Урок по английскому языку на тему «Описание комнаты» (4 класс, УМК “EnjoyEnglish-4”авт. М.З. Биболетова, О.А. Денисенко)

План-конспект

Класс: четвертый

УМК :“EnjoyEnglish-4” (авт. М.З. Биболетова, О.А. Денисенко)

Тема : «Описание комнаты»

Тип учебного занятия: Обобщение и систематизация знаний и умений.

Дидактическая цель: создание условий для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений.

Задачи:

1.      Совершенствовать произносительные навыки (звук [ð]);

2.      Повторить предлоги места;

3.      Развивать умения и навыки устной  речи:

·         Учить рассказывать о предметах в  комнате, используя оборот there is/ there are;

4.      Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку)

5.      Развивать умения и навыки письменной речи:

·         Учить рассказывать о местоположении предметов в комнате по картинке.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

1.      Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир посредством знакомства с информацией о музее Виктории и Альберта в Лондоне;

2.      Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов посредством знакомства с историей основания музея Виктории и Альберта в Лондоне;

3.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством демонстрации очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни;

4.      Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств посредством использования наглядности и рифмовок;

5.      Развитие навыков сотрудничества со сверстниками посредством работы в группе.

Метапредметные:

1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления посредством четких инструкций к заданиям и играм, наличия очевидного для школьников результата урока;

2.      Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, которое проявляется в ходе работы в микрогруппах;

3.      Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, которое проявляется в ходе заданий на анализ собственной деятельности;

4.      Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, что проявляется в анализе собственной деятельности на рефлексивно-оценочном этапе урока;

5.      Активное использование речевых средств и средств информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6.      Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою в ходе оценивания  деятельности друг другадруг друга и в ходе обсуждения правильного ответа;

7.      Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности в ходе групповой работы.

Предметные:

1.      Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;  расширение и систематизация знаний о языке:

·         Умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

·         Умение воспринимать информацию на слух с опорой на иллюстрации и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном материале;

·         Умение составлять небольшое описание картинки на английском языке в устной и письменной форме

2.      Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком.

Тип учебной ситуации: тренинг

Оборудование:

 интерактивная презентация со встроенными аудиофайлами,  загадки-задачи в форме рифмовок (автор Луцюк Н.Ю.), раздаточный материал (карточка самооценки знания, бланки для групповой работы),обучающая компьютерная программа “Enjoy listening and playing” к учебнику “Enjoy English” для 4 класса; почетные ленточки, смайлики.

Этап учебно-го занятия (время)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые электронные образовательные ресурсы
Фонетическая разминка. (2 мин.)	Парты расставлены по 2 для четырёх групп. На партах смайлики и карточки самооценки знания материала; учебник, дневник, ручка. Приветствует детей по-английски. Good morning, friends! Sit down, please. Чтобы зарядиться положительной энергией на весь урок, мы споем песню “Where’s the ghost?”. Не забывайте про звук [ð]. Repeat after me [ð].   Let’s sing together.	Приветствуют учителя по-английски: Good morning, teacher! The ghost is on the box(3) Hi-ho the derry-oh The ghost is on the box The box is on the chair The chair is on the bed The bed is in the room The room is in the house.	Интерактивная презентация (слайд с иллюстрацией к песне)
Мотивационная актуализация (2 мин)	Сегодня с помощью волшебства я перенесу вас в Лондон, в музей Виктории и Альберта. Это музей декоративно-прикладного искусства и дизайна. Основали его 160 лет назад. Назван он в честь королевы и её мужа. Представьте, что вы на экскурсии в этом музее. Вокруг вас множество экспонатов. Но как узнать о каком именно рассказывает сейчас экскурсовод? В какую сторону смотреть? Какие слова необходимо знать, чтобы сориентироваться в пространстве? В каких ещё жизненных ситуациях может пригодиться знание предлогов места?	Предлоги места. Если вам нужно что-нибудь найти (здание в городе, предмет в комнате)	Слайд с фасадом музея. Слайды с залами музея.
Этап целеполагания (2 мин)	Мы сейчас говорили об экскурсиях. А вы сможете провести экскурсию в своей комнате для друга по переписке? Что вам для этого нужно знать и уметь? Представьте, что вы общаетесь со своим другом по видеосвязи. Что нужно делать, чтобы хорошо понимать английскую речь на слух? Хорошо, кто-то из вас поедет за границу, кто-то (другие ответы детей), а мы с вами потренируемся слушать английскую речь на уроке. Итак, сегодня нам нужно научиться описывать комнату для своего английского друга.	Да. Нужно знать предлоги места и уметь составить предложения на английском языке. Нужно побольше слушать аудиозаписей на уроках английского языка, нужно внимательно слушать учителя и др.
Содержательная актуализация (повторение ранее изученной лексики по теме) (5 мин)	1)      Я предлагаю вспомнить предлоги с помощью загадок-задач: Между креслом и диваном мы увидели камин. Слово «между» на английский переводится between. Под ветвями эвкалипта спит наевшаяся панда. «Под» знакомый нам предлог, знаем точно это “under”. Где же спрятались удавы? Вверх смотри They are above you. В гости приходил Серёжка. Поиграли мы немножко. И теперь «шурум-бурум» In the middle of the room. Я кричу своей ищейке: «Мой носок скорее find!” Пёс нашел его за креслом. По-английски «за» - behind. По-английски угол- corner. Где-то там сидит хомяк. Неизвестно лишь в котором In the left or in the right.  2)      Now let’s play computer game. Find the right picture	Дополняют последнее слово. По одному выходят и нажимают на нужную картинку.	Интерактивная презентация (игра с предлогами)
Аудирование (5 мин)	Предлоги мы повторили, а теперь вы проверите себя, насколько хорошо вы умеете понимать информацию на слух. Listen and find the right picture Какие слова подсказали вам, что это комната №2? Давайте составим с ними предложения. Какой оборот мы использовали в начале предложения? Describe one of the pictures. (2-3 предл.) Учитель напоминает порядок слов в предложении.	There is/ there are.	Интерактивная программа к учебнику (U2, ex.29)
Физкультминутка (2 мин)	Hands up! Clap, clap! Hands on the hips! Step, step! Bend your left, bend your right! Turn yourself around. Hands up, hands down Hands at the sides and sit down.(на корточки) Stand up. Bend a little, stretch a little. Nod your head. Sleep a little, sleep a little in your bed. Sit down, please.	Выполняют упражнения согласно командам рифмовки.
Работа в группах (10 мин)	Now work in groups. Раздаёт картинки, листы для записи предложений. Вам нужно описать картинку. Обратите внимание, чтобы описать комнату мы используем оборот There is/ there are. I give you 5 minutes. Учитель подходит к группам и оказывает необходимую помощь. Time is up. Read your sentences. (Ребята из других групп должны исправить ошибки) Well done.	Работают в группах. Зачитывают
Информация о домашнем задании (2 мин)	В классе вы неплохо справились с заданием. Как вы думаете, после сегодняшнего урока вы сможете описать свою комнату для друга по переписке из Англии? Дома вам предстоит творческая работа. На альбомном листе нарисуйте план комнаты и составьте описание своей любимой комнаты. Минимум 5 предложений. Write down your homework.	Записывают в дневники: Нарисов. план + описать комн.(5 предл.)
Самооценка знания материала (4 мин)	На предыдущих уроках и сегодня мы проделали огромную работу. И я бы хотела, чтобы вы с помощью моих карточек оценили себя, насколько хорошо вы знаете предлоги, как хорошо вы знаете существительные по теме  «Предметы в комнате», хорошо ли у вас получается понимать на слух информацию, умеете ли вы строить английские предложения. Поставьте плюсик в первой колонке, если вы умеете это делать очень хорошо, во второй, если иногда затрудняетесь, и в третьей, если у вас это не очень хорошо получается. Ваши листочки я изучу дома. Они для меня очень важны, потому что помогут мне в моей дальнейшей работе.	Заполняют карточку самооценки знания материала Заполняют. Сдают учителю.	Слайд с карточкой самооценки
Рефлексивно-оценочный этап  (6 мин)	А теперь давайте поговорим о том, кто какой вклад внес в групповую работу. Как бы вы оценили друг друга? Учитель согласно оценке учеников и своим наблюдениям выдает почетные ленточки, дополняет комментарии. И напоследок мы поговорим о ваших впечатлениях и ощущениях после урока. Дополните мои предложения. Самым интересным было________ Наиболее трудным мне показалось___ Я бы хотел попросить учителя______ Если у вас приподнятое настроение, покажите мне улыбающийся смайлик, а если настроение испортилось, покажите грустный смайлик. Я рада, что вам понравился урок. Thank you. Stand up. The lesson is over. Goodbye.	Один человек рассказывает, кто и как работал, другие комментируют.

 

Карточка самооценки знания материала

Student’s Self-Assessment Form Name: ___________________________                                                                            Unit 2 I can… Very well OK Not very well In, on, between, under, in the left corner… Sofa, TV, chair, table, carpet, armchair… There is…/There are… Listen

Student’s Self-Assessment Form Name: ___________________________                                                                            Unit 2 I can… Very well OK Not very well In, on, between, under, in the left corner… Sofa, TV, chair, table, carpet, armchair… There is…/There are… Listen

Student’s Self-Assessment Form Name: ___________________________                                                                            Unit 2 I can… Very well OK Not very well In, on, between, under, in the left corner… Sofa, TV, chair, table, carpet, armchair… There is…/There are… Listen

Student’s Self-Assessment Form Name: ___________________________                                                                            Unit 2 I can… Very well OK Not very well In, on, between, under, in the left corner… Sofa, TV, chair, table, carpet, armchair… There is…/There are… Listen