Урок по английскому языку на тему "Прокрастинация"

Конспект урока по английскому языку в 10 классе по теме

"Procrastination and Happiness”

учителя английского языка Панрашкиной А.А.

Тема: «Прокрастинация и счастье».

Тип урока: урок комплексного использования знаний (совершенствование знаний).

Формы работы: индивидуальная и групповая.

Учитель: Панкрашкина А.А.

Цели урока:

Учебные:

-усвоить новую лексику по теме «Самоконтроль», «Прокрастинация, счастье и оптимизм»;

-формировать умения применять знания в разных ситуациях;

- активизация лексического материала по теме «Здоровое питание»;

- умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения;

- умение извлекать из текста нужную информацию.

Развивающие:

-продолжить развивать внимание, логику и сообразительность;

- развитие лингво-культурной компетенции;

-формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);

- развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться;

 -развить мотивацию изучения лексики при помощи викторины;

-развивать навыки аудирования, письма, чтения.

Воспитательные:

- развитие умений и навыков групповой и индивидуальной работы;

-воспитание культуры слушателя;

-формирование позитивных взаимоотношений с одноклассниками.

Межпредметные связи: в ходе подготовки к уроку учащиеся использовали информацию, полученную ими на уроках английского языка и обществознания.

Задачи урока: повторить знания по теме, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оснащение урока: компьютер, мультимедийный комплекс (проектор, экран),  доска, раздаточные карточки, магниты.

Лексика	Решаемые проблемы	Предметные результаты	УУД	Личностный результат
Активная: It is v+ing. We should/shouldn’t do … Пассивная: Justification, motivation, perfectionism, impulsiveness.	Научить рассказывать о проблемах  в выполнении определенных дел.	Ученик получит возможность говорить о действиях, событиях, используя  структуры should/shouldn’t; Gerund; употребляя лексику по теме «Прокрастинация, счастье, оптимизм»; вести диалог-расспрос по этой теме; использовать полученные знания в практической жизни.	Регулятивные: - умение сохранять учебную цель;  -осуществление контроля своих действий и знаний; - формировать умение анализировать, делать вывод. Коммуникативные: -формировать умение работать в парах, взаимодействовать; -формировать умение работать в команде; -развитие речевой деятельности. Личностные: - осознание важности изученной темы, важности данного знания; -формирование понимания необходимости работы над собой. Познавательные: -практическое освоение основ речевой деятельности; -применение полученных знаний в личностной проекции.	Оценивать ситуации с точки зрения собственного психологического состояния и желаемого результата.
Грамматика: Модальные глаголы (should, must, have to, can) Gerund

Ход урока:

1.                 Мобилизующий этап.

Мотивация к учебной деятельности, включение обучающихся в работу на уроке. Учитель и обучающиеся приветствуют друг друга.  Вопросы учителя к обучающимся:

T: Good morning, children! I'm glad to see you again. How are you?

Let’s start our lesson.

I want to show you a short film about one thief. Then try to name it…(Слайд 1).

2.                 Целеполагание, формулирование темы.

Постановка учебной задачи. Просмотр короткого клипа. Ребята догадываются о теме урока?

https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=5278944572279976953&text=procrastination

T: What`s the theme of our lesson today?

S: Procrastination. (Слайд 2)

T: Yes, Procrastination. Do you know what the procrastination is?

T: Do you agree; that procrastination is the thief of time. (Слайд3) How do you understand this saying (Оттягивать, да откладывать, только время воровать. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. У завтра нет конца.)

T.  Cite the instances from your own life.

Дети приводят собственные примеры из собственной жизни проявления прокрастинации.

3.                 Открытие «новых» знаний.  Пополнение словарного запаса.

1)                Now try to name four main causes of procrastination. Look at your cards and choose. Работа в группах. (Слайд 4)

Учащиеся с опорой на слова на слайде определяют причины прокрастинации.

2)    Now read the texts and try to elicit the information of avoiding procrastination?

Новые слова на доске, разбираем их, читаем тексты на карточках, затем учащиеся делают свои заключения. (Слайд 5)

4.                 Закрепление лексического материала.

Составление таблицы на основе текста. Показ таблицы «Матрица Эйзенхауэра». (Слайд 6)

5.                 Рефлексия. Обобщение и выводы по теме.

Look at the picture and say what steps do you have to reach? (Слайд 7).