Урок по английскому языку на тему: What’s in the news? (Какие новости? Коротко и ясно) (9 класс)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

МБУ лицея № 60 по УВР

___________ Маркина И.Е.

«___» ___________ 20 ___г.

Конспект открытого урока по математике

Учитель: Юматова Нина Валерьевна

Тема: What’s in the news? (Какие новости? Коротко и ясно)

Класс: 9

Дата проведения: 11.12.2012г.

What’s in the news?

(Какие новости? Коротко и ясно)

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: изучить новую лексику по теме, активизировать навыки говорения.

Задачи урока:

Общеобразовательные:

- активизировать лексико - грамматический материал по теме What’s in the news?

Развивающие:

- развивать информационную компетентность: готовность к работе с информационными источниками (учебник, периодическая печать, презентация);

- развивать навыки говорения.

Воспитательные:

- формировать социальные и коммуникативные компетентности (готовность к взаимодействию в парах и группах, готовность и способность осуществлять устную коммуникацию).

Оборудование: дидактический материал, проектор.

План урока

1. Introduction. Вступительное слово учителя: сообщение темы и плана урока.

Teacher: Good afternoon, boys and girls. I’m very glad to see you. Take your seats, please. My name is Nina Valerjevna and I hope that today’s lesson will be useful and interesting for you. Today I need your help and I’m sure you’ll be active.

-Look at the board. Here you can see the new theme of our lesson. What’s it?

Students: What’s in the news?

Teacher: Can you guess, what we are going to talk about?

Students: about news, TV, magazines, newspapers.

Teacher: You are right, thank you!

I. Warm-up. Class work. Речевая разминка.

На доске цитата: When the dog bites a man, that’s not news, because it happened so often. But if the man bites a dog, THAT IS NEWS! John B. Bogart, a journalist (Когда собака кусает человека - это не новость, потому что такое часто случается. А вот когда человек кусает собаку, вот это уже новость.)

Teacher: Look at the board please. Read the quotation.

Учащиеся читают цитату. Затем учитель просит кого-то одного перевести высказывание. И задает вопросы.

Teacher: Who can translate this quotation?

Student: Когда собака кусает человека - это не новость, потому что такое часто случается. А вот когда человек кусает собаку, вот это уже новость.

Teacher: That’s right. According to John B. Bogart News should be…

• Unusual

• Taken from everyday life

• Aggressive

You need to choose only one variant.

Do you agree? Why? / Why not? These phrases on the board will help you.

Детям предлагается дополнить высказывание Джона Богорта о новостях правильным вариантом, а затем согласиться или не согласиться с этим ним.

Student: I think it’s true, because news must be interesting….

2. Body. Основной этап.

Введение новой лексикой.

Open your books on page 82, please. Here you can find an ex. 2a. Here you need to match the people who work in mass media and the explanation. Then we’ll check all together.

Дети работают в парах и сопоставляют слова с их определениями. Затем проверяем все вместе. На доске слайды для помощи и проверки.

Отработка новой лексики.

Teacher: Look at the list of professions that you have. Which one could be used to describe all these people?

Students: I think it’s a journalist.

Teacher: You are absolutely right!

Детям предлагается посмотреть на список профессий и выбрать одну, которая включает в себя все эти профессии.

Teacher: I think you’ll agree with me that the most important journalist’s skill is communication. And as I can see all of you are very sociable (communicative). Now we’ll try to become journalists! Divide, please, in four groups.

Я думаю, вы согласитесь со мной, что самое важное качество журналиста-это коммуникабельность. И как я вижу, все вы обладаете этим замечательным качеством. Сейчас мы примерим на себя роль журналиста. Пожалуйста, разделитесь на 4 группы.

Дети делятся на 4 группы.

Teacher: Today we’ll start to make a newspaper. If you don’t mind I took the headline for our today’s newspaper which my children have chosen. It’s “The Venigret”. To create a newspaper we need to write articles. I have some topics, and the task for each group is to choose one card with the topic (дети выбирают карточку с темой).

Для того чтобы создать газету нам нужно написать несколько статей. Я приготовила вам несколько тем, каждая группа должна вытянуть карточку с темой.

Один представитель от группы выбирает карточку с темой.

Teacher: Today we have a lot of guests. And you have a great opportunity to feel yourselves like real journalists. On your cards you have some questions which will help you with your job, but you may ask your own questions if you like. But remember that questions must be interesting and unusual, because your final task is to write an article for newspaper, which you’ll prepare at home. The task for today’s lesson is to create the headlines for your articles and to stick them to the model of our newspaper. But remember that the headline must attract attention of the readers. Do you agree with me?

Сегодня у нас много гостей и у вас есть огромная возможность почувствовать себя настоящими журналистами. На ваших карточках у вас есть вопросы, которые помогут вам в выполнение вашей работы, но вы так же можете задавать свои собственные вопросы. Помните, что вопросы должны быть интересными и необычными, так как ваше итоговое задание написать статью, ее вы напишите дома. Задание на уроке – придумать заголовок для вашей будущей статьи и прикрепить его к нашей газете. Но не забывайте, что заголовок должен привлекать внимание читателя! Вы согласны со мной?

Student: Yes, we are.

Дети выражают согласие или несогласие.

Teacher: Look through the questions on your cards and think about your own. Not all of our guests can speak English perfectly, so they need a help of interpreter. Decide, please, who will be the interpreter in your groups. You have few minutes to think about your own questions and when you we’ll be ready you can go and communicate with our guests. Is everything clear?

Просмотрите вопросы на своих карточках и подумайте о своих собственных. Не все из наших гостей свободно владеют английским языком, поэтому им нужна помощь переводчика. Решите, пожалуйста, кто будет переводчиком вашей группе. У вас есть пара минут, что бы обдумать вопросы и затем вы можете приступать к общению с нашими гостями.

Student: Yes, of course.

Teacher: You have 5 minutes.

У детей есть 5 минут на выполнение этого задания.

Teacher: One minute is left.

За 1 минуту до окончания времени учитель предупреждает учащихся.

Teacher: Take your seats, please. Now analyze the information that you’ve got and try to make the headline for your future article, do you remember what treats must the headline have?

Учитель просит детей занять свои места и приступить к выполнению второй части задания. Так же, учитель напоминает (с помощью слайда о том, каким должен быть заголовок).Учащиеся начинают думать над заголовком.

Students: Unusual.

Teacher: When you’ll be ready, you need to write it in a beautiful way and stick it to our model of newspaper. Don’t forget about the time you have 5 minutes.

Учитель раздает маркеры и листы для оформления.

Учащимся дается 5 минут для красивого оформления заголовка, после чего они приклеивают его к газете.

Teacher: One minute is left. Now let’s look what we have. What was your topic? What headline do you have?

За минуту до окончания, учитель предупреждает о времени. Затем задает учащимся вопросы об их теме и о том, какой заголовок получился в итоге.

Students: Our topic was Sport. The headline is…

3. Conclusion. Заключительный этап.

Домашнее задание

Teacher: You worked perfectly today! We have very interesting headlines!

But it’s only a part of the job. Now we have a model. You’ve got a lot of information today, and now I’m very interested to know what articles you’ll prepare at home for the next lesson with help of this information.

Домашним заданием является написание статьи.

Подведение итогов.

Teacher: You worked great today! And I will tell my opinion about your work to your teacher and when you’ll be ready with your articles, she will put you marks.

Вы работали очень хорошо, свои наблюдения я передам вашему учителю, и после написания вашей стать она сможет оценить вашу работу.

Рефлексия.

Today you’ve been a real journalists, so what do you think about your job and our lesson? What did you feel?

I felt…..

It was….

Did you like to create a news paper? Would you like to continuous such kind og work? Can this experience be useful for you?

Понравилось ли создавать газету? Хотели ли бы вы продолжить подобную работу? Может ли подобный опыт пригодиться в вашей жизни?

Teacher: Thank you very much for such a wonderful lesson! It was a great pleasure to work with you. I wish you good luck with making your newspaper. The lesson is over goodbye!

Большое спасибо за такой замечательный урок! Я была очень рада с вами поработать. Желаю вам удачи с подготовкой вашей газеты. Урок закончен, до свидания!