Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок по английскому языку 3 класс "Еда"

Урок по английскому языку 3 класс "Еда"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока в 3 классе

Английский язык

Учебная тема

Еда

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Цель

Формирование языковой и коммуникативной компетенции в 4-х видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме и говорении.

Задачи

Актуализировать знания:

- лексических единиц по теме «Еда»;

Закрепить умения:

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой задачей;

- находить необходимую информацию в тексте;

- воспринимать и понимать на слух основную информацию;

- составлять краткое монологическое высказывание о своих предпочтениях в еде, используя грамматическую структуру I would like ….. в говорении и письме;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.


Личностные результаты

У учащихся сформируется:

- учебно –познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных задач;

- осознание ответственности за общий результат работы;

- способность к самооценке на основе критериев к успешной деятельности;

- способность к взаимопроверке учебного задания.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- выраженной учебно- познавательной мотивации учебной деятельности;

- адекватного понимания успешности/ неуспешности учебной деятельности.


Метапредметные результаты

регулятивные

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- работать по образцу;

- вносить коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Учащиеся получат возможность:

- организовывать и контролировать свою учебную деятельность.

Метапредметные результаты

коммуникативные

Учащиеся научатся:

- сотрудничать с учителем и сверстниками в группе;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-осуществлять контроль за действиями партнера

Учащиеся получат возможность научиться:

- достаточно полно и точно выражать свои мысли;

-управлять своим поведением и поведением партнера.

Метапредметные результаты

познавательные

Учащиеся научатся:

- осуществлять осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- самостоятельно формулировать проблемы;

- осуществлять поиск необходимой информации;

Учащиеся научатся:

- заполнять таблицы информацией.


Предметные результаты

Учащиеся научатся:

- узнавать, воспроизводить и оперировать лексическими единицами по теме «Еда», грамматическими структурами типа I would like some…. в устной и письменной речи;

- проверять написанное, сравнивая с образцом или с правильно выполненной работой другого;

Учащиеся получат возможность научиться:

- проводить исследовательскую работу по выявлению предпочтений в еде;

- находить в тексте необходимую информацию и соотносить ее со зрительным образом;

- воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте ( о ком и о чем идет речь);

- составлять меню на неделю (рацион питания) для друга.


Средства

ПК, карточки с заданиями, жетоны











Этапы урока и цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Этап мотивации, актуализации и пробного учебного действия

Цель - осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности;

- повторение и систематизация лексических единиц по теме: «Еда».

Учащимся заранее (на перемене) предлагается разделиться на 3 группы.

Учащиеся выбирают себе жетон- продукт (яблоко, торт, конфета ).

1 группа – яблоко

2 группа – торт

3 группа - конфета


1. Приветствие.

2. Учащимся предлагается игра «One, two, three».

One, two ,three,

What can you see?

Something in the classroom

Beginning with “B

(C, F, S, M))


3. Предлагает учащимся назвать правила работы в группе.


Учащиеся смотрят на 1й слайд и называют продукты питания.




















Личностные: целеполагание

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

самостоятельно формулировать проблемы.

Предметные

2. Этап фиксирования индивидуального затруднения и постановка учебной задачи.

Цель - готовность и осознание потребности к построению нового способа действия;

систематизация знаний по изученной теме.

- Для того, чтобы хорошо учиться нужно быть не только внимательным и прилежным на уроках, но и правильно питаться.

- Ребята, как можно назвать одним словом все картинки?

- Right you are. (Food)


- Какова тема нашего урока?

(на слайде появляется тема урока)


- What do you like to eat? (что вы любите кушать?)



Далее учитель объясняет условия прохождения урока – игры.

2 слайд

Билли приглашает нас на пикник, с собой нужно взять корзину для пикника, наполненную разными вкусными продуктами. Заполнить корзину вы сможете, если выполните 5 заданий Билли.)


Учащиеся предлагают свои варианты ответов. (еда)





Учащиеся предлагают варианты темы урока и отвечают на

поставленный вопрос

(Что вы любите кушать?)



3. Этап включения изученного в систему знаний с целью формирования умений

Цель - формирование языковой и коммуникативной компетенции в 4-х видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме и говорении.

Учащимся предлагается выполнить 5 заданий.

1 задание (3 -4 слайд)

В Лесной Школе Билли старается учиться хорошо. Но когда на уроках он пишет диктанты, в словах буквы все перепутываются. Давайте поможем Билли написать слова правильно.

( У каждой команды свой набор слов).


1 группа

ubtetr

lkmi

bcabgae

acek

rpgordie

2 группа

ocnr

papel

ohnye

otamto

sfhi

3группа

rabed

tsewes

hsecee

fofece

tacror


После выполнения упражнения учащиеся меняются карточками, далее организуется взаимопроверка по эталону по следующему принципу:

1 группа проверяет карточки 2 группы,

2 группа – 3 группы,

3 группа – 1 группы),

Подводится итог (за правильный ответ выдается жетон – картинка продукта).


2 задание, аудирование (5 слайд).

Билли – гурман. Он очень любит покушать. Прослушайте текст, определите, что любит кушать Билли. Запишите слова в пустые клеточки. На каждую букву придумайте слова, относящиеся к теме «Еда».

h

o

n

e

y

s

w

e

e

t

s


После того как учащиеся выполнят задание, им предлагается провести самопроверку написания слов по эталону (на столе имеются карточки со словами).

Текст для аудирования.

Hello! My name is Billy. I am nine. I am funny, nice and strong. I live in the forest. I go to Green School. I have a lot of friends. I like honey and sweets.

Подводится итог (за правильный ответ выдается жетон – картинка продукта).


3 задание, чтение (6,7 слайд)

У Билли в лесной школе очень много друзей.

Прочитай загадку Билли и догадайся, кто лучший друг Билли и как зовут ее?

Докажите, что любит кушать его друг.

Найдите правильный ответ.


My school friend.

Mhello_html_me5aef56.jpghello_html_m675c644.jpgy friend is not big. She is nice. She is brave and strong. She isn’t lazy. Her nose is short. Her eyes are dark. She can jump and dance. She can count and play chess well.

She likes and .



hello_html_3fcec66f.jpg

Bhello_html_22860c15.jpgut she doesn’t like and .






Карточка

  1. Who is she?

a) a fox b) a cat c) a monkey

  1. What is her name?

a) Jane b) Pam c) Bess

  1. What does she like?

  1. cabbage and carrot

  2. ham and milk

  3. bananas and oranges

Подводится итог (за правильный ответ выдается жетон – картинка продукта).


4 задание (говорение).

8 слайд

Вы собираетесь пойти на пикник с Билли. Опросите ваших друзей, что бы они хотели покушать на природе. Заполните таблицу. Спрашивайте так…

Would you like …?



name

s


sweets



porridge

corn

sandwich

bread and butter

meat

carrot

cabbage

potato

milk

juice

cheese

fish

ваш ответ












































































Расскажите о том, что бы вы хотели положить в корзину для пикника.

Учащимся предлагается предложение – опора для устного ответа.

I would like (some)…

Заслушиваются ответы учащихся и подводится итог (за правильный ответ выдается жетон – картинка продукта).




5 задание (письмо)

9 слайд

Билли не очень следит за своим рационом питания. Составьте для него меню, в котором укажите по дням недели продукты питания, которые ему необходимо употреблять.

Нарисуйте портрет Билли.

Billy must eat

……………… on Mondays.

……………… on Tuesdays.

……………… on Wednesdays.

……………… on Thursdays.

……………… on Fridays.

……………… on Saturdays.

……………… on Sundays.

Заслушиваются ответы учащихся и подводится итог (за правильный ответ выдается жетон – картинка продукта).


Учащиеся выполняют задания в определенной последовательности, осуществляют самопроверку и взаимопроверку.




























Личностные:

- осознание ответственности за общий результат работы;

- способность к самооценке на основе критериев к успешной деятельности;

- способность к взаимопроверке учебного задания.


Регулятивные:

- работать по образцу;

- вносить коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.


Коммуникативные:

- сотрудничать с учителем и сверстниками в группе;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-осуществлять контроль за действиями партнера.

Предметные:

узнавать, воспроизводить и оперировать лексическими единицами по теме «Еда», грамматическими структурами типа I would like some…. в устной и письменной речи;

- проверять написанное, сравнивая с образцом или с правильно выполненной работой другого;


4. Рефлексия учебной деятельности и подведение итогов

Цель - проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого обучающегося.


- Чему учились на уроке?

- Знание каких слов нам помогли активно работать на уроке?

- Какие трудности вы испытывали при выполнении заданий?

Далее предлагаются следующие критерии для самооценки знаний и способов деятельности:

hello_html_1b82fbe2.jpg


Отлично справился со всеми заданиями


hello_html_m5a175508.jpg


Справился со всеми заданиями,

но еще немного ошибаюсь


hello_html_m98925ac.jpg

Мне нужна помощь,

еще нужно много упражняться


Дети осуществляют рефлексивные действия.

Личностные:

- способность к самооценке на основе критериев к успешной деятельности;

- адекватного понимания успешности/ неуспешности учебной деятельности


5. Постановка домашнего задания.

(Самостоятельная работа)

Цель - выявление индивидуальной значимости проведенного урока, дальнейшее планирование работы.



Предлагает учащимся написать письмо.

У Билли есть друг, пригласите его пойти с вами на пикник. Предложите ему взять с собой любимые продукты.







Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров285
Номер материала ДA-040766
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Данный конструкт урока был составлен в соответствии требованиям ФГОС НОО. К данному уроку имеется презентация.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх