Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок по английскому языку "Страна Алфабетия" (2 класс)

Урок по английскому языку "Страна Алфабетия" (2 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Этапы урока

Время

Содержание урока

I










4 мин

Организационный момент.

1. Приветствие.

T.: Good morning. I’m glad to see you.

Ch.: Good morning.

T.: You may sit down.

2. Сообщение целей и задач урока.

T.: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в необычную сказочную страну Алфабетию, где живут буквы. Эта прекрасная страна, где солнышко светит, травка зеленеет, и буквы водят хоровод, а рядом танцуют маленькие белые пушистые кролики (показываю на картинку). Ааа, что это у нас. Посмотрите, что стало с этой чудесной страной. Теперь там вместо солнышка – тучи, вместо зеленой травы – пустая земля, каждый день льют сильные дожди, а что стало с нашими буквами? Их даже не узнать! А это все устроила злая колдунья, которая так сильно позавидовала счастливой жизни наших букв, что заколдовала эту страну. Буквы плачут, просят о помощи. Поможем буквам этой прекрасной страны Алфабетии избавиться от чар злой колдуньи?

Ch.: Да.

T.: Но чтобы это сделать нам необходимо пройти очень сложные испытания, которые приготовила нам колдунья. Но чтобы справиться со всеми ее заданиями, нам нужно разделиться на две команды. За каждое выполненное задание вы будете получать очки, и в конце посмотрим, какая же у нас команда сильнее, внимательнее, быстрее и умнее.

II










5 мин












5 мин












5 мин












5 мин















5 мин















5 мин














Основная часть.

1. Дописать буквы.

T.: Наши буквы также хотят нам помочь, но посмотрите, что с ними стало? В течение многих дней лил очень сильный дождь и смыл наши буквы. Поможем им приобрести свой истинный вид. Но сначала давайте вспомним, какие буквы английского алфавита вы уже знаете?

Ch.: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P.

T.: Very good. А сейчас дорисуйте буквы. Are you ready? Let’s go! Who is ready? Lets check together. Well done. Вот какие у нас оказываются красивые буквы. Чары злой колдуньи потихонечку рассеиваются. Но это еще не конец.

2. По грибы, да по ягоды.

T.: Злая колдунья превратила все буквы в грибы: большие буквы в съедобные, а маленькие в мухоморы. Колдунья думает, что мы не сможем различить, где съедобные грибы, а где мухоморы, и поэтому не сможем снять заклятье. Но мы ведь умнее колдуньи? Сможем справиться с этой задачкой? Вот все что нам удалось собрать (показываю грибы, на которых нарисованы буквы и раздаю им по две корзинки). Вам необходимо рассортировать грибы на съедобные и мухоморы. Съедобные – это большие буквы, а мухоморы – это маленькие буковки. Are you ready! Let’s go! Who is ready? Let’s check together. Well done.

3. Гласные и согласные буквы.

T.: После того, как колдунья заколдовала наши буквы в грибы, то они забыли кто же из них гласные, а кто согласные. Буквы живут в домике, который делится на две части – первая половинка домика для гласных букв, а вторая для согласных. Буквы очень замерзли, им страшно, давайте поможем нашим буквам добраться до своего домика, где они будут в безопасности, и где злая колдунья не сможет их вновь заколдовать. Разделите все буквы на гласные и согласные. Ну, что, справимся с этой задачкой? Are you ready? Let’s go! Who is ready? Let’s check together. Well done.

4. Динамическая пауза.

T.: Нам осталось совсем чуть-чуть и мы с вами сможем освободить страну Алфабетию от злой колдуньи. Ааа, смотрите кто пришел наш пушистый белый кролик, он говорит мне, что злая колдунья сейчас спит и пока она спит, мы немного отдохнем. Please? Stand up, children!

Hands up

Hands down

Hands on hips

Sit down

Stand up

Hands to the sides

Bend left, bend right

Hands on hips

One, two, three – hop

One, two, threestop.

5. Накорми кролика.

T.: В этой прекрасной стране как вы уже знаете живут кролики. Раньше у них было много еды, а когда пришла колдунья в эту страну, то земли опустели, и кроликам стало нечего кушать. А что едят у нас кролики?

Ch.: Морковку

T.: Youre right. Наши кролики голодные, они не ели вот уже несколько дней. Поможем кролику добраться до морковки? Хотите накормить кролика? Помните, как буквы читаются? Тогда по одному представителю от каждой команды будете подходить к доске, и соединять большую букву с маленькой и со звуком, которая буква дает. Are you ready? Lets go! Well done. Посмотрите, мы почти рассеяли чары злой колдуньи.

6. Работа с карточками.

T.: И самое трудное задание нам приготовила злая колдунья напоследок. У всех у вас есть кассы с буквами? Итак, приготовьте одну кассу на команду. Будьте очень внимательны, ведь если вы ошибетесь, то мы, может быть, не сможем спасти страну Алфабетию. Are you ready? Я буду зачитывать задания, которые приготовила колдунья, а вы выполняете эти задания. Итак, первое задание колдуньи – поставить в один ряд только большие буквы.

Ch.: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P.

T.: Второе задание – поставить в ряд только гласные буквы, большие и маленькие.

Ch.: A, a, E, e, I, i, O, o.

T.: Третье задание – соединить маленькие согласные буквы с их звуками.

Ch.: b – [b], c – [s], [k], d – [d], f – [f], g – [dj], [g], h – [h], j – [dj], k – [k], l – [l], m – [m], n – [n], p – [p].

T.: Четвертое задание – покажите букву A, C, B, I, G, K, L, P, O, M, E.

Very good!

III



4 мин














Завершение урока.

  1. Подведение итогов урока и выставление оценок

T.: Congratulation! Мы наконец-то с вами рассеяли чары злой колдуньи и спасли страну Алфабетию и все буквы, которые там живут. Вот она какая, красивая, зеленая. Сегодня мы с вами спасли буквы, расколдовали их от заклятья злой колдуньи, помогли им добраться до своего домика, накормили кролика. Сегодня мы с вами герои, храбрые и непобедимые спасатели. Thank you very much! - Говорят нам буквы, - Come back again! We will wait you! See you soon! Good bye! А сейчас наше жюри подвело уже итоги и скажет нам результаты, какая же команда у нас умнее, внимательнее и быстрее.

  1. Прощание

T.: Stand up! The lesson is over. You may be free. Good bye!











Открытый урок по теме: "Страна Алфабетия"

(учебник MILLIE 2, автор С. И. Азарова, 2-й класс)

Основные цели и задачи:

  1. Обобщение изученного материала по теме «Буквы английского алфавита».

  2. Контроль навыков письма.

  3. Развитие памяти и внимания.

  4. Практика учащихся в восприятии на слух и воспроизведении песенки

Alphabet chant

  1. Развитие умения работать в команде.

Оборудование: Оборудование лингафонного кабинета (наушники и магнитофон); транскрипционные знаки; листочки для проверочной работы по буквам; карточки с буквами английского алфавита.

































Открытый урок английского языка.

2 класс

по учебнику «Английский язык Millie (С. И. Азарова) для 2 класса»

«Страна Алфабетия»



































2 класс

Пояснительная записка.

Программно-тематическое планирование по английскому языку (2 класс) составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений (английский язык), рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 1997 года.

Использован учебник «Английского языка Millie (С. И. Азарова) для 2 класса», рабочая тетрадь, аудиокассеты и методическое пособие Книга для учителя к учебнику.

Курс рассчитан на 2 часа в неделю.

Задачи:

  1. Сформировать у учащихся положительное отношение и интерес к изучаемому языку, культуре народа, говорящего на этом языке;

  2. Развить у учащихся психические функции (памяти, внимания, воображения), познавательные способности (словесное логическое мышление, осознание языковых явлений);

  3. Сформировать навыки и умения самостоятельно решать элементарные коммуникативные задачи на английском языке;

  4. Познакомить учащихся с английским алфавитом и знаками транскрипции;

  5. Учить употреблять необходимую лексику по теме; читать, используя правила чтения;

  6. Тренировать в орфографии.

Предполагаемый результат. Учащиеся должны уметь:

  • Осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне;

  • Порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире;

  • Правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со значением, т.е. понимать читаемое;

  • Овладеть графикой английского письма, т.е. написанием букв, буквосочетаний, и уметь соотносить их со звуками и звукосочетаниями данного языка.

Unit 1 “Hello!”

1.

Вводный урок. Новая лексика.

2.09.2010

2.

Английский алфавит. Буквы Aa, Bb, Cc, Dd.

8.09.2010

3.

Новые ЛЕ. Буквы Ee, Ff, Gg.

9.09.2010

4.

Активизация ЛЕ. Числительные от 1 до 10. Буквы Hh, Ii, Jj.

15.09.2010

5.

Числительные от 1 до 10.

16.09.2010

6.

Новые ЛЕ. Закрепление букв от Aa до Jj.

22.09.2010

7.

Повторение. Тест № 1.

23.09.2010

Unit 2 “School bag”

8.

Новая лексика по теме School

29.09.2010

9.

Активизация ЛЕ. Буквы Kk, Ll, Mm, Nn, Oo.

30.09.2010

10.

Новые ЛЕ. Буквы Pp, Qq, Rr, Ss, Tt.

6.10.2010

11.

Открытый урок по теме “Страна Алфабетия”

7.10.2010

12.

Активизация ЛЕ. Множественное число существительных.

13.10.2010

13.

Новая лексика. Множественное число существительных.

14.10.2010

14.

Активизация ЛЕ.

20.10.2010

Unit 3 “Do you like the circus?”

15.

Новая лексика по теме ColoursБуквы Uu, Vv, Ww.

21.10.2010

16.

Активизация ЛЕ.

27.10.2010

17.

Новая лексика. Общие вопросы.

28.10.2010

18.

Активизация ЛЕ. Общие вопросы.

10.11.2010

19.

Буквы Xx, Yy, Zz.

11.11.2010

20.

Весь английский алфавит от Aa до Zz.

17.11.2010

21.

Повторение. Тест № 3.

18.11.2010

Unit 4 “My pet”

22.

Новая лексика по теме Pets

24.11.2010

23.

Активизация ЛЕ. Новые ЛЕ.

25.11.2010

24.

Активизация ЛЕ. Конструкция have/has got

1.12.2010

25.

Вопросительные предложения с конструкцией have got

2.12.2010

26.

Новая лексика. Конструкция have/has got

8.12.2010

27.

Активизация ЛЕ. Чтение.

9.12.2010

28.

Повторение. Тест № 4.

15.12.2010

Unit 5 “Merry Christmas!”

29.

Новая лексика по теме Christmas

16.12.2010

30.

Активизация ЛЕ. Чтение.

22.12.2010

31.

Новая лексика.

23.12.2010

32.

Активизация ЛЕ. Чтение.

12.01.2011

33.

Конструкция have/has got

13.01.2011

34.

Повторение.

19.01.2011

35.

Повторение. Тест № 5.

20.01.2011



Анализ открытого урока

Учитель: Андреева Илга Владимировна

Предмет: Английский язык

Стаж педагогической работы: 4 года

Цель посещения: Проконтролировать, как учащиеся применяют полученные знания, навыки и умения по теме в новых условиях.

Тема урока: «Страна Алфабетия»

Изучаемый раздел Unit I “Reading! Why not?”

Класс 2

Дата 07. 10. 2010 г.

  

Основные компоненты урока

как системы

 

Параметры

Само-

оценка

Экспертная оценка

1

Личные качества учителя

(субъект процесса)

  1. Знание предмета.

  2. Уровень педагогического и методического мастерства.

  3. Культура речи, её образность, эмоциональность.

  4. Чувство такта и  демократичность во взаимоотношениях с учащимися.

4

3

3

3

4

3

4

3

2

Особенности учебной деятельности учащихся (субъект процесса)

  1. Познавательная активность, творчество, самостоятельность.

  2. Уровень развития общеучебных и специальных учебных навыков.

  3. Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока.

  4. Проявление дисциплинированности, организованности, заинтересованности в данном учебном предмете во время занятия.

3



3



3



4

3



3



4



3





3

Содержание изучаемого материала (содержание, объект)

  1. Научность, доступность, посильность изучаемого материала.

  2. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой).

  3. Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации.

  4. Оптимальность объёма материала, предложенного для усвоения.

4



3



3

3

4



3



3

2

4

Эффективность преподавания (основы деятельности)

  1. Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии.

  2. Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы.

  3. Целесообразность использования приёмов наглядности и ТСО.

  4. Характер обратной связи с учащимися.

  5. Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков.

  6. Степень эстетического воздействия на учащихся.

  7. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности в ходе урока.

3





4



4



3

4



3

3

3





3



4



4

3



3

3












5

Цели и результаты проведённого урока

(цель-результат)

  1. Конкретность, чёткость и лаконичность формулировки цели урока.

  2. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели.

  3. Обучающий эффект проведённого занятия (чему и в какой степени научились школьники).

  4. Воспитательный эффект.

  5. Воздействие урока на развитие учащихся.

 

4



3



3



3

3

4



3



3



4

3

 Для процедуры оценивания используется четырёх - балльная шкала, где:

«4» - «отлично»

«3» - «хорошо»

«2» - «удовлетворительно»

«1» - «неудовлетворительно»

При сумме баллов: от 100 до 75 – урок имеет высокий уровень эффективности,

                                 от 74 до 50 – урок имеет средний уровень эффективности,

                                 от 49 до 25 – урок неэффективен.

Общая сумма баллов 80

Урок имеет высокий уровень эффективности.



Зам. директора по УВР  _______________________ /Тимошкина Т. Н./





Общая информация

Номер материала: ДA-035027

Похожие материалы