill, подпись в конце: Vera)

·        Ученики про себя читают письмо Веры.

·       Listen to my questions:  Where is the Cats Theatre? (In Moscow.) How many cats are there? (A lot of cats.) What can they do? (They can ride a bicycle. They can play football and volleyball. They can dance.) Can Murka ride a dog? (No, she can’t.)

·       Ученики в парах расспрашивают друг друга о театре Куклачёва, используя предложенные в задании вопросы и добавляя свои.

8.     AB №F, с. 38. Read. Write the names of Mr Wolf’s family.

·       Рассказ о том, что такое семейное, генеалогическое древо (схематичное представление родственных связей). Введение понятие family tree (генеалогическое древо).

·       Ученики самостоятельно читают текст про себя, а затем в парах вписывают под рисунками имена членов семьи мистера Вульфа. Answer my questions: Where’s Mr Wolf? (ученики показывают) Where’s Mr Wolf’s father? What’s his name? и т.д.

Ключ

(слева направо)

(верхний ряд) Harold, Emily

(средний ряд) Gordon, Geraldine, Harry, Sylvia

(нижний ряд) Wilf, Walter (Mr Wolf), Emma, Brenda

·       Ученики могут нарисовать свою семью во время проведения совместного досуга (пикник, обед, путешествие) и подписать каждого члена семьи (my mother, my father, my aunt, my cousins). Can you tell us about your family? (ex.: This is my cousin. He’s called Misha. He’s twelve.)

9.     Окончание урока

SB №13, с. 63. Play the game with your friend. Answer the questions. (…)

·        Ученики в парах отвечают на вопросы игры. Ученик, который правильно ответил на вопрос, переходит к следующему вопросу. Та пара, которая быстрее всех ответит на вопросы, становится чемпионом.

10. Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания.

AB № D, с. 37

·                   Вписать слова из столбика справа рядом с глаголом, с котором их можно употребить. Составить с получившимися выражениями вопросы.

     AB №Е, с. 37.

·                   Ученики готовят самостоятельно или в малых группах плакаты, приглашающие приехать в какую-нибудь страну на отдых в зимние каникулы. Базовую структуру плаката можно взять из задания В (с. 36) в рабочей тетради. Учащиеся могут использовать свои фотографии, рисунки, вырезки из журналов, материалы из Интернета.