Этап урока
|
Формы работы
(деятельность учителя)
|
Деятельность учащихся
|
Рефлексия
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
1-й этап. Мотивационный
|
Приветствие. Проверка готовности. (2 мин)
-Goodmorning, children. I'm glad to see you today.
-Sitdown, please.
Учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение
новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.
-What
day is it today? What is the date? Who is absent?
Постановкатемыурока, сообщениецели.
(наинтерактивнойдоске 1 слайд)
-Today
at our lesson we will discuss Passive Voice, repeat some words.
|
Приветствие.
-Good
morning, teacher. We are glad to see you today too.
Вспоминают, чтоемуизвестнопоизучаемому вопросу, делают
предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала,
задают вопросы.
|
Слушать собеседника, строить понятные высказывания.
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос, высказывают свои
предположения.
|
Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя,
осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя.
Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и
содержанию материала, намеченного для усвоения.
|
При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с
освоением данного материала.
|
2-й этап. Ориентировочный
|
Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности,
через которую будут получены недостающие знания и умения.
Речевая разминка. (2-4 мин.)слова в учебнике
.
|
Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор
оснований для сравнения.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения
ответов во фронтальном режиме.
Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют
«поле своего незнания».
|
Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
|
Моделируют учебную ситуацию.
|
Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать
учебную ситуацию.
|
3-этап. Исполнительский
|
-Look at the smart board. (2-6слайды) 5-7 мин.
You see some slides with the pictures. We
should repeat the words.
Ставитучебныезадачи, вопросы,
моделируетситуации, входерешениякоторыхучащиесяприходяткосознанию«нехватки» определенных
знаний и умений.
Актуализация ранее
изученного материала
|
Анализировать объект;
Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения
ответов во фронтальном режиме.
Знакомятся с презентацией и выполняют задания, анализируют,
делают выводы, сравнивают, классифицируют по заданным критериям;
устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
|
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы
|
Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют самоконтроль понимания диаграммы.
|
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому
усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий. Осуществлять самоконтроль
|
.
|
.Организует повторение грамматического материала (15 мин.)
Now
look at the smart board, there are the definitions of types of houses. Guess
the type by the definition.
1.
He is writing the letters at the moment.
2.
They helped people in a car crash two days ago.
3.
Workers will build a new theatre.
4.
Mary has done all her housework.
5.
She drinks tea with her lovely aunt.
1. Не was taken to hospital ... an ambulance.
2.
He wrote his letter ... a pencil.
3.
The boy cut his finger ... a knife.
4.
The boat was carried ... the waves into the open sea.
5.
The teacher was pleased ... our work.
6.
America was discovered ... Columbus.
7.
"Hamlet" was written ... Shakespeare.
8.
We eat soup ... a spoon.
|
Осуществлять поиск и выделение информации.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время
обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Вспоминают грамматический и лексический материал
|
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы.
|
Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
|
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому
усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий. Осуществлять самоконтроль.
|
|
Физкультминутка. (2 мин)
It’
s time to have a rest Зарядкадляглаз.
Look
left, right
Look
up, look down
Look
around.
Look
at your nose
Look
at that rose
Close
your eyes
Open, winkandsmile
|
Учащиеся выполняют упражнения, что бы снять напряжение и
восстановить силы.
|
|
|
|
.
|
Работа в парах: развитие навыка устной речи, письма. Отработка
новых и актуализация ранее изученных лексических единиц. (7 мин.)
Now you work in pairs. Учащиеся получают карточки-задания. Выполняют задания в парах.
Обмениваются работами и ставят самооценку.
0 ошибок – 5
1-2 ошибки – 4
3 -4 ошибки -3
5 и более -2
|
Выполнять задания репродуктивного характера.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения
ответов во фронтальном режиме.
Строят высказывание по
предложенной модели.
|
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы.
Уметь адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и
инструменты ИКТ
Уметь формулировать собственное мнение и позицию;
Уметь задавать вопросы.
|
Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют самоконтроль понимания диаграммы.
|
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому
усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Осуществлять самоконтроль.
|
4-этап. Рефлексивный этап.
|
Организует рефлексию. (3 мин.)
Подведение итогов, задание на дом. Рефлексия.
-Thank
you for your work. - You were very active today.
Дополните фразу: Урок был……. Теперь я знаю………Хочу больше
узнать…..
( учащиеся оценивают урок при помощи картинок)
-Your
home task is to repeat the words.
-Your
marks...
Thank
you for the lesson, it's over. Good-buy.
|
Выполнять задания репродуктивного характера.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.
Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания
|
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы.
|
Рефлектируют свои действия как достаточно полное
отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.
Строят понятные высказывания.
|
Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения
учебной задачи, оценивают оптимальность выбранного пути решения, определяют
значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная
значимость), для социума (социальная значимость).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.