Конспект урока английского языка в 8 классе
УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой “Rainbow English” издательство «Дрофа», 2016
Раздел 2 « Театр », Урок ( Урок расширения и
закрепления)
Учитель: Хованская
Н.А.
МБОУ «Шигалинская
ООШ»
Тема урока: Уильям Шекспир
Цели: обеспечить
условия для усвоения и закрепления изученного лексического материала (
); обеспечить условия для активизации грамматического материала Past Simple;
познакомить с новыми фактами из жизни Шекспира; способствовать развитию
творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений;
создавать условия для формирования коммуникативной культуры;
Тип урока: урок закрепления знаний, обретения новых умений и навыков
Планируемые результаты
предметные:
формировать коммуникативные и языковые
компетенции по теме: « Театр»
говорение:
кратко высказываться на данную тему, используя
изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей; говорить логично и связно;
аудирование:
полностью понимать речь учителя и одноклассников;
уметь понимать звучащую речь с точностью и полнотой восприятия информации;
чтение:
читать текст с целью извлечения информации ;
активно использовать в речи лексический материал
письмо:
научиться правильно писать новые слова по теме
личностные: формировать мотивацию изучения английского
языка, формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
регулятивные: оценивать правильность выполнения действий;
слушать, читать в соответствии с целевой
установкой; выбирать наиболее рациональную последовательность действий по
выполнению учебной задачи;
познавательные: использовать грамматические и речевые модели; проводить
сравнения; осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебника,
рассказа учителя, раздаточного материала, презентации;
коммуникативные: понимать на слух речь учителя, одноклассников;
осознанно строить высказывания по теме; адекватно
использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи;
Методы обучения:
1) Объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый;
2) коммуникативный;
3) устный
опрос;
4) беседа, рефлексивный метод.
Используемые технологии:
1) Информационно-коммуникационные технологии
2) Проектная методика
3) Здоровьесберегающие технологии
4) Проблемно-технологическая технология
5) Технология оценивания
6) Технология продуктивного чтения
Ход урока.
I.Организационный этап
Учитель приветствует учащихся, беседует с
дежурным.
Good morning. How are you?
Are you all right, children? Are you fine, ?
Thank you, I am fine!
Who
is on duty today? -I am on duty today.
What
season is it now?.
What
is the weather like today?
2.Этап постановки цели и задач урока
(
на доске высказывание о Шекспире)
Душа нашего века, чудо нашей сцены,
Он принадлежит не одному веку,
но всем временам.
Бен Джонсон
Звучит музыка симфония Балакирева « Король Лир» Музыка
из фильма «Ромео и Джульетта» Ф. Дзефирелли. Звучит вступление к песне J. Iglesias
«Elamor».
(Учитель читает сонет Шекспира)
T: THE SONNET by William Shakespeare
My mistress' eyes are nothing
like the sun;
Coral is far more red, than her
lips red:
If snow be white, why then her
breasts are dun;
If hairs be wires, black wires grow
on her head.
I have seen roses damask'd, red
and white,
But no such roses see I in her
cheeks;
And in some perfumes is there
more delight
Than in the breath that from my
mistress reeks.
I love to hear her speak, yet
well I know
That music hath a far more
pleasing sound:
I grant I never saw a goddess
go,--
My mistress, when she walks,
treads on the ground:
And yet by heaven, I think my
love as rare,
As any she belied with false
compare.
Pupil 2.
перевод С. Маршака
Ее глаза на звезды не похожи,
Нельзя уста
кораллами назвать,
Не белоснежна плеч открытых
кожа,
И черной проволокой
вьется прядь.
С дамасской розой, алой или
белой,
Нельзя сравнить оттенок
этих щек.
А тело пахнет так, как пахнет
тело,
Не как фиалки нежный
лепесток.
Ты не найдешь в ней совершенных
линий,
Особенного света на
челе.
Не знаю я, как шествуют богини,
Но милая ступает по
земле.
И все ж она уступит тем едва
ли.
Кого в сравненьях пышных
оболгал.
. T. Who the author of this
poem? Look
at the portrait of this famous man. Do you know who he is? (слайд 1)
P. He is W. Shakespeare.
T. You are right. Today we’ll speak about W. Shakespeare, his
life and work, his role in English literature. I hope you’ll learn many
interesting things about this poet. And now, will you give some attributes or,
may be, some nouns to describe him. What associations have you got looking at
this portrait? What
do you know about Shakespeare?
Ps. A famous poet, lived many years ago, a writer,
clever, looked with proud, sad, an actor, happy, etc.
T. And what would you like to know?
Ps. When and where was William
Shakespeare born?
How many brothers and sisters has William?
Who was his father?
What did William Shakespeare learn?
Where did William Shakespeare go after school?
When did William Shakespeare marry?
3.Этап актуализации знаний
T: Theatre
and Shakespeare are closely connected with each other.While speaking about
theatre we cant speak about Shakespeare and while speaking about Shakespeare
we cant speak about theatre
Фонетическая
зарядка:
(повторяем слова по теме Театр)
a theatre
an entertainment
a tragedy
a comedy
an actor
a stage
an usher
a famous play
a playwright
a dramatist
an audience
opera glasses
scenery
cruel scenes
blood, sheep blood
a glove maker
to de devoted to his work
Работа с учебником ( Упр.7А по прослушанному тексту)
5.Этап самостоятельной работы с самопроверкой
Активизация лексики Please take cards with tasks. There are some missing words.
Fill in the gaps
Упражнение 2А, стр 68 ( на карточках)
Task
Complete the sentences with the words and word
combinations
arrived,
fantastic, a pair of opera glasses, usher, audience, gallery, foyer , theatre,
famous play, cloakroom, actors
Last
Sunday my family and I went to the … . We had tickets for «Romeo and Juiet», the
… by William Shakespeare. We … at the theatre long before the beginning.
We left our coats at the … and decided to ask for … as our seats were in
the … , far from the stage. We walk around the … and looked at the photos
hanging on the walls. Then we bought a programme from the … . The performance
was … . I liked the … very much. At the end the … applauded lot.
Let’s check. Who can read the first sentence? …
( проверяем на проекторе)
6.Этап включения в систему знаний и повторения
Task 1 .Физкультминутка –упражнение у доски. Учащиеся выходят к доске и выполняют
задание , произведения Шекспира разложить в три столбика- комедии, трагедии,
исторические пьесы
Task 3
Активизация материала урока в чтении
1)Проверка домашнего задания (Ромео и Джульетта)
Резервное упражнение
2)Учащиеся читают предложения (false,
true, agree or disagree)
-Shakespeare’s farther was a farmer.(F) -I cant agree with
you, Shakespears father was a glove maker.
-Shakespeare went to the University.(F)
- He was well-educated.(T)
-He married when he was old.(F) I am afraid, you are wrong,
he married young.
- Shakespeare had a twin- son and a twin- daughter.(F)
- He had only 2 children.(F)
- Shakespeare started to write plays in Stratford-on-
Avon.(F)
- He became a popular
dramatist. (T)
Task
4
7. Подведение итогов урока .
Рефлексия
The teacher –
Shakespeare's plays are still popular. Nowаdays many people like them. We laugh and cry with
Shakespeare's characters.
Shakespeare's plays are famous in all countries. In England there
is a special Shakespeare's Memorial Theatre in Stratford –upon – Avon. A
Shakespeare Festival is held here every year and people come from all over the
world to honour the England greatest dramatist.
Dear
friends, thank you for the lesson. I think it was very interesting and
you will remember our lesson for a long time.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.