Цель: познакомить
учащихся с английским алфавитом ( r—z ); развивать навыки аудирования, чтения и
письма.
Активная лексика:
yes, no, Well done!
Лексика для чтения: rabbit, snake,
tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip.
Оборудование:
магнитофон, ноутбук, проэктор.
Ход
урока
I
Организационный момент
1. Приветствие
2. Объявление
темы и цели урока
3. Перед
уроком учитель пишет на доске слова от ant до queen без первой буквы. Учитель
вызывает ученика к доске, тот выбирает любое слово, пишет пропущенную букву и
произносит слово. Учитель спрашивает всех, правильно ли ответил ученик. Затем
учитель дает ребенку карточку с этим словом. Такая же работа проводится с
остальными словами. Раздав все карточки, учитель включает запись рифмовок (с.
6, упр. 2, с. 8, упр. 2). Дети исполняют рифмовки и поднимают соответствующие
карточки со словами.
II Основная
часть
1. Учитель
пишет на доске букву r . Показывая на букву r , он говорит: /r/. Учащиеся
повторяют хором и индивидуально. Затем рядом с буквой r учитель пишет слово
rabbit . Учитель показывает на букву и слово и говорит: /r/ — rabbit . Дети
повторяют хором и индивидуально. После этого учитель пишет на доске букву r
еще раз, показывая движением руки написание этой буквы. Аналогично вводятся
остальные буквы и слова.
2. Учитель
пишет на доске крупно номер страницы «10» и говорит: Open your books at page ten.
3. 6. С. 10,
упр. 1. Учитель мимикой и жестами объясняет задание и говорит: Listen, point
and repeat! Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором и
индивидуально. Когда запись звучит еще раз, учитель показывает на доске буквы и
слова, а учащиеся показывают их в своих учебниках, когда они их произносят. При
необходимости прослушивание повторяется.
4. 7. С. 10,
упр. 2. Дети слушают рифмовку в записи и следят по картинкам, показывая на
буквы и слова. Во время последующих прослушиваний дети начинают постепенно
повторять то, что они запомнили. Кассета прослушивается столько раз, сколько
учитель сочтет необходимым. Затем на доске вывешивается плакат My Letters .
Учитель показывает на буквы и слова, а дети повторяют рифмовку уже без кассеты.
5. 8. С. 11,
упр. 3. Учитель просит детей посмотреть на картинки и ответить на вопрос:
What's this? Учитель объясняет задание. Он дает достаточно времени для того,
чтобы дети смогли написать слова в своих тетрадях. Дети читают ответы вслух.
Учитель пишет слова на доске.
6. С. 11,
упр. 4. Дети смотрят на картинки в учебнике и отвечают на вопрос учителя:
What's this? Учитель объясняет задание. Он просит детей посмотреть на ряд слов
и выбрать слово, соответствующее картинке. Учащиеся записывают в тетрадях
только буквы, под которыми даны ответы ( a , b или с ). Учитель пишет ответы
на доске, и дети проверяют, правильно ли они выбрали слово. Потом они читают
слова,соответствующие картинке, вслух. 1. a 2. b 3. c 4. A
III
Заключительная часть урока
1. Класс
делится на две команды A и B . На доске учитель рисует две колонки и
подписывает одну A , другую B . Затем он показывает на одну из написанных на
доске букв и просит ученика из команды A озвучить букву/назвать слово, начинающееся
с этого звука, или сделать и то, и другое. Если ученик правильно назвал звук,
он получает одно очко. Если ученик правильно назвал слово, начинающееся с этого
звука, он также получает одно очко. Если ученик назвал правильно и звук и
слово, он получает два очка. Затем учитель обращается к команде B . Побеждает
команда, набравшая больше очков.
2. Заканчивая
урок, учитель говорит: Goodbye, children! Дети отвечают: Goodbye,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.