I. Организационно-мотивационный.
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение
благоприятного климата
Результат: учащиеся готовы к продуктивной
деятельности
Развитие УУД:
Личностные -соблюдение определённых правил поведения
Регулятивные -
умение настроить себя на
работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные - умение вступать в мини-диалог
Личностные -формирование
мотивации, интереса к иностранному языку
II.
Постановка учебной задачи.
Цель: выйти на проблемный вопрос
Результат: формирование проблемного
вопроса
Познавательные -
определение
познавательной цели
Регулятивные -
постановка учебной задачи на основе
соотнесения известного
III.
Фонетическая
Station №1. Phonetics
Цель: умение читать слова в транскрипции, чтобы они
могли самостоятельно пользоваться словарем и правильно произносить звуки
Результат: повторение учащимися уже знакомой лексики,
выявление затруднений в её произношении
Регулятивные -осуществление контроля своих действий
Познавательные –
умение ориентироваться в системе своих действий
IV. Говорение
Station №2. Speaking
Цель: тренировка учащихся в употреблении лексики по
ранее изученным темам
Результат: умение взаимодействовать друг с другом
(отвечать на вопросы, задавать вопросы друг другу)
Коммуникативные - умение слушать и понимать речь других,
выстраивать фразы
Познавательные -умение построить речевое высказывание
Because I can…
V. Аудирование
Station №3. Listening
Цель: тренировка учащихся в понимании текста на слух на
основе знакомой лексики, умение отвечать на поставленные вопросы
Результат: умение воспринимать, понимать информацию на слух и закреплять ранее
изученную лексику, отвечая на вопросы учителя
Регулятивные - умение производить контроль и оценку своих
действий
Познавательные -восприятие на слух диалога и понимание
основного содержания
VI. Физкультминутка
Station №4. Relaxing
Цель: формирование культуры здорового образа жизни
Результат: совершенствование учащимися
речевых навыков, называя рифмовки на английском языке и делая движения, о
которых говорят.
Познавательные - восприятие на слух глаголов движения
Регулятивные -организация внимания и самоконтроля
Личностные-
работа в коллективе
VII. Station №5.
Crossword
Кроссворд.
Цель: умение распределять роли,
договариваться
Результат: организация самостоятельного выполнения задания
в группе; организация самопроверки по образцу; создания ситуации успеха для
каждого; предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.
Познавательные - умение действовать по образцу
Регулятивные -самоконтроль, оценка и коррекция, умение
адекватно реагировать
Личностные - развитие самостоятельности
VIII. Загадки
Station №6.
Riddles.
Познавательные - умение действовать по образцу
Регулятивные -самоконтроль, оценка и коррекция, умение
адекватно реагировать
Личностные - развитие самостоятельности
IX. Итог урока.
Рефлексия.
Цель: обобщение и выводы по теме
Результат: умение обобщать, делать выводы
Коммуникативные - умение слушать собеседника, правильно
реагировать на предлагаемые фразы
Личностные - осознание важности учения
Оценка работы
учащихся на уроке.
X.
Домашнее задание.
Цель: обеспечение понимания учащимися целей, содержания,
способов выполнения домашнего задания
Личностные -формирование понимания необходимости выполнения
домашней работы
Регулятивные -
самоконтроль
|
2 мин
3 мин
5 мин
10 мин
8 мин
2 мин
5 мин
5мин
3 мин
1 мин
1 мин
|
-коммуникабельный метод
/диалог с учащимися/
Приём контроля: устный
- приём
«Необъявленная тема»
-объяснение
- отработка фонетических особенностей
/хоровая отработка/
- сопоставление
- анализ
- синтез
«Speaking in a chain»
- работа по цепочке
Приём контроля: устный
- описание
/совершенствование
навыков монологической речи/
самооценка
рефлексия
- аудирование
/слушание/
Приём контроля: письменный
и устный
-практический метод
- парная работа
-самооценка
- рефлексия
-здоровьесберегающая технология
- самооценка
- рефлексия
- набдюдение
- угадывание
- сопоставление
Приём контроля:
письменный
- взаимопроверка
-самооценка
- рефлексия
- проверка по образцу
-самооценка
- рефлексия
Деятельностная рефлексия
- анализ работы на уроке
Качественная рефлексия
/Оценка психологического и эмоционального
состояния учащихся в конце урока/
- задание с опережением
|
- фронтальная /вопросно-ответная
форма/
-индивидуальная
- рекламирование стихов
/выяснение целей урока с помощью
зрительной опоры/
- создание
проблемной ситуации
фонетическая зарядка со зрительной опорой
самооценка
рефлексия
- вопросно- ответная форма
/побуждение учащихся к взаимодействию, речевому контакту /
- фронтальный опрос
- монологическая речь
работа с листами
оценивания
- работа по карточкам
физкультминутка
с развитием речевых навыков
- групповая работа
- самостоятельная работа
- карты оценивания крепятся на доску
|
Teacher:
- Good morning, my dear
children! I haven’t seen for ages!
- I am glad to see you again!
- Sit down, please.
- What day is today?
T.: - What is the date today?
.
T.: - What day comes after Thursday?
T.: - Is anybody absent?
T.: - Who knows any poem about seasons?
Let’s start our lesson.
In front of you we can see cards of travelling.
- What will you do? - What topic of the lesson
will be? What aim of the lesson will be?
Что мы будем делать сегодня? Какая цель нашего урока?
Yes, we will travel to the 6 stations.
Мы будем путешествовать по станциям.
They are:
1. Phonetics
2. Speaking
3. Listening
4. Relaxing
(Rhythmic part)
5. Crossword
(group work)
6. Riddles(group work)
Перед вами карта нашего путешествия.
После выполнения задания
на каждой станции вы будете сами себя оценивать
T.: Let’s learn the TOPIC of our lesson.
To learn it you should fill in the boxes.
- Чтобы
узнать тему урока, вам нужно поставить буквы в нужном порядке, чтобы
получилось слово.
- What is the word?
- Какое это слово?
Как вы
думаете, что мы в течение урока должны повторить?
You are right. Today we will practise to
use words on the topic “Seasons”. We will do some listening, reading
and speaking tasks. We will play and sing.
Правильно. Сегодня мы попрактикуемся в
употреблении слов по теме «Времена года», будем слушать, читать и говорить.
Station1- Phonetics
T.: We can see English words and transcription.
Your task is to compare English words and transcription.
- найти и сопоставить транскрипцию к
словам
- повторите слово
Итак, 1-ая станция пройдена.
- оцените себя
Did you like on the Station №1? – What did you
know?
Какое ваше настроение?
Вам понравилась на станции? Что вы узнали нового?
T.: -What
season is it now?
T.: - Thanks. How many seasons are there in a year?
T.: - What are they?
T.: - What season comes after autumn?
T.: - Thank you. How many months are there in a year?
T.: - What is the coldest season?
T.: - What is the hottest season?
T.: - When is it slippery?
T.: - Does it often rain in winter?
T.: - When does it often rain?
T.: - Do
you like spring (summer autumn, winter)?
T.: - Why do you like spring (summer autumn, winter)?
T.: - Who wants to go to the blackboard and ask questions
about all seasons?
T.: - And now I would like you to describe seasons. Look at
the pictures and describe them.
2-ая
станция пройдена.
- оцените себя
Did you like on the Station №2? – What did you
know?
Какое ваше настроение?
Вам понравилась на станции? Что вы узнали нового?
Listen to dialogue between two friends. Put the sentences in the correct
order. Listen and check order /1-6/. Then read the dialogue with a
classmate.
T.: Listen again! Послушайте снова
-
учитель слушает детей
3-ая станция пройдена.
- оцените себя
Did you like on the Station №3? – What did you
know?
Какое ваше настроение?
Вам понравилась на станции? Что вы узнали нового?
I see you are tired. Stand up,
please. Let’s do exercises!
I can hop like a rabbit. (прыгаем как кролик)
I can jump like a frog. (прыгаем как лягушка)
I can fly like a bird. (летаем как птичка)
I can run like a foх. (бегаем как лисичка)
I can walk like a duck. (ходим как уточка)
I can swim like a fish. (плаваем как рыбка)
And be still as good children - (и становимся хорошими детками)
as still as this. (вот так).
4-ая станция пройдена.
- оцените себя
Did you like on the Station №4? – What did you
know?
Какое ваше настроение?
Вам понравилась на станции? Что вы узнали нового?
T.:
Next station is Crossword. Учитель
делит учащихся на группы.
We are divided into 3 groups.
Work in 3 groups. Работаем в трёх
группах.
(Слова кроссворда: лето, зима, осень,
погода, весна, ключевое слово -месяцы)
Разгадай кроссворд.
1. It is bright.
You can swim in the river.
2. It is white.
You can play snowballs and skate.
3. It is yellow
and red. You go to school on September 1.
4. Погода.
5. It is green.
You can walk with your friends.
We completed the task №
5.
5-ая станция пройдена.
- оцените себя
Did you like on the Station №5? – What did you
know?
Какое ваше настроение?
Вам понравилась на станции? Что вы узнали нового?
- учитель раздаёт
карточки с заданиями
6-ая станция пройдена.
- оцените себя
Did you like on the Station №5? – What did you
know?
Какое ваше настроение?
Вам понравилась на станции? Что вы узнали нового?
What do you like most
of all at our lesson? What would you like to use more often at our lessons?
- на доске вы видите
словесную оценку:
На доске:
- я хочу больше узнать по этой теме
- я узнал много нового и интересного
- мне нужно время, чтобы всё это
запомнить
Look at the Map! All the Smiles are FUNNY!
So, today we have done a lot of work. We
have repeated the key words on the topic “Seasons and Months”.
We have practised listening, speaking and
reading.
All the tasks have WELL DONE!
And now, your marks…
…. you’ve been very active. Your marks are
“fives”, well done.
… I liked your work at the lesson very much and
your marks are “fives”, too.
… you’ve been less active; your marks are
“fours” and “fives”
… you’ve been a little bit
passive. I will ask you next time.
(Объявляются оценки).
That’s all for today. Your homework is:
Отгадать
кроссворд, со словами по теме «Погода»
- учитель выдает каждому ученику
кроссворд по теме «Погода» для работы со словарём
The lesson is over.
Good-bye, children!
|
- учащиеся отвечают на приветствие учителя.
- Good morning, my dear teacher! We are glad to
see you too!
P.: - Today is Thursday.
P.: - Today is the 8th of September
P.: - Friday comes.
P.: - All are present.
P.: - I
know!
- учащиеся рекламируют стихи о
временах года
- учащиеся высказывают
своё мнение
- учащиеся сами
прогнозируют
/смотрят на карту/, чем
они будут заниматься на уроке
- учащиеся находят,
читают, сопоставляют, делают выводы
- учащиеся слушают
- учащиеся отвечают на
вопросы учителя
учащиеся выходят к
доске и перетаскивают слова (сопоставляют слово и его транскрипцию)
- ребята оценивают себя с помощью
карточек самооценки.
- учащиеся отвечают на вопросы учителя
P.: -
It is autumn.
P.: - There are 4 seasons.
P.: - They are: autumn, winter, spring, summer.
P.: - Winter comes.
P.: - There are 3 months in each season.
P.: - Winter is the coldest season.
P.: - Summer is the hottest season.
P.: - It is slippery in winter.
P.: - No, it doesn’t.
P.: - In autumn.
Yes? I do/ No? I don’t.
- Because I can… (называют, какие
действия они могут выполнять в разные времена года, те, что читали на
карточках на этапе выведения темы урока)
P1. : - Is it winter or spring?
P2. : - It’s winter.
Дети
описывают времена года по картинкам, используя лексику по теме.
- дети слушают 1 раз
- учащиеся расставляют предложения
в диалоге в правильном порядке
- учащиеся выполняют задание
- дети слушают 2 раз
- учащиеся разыгрывают диалог в
парах
- All right!
Один из учеников проводит ритмическую
часть /стихи с движениями/
-Excellent!
Дети отгадывают кроссворд, переводят с
русского языка на английский и записывают слова.
Разгаданные кроссворды размещают на магнитную доску.
- учащиеся читают и
заполняют таблицу
Дети обмениваются карточками
и по ключу, проверяют и выставляют оценки.
дети делают выводы, оценивают урок, чему
научились, чтобы хотелось использовать чаще на уроке, оценивают себя
-учащиеся выходят к
доске с картами путешествия
|
Флипчарт №1.
Флипчарт №2
на экране
/карта путешествия/
/станции открываются
поэтапно/
Приложение 1.
/карта путешествия/
/на партах перед
учащимися карты путешествия (индивидуально у каждого)/
Приложение 2.
/карта оценивания/
Флипчарт №3
/даны буквы, из букв
нужно составить слово и узнать тему урока/
Флипчарт №4
/записана тема урока/
Флипчарт №5
Во время выполнения
задания демонстрируются слайды /флипчарты/
(даны слова в транскрипции по теме «Что мы делаем в разные
время года»)
Приложение 2.
/карта оценивания/
Флипчарт №6
На доске развешены
картинки
по теме «Времена года»
Приложение 2.
/карта оценивания/
Флипчарт №7
/“Enjoy English”
4 класс, Unit 1,
Ex. 16 /у.16, с.10/
Приложение 3.
/карточки с диалогом/
Tape script
/аудиозапись/
на
столах карточки
Приложение 2.
/карта оценивания/
Флипчарт №8
Приложение 2.
/карта оценивания/
Флипчарт №9
Приложение 4.
/кроссворд/
Приложение 2.
/карта оценивания/
Флипчарт №10
Приложение 5.
/загадки/
/на обычной доске – таблица, учитель
объясняет и показывает, как правильно заполнить её/
Приложение 6.
/ответы загадок/
Приложение 2.
/карта оценивания/
/на партах смайлики, если урок
понравился, учащиеся приклеивают смайлики весёлые, если – нет, грустные на
карту путешествия/
Флипчарт №11
Приложение 7.
/домашнее задание/
Флипчарт №12
/Good luck!!!/
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.