1033081
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокАстрономияКонспектыУрок по астрономии на тему "Затмения" (9-11 классы)

Урок по астрономии на тему "Затмения" (9-11 классы)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок. Система Земля–Луна. Солнечные и лунные затмения.


Урок представлен в виде презентации созданной учителем.


I. Цель урока: изучить наблюдаемые явления (смена лунных фаз, затмения), связанные с обращением Луны вокруг Земли.


II. Основная воспитательная идея: смена лунных фаз и затмения имеют простое естественное объяснение.


III. Комплексные задачи урока.

1. Доминирующие общеобразовательные задачи.

А. Ввести понятия: сидерический месяц и синодический месяцы Луны, фазы Луны, солнечное затмение (полное, частное и кольцевое), лунное затмение (полное, частное).

Б. Объяснить, почему происходит смена лунных фаз.

В. Объяснить, почему и как происходят затмения.

Г. Заинтересовать учащихся наблюдениями за Луной (перемещение Луны на фоне звездного неба, смена лунных фаз).

2. Доминирующие воспитательные задачи.

А. Доказать несостоятельность суеверий, связанных с фазами Луны и затмениями.

Б. На примере точного предсказания затмений продемонстрировать силу научного предвидения, которое не имеет ничего общего с религиозными пророчествами.

В. Содействовать эстетическому воспитанию учащихся, знакомя их с картиной полного солнечного затмения.

4. Доминирующая задача развития:

Самостоятельная формулировка вывода о причинах лунных фаз и затмениях способствуют формированию мышления учащихся и навыков работы с книгой.


IV. Структура урока, вариативные методы организации деятельности учащихся.

Весь урок построен на основе самостоятельной работы учащихся. Вначале проводится фронтальный опрос по материалу двух предыдущих уроков, а затем дается задание самостоятельно разобраться в новом учебном материале (используя учебник, § 12; учебную программу мультимедийного диска: Программы Физикона. Уроки Открыто Колледжа. Астрономия. Часть 12. Система Земля - Луна).


V. План урока:


  • Видимое движение Луны

  • Фазы Луны

  • Затмения Солнца и Луны




VI. Учебные пособия: учебник Астрономии, таблица «Солнечные и лунные затмения», фотографии и иллюстрации астрономических объектов из мультимедийного диска «Уроки Открытого Колледжа. Астрономия», карты звездного неба.

VII. Задание на дом:

  • § 8, понятия: сидерический и синодический месяцы, фазы Луны, солнечное затмение (полное, частное, кольцевое), лунное затмение (полное, частное).

  • Наблюдение за Луной (перемещение Луны на фоне звездного неба, смена лунных фаз).

  • Наблюдение затмений.

VIII. Межпредметные связи: физика (прямолинейное распространение света), история и обществоведение (на примере наблюдения солнечных затмений в прошлом показать, как и почему жрецы хранили в тайне свое умение предсказывать затмения).


IХ. Анализ дидактического материала.

Фронтальный опрос в начале урока проводятся для проверки усвоения учебного материала, чтобы подготовить учащихся к самостоятельному усвоению нового материала темы.

Вопросы:

  • Изменение звездного неба в течение года

  • Зодиакальные созвездия и знаки Зодиака

  • Прецессия

  • Эффекты, обусловленные видимым годичным движением Солнца

  • Тропический и звездный год. Движение Земли вокруг Солнца.


После фронтального опроса учащимся предлагается самостоятельно разобраться в новой теме. В качестве помощи им даются распечатанные вопросы на листочках. Прямо на этих листочках они должны кратко дать ответы и сделать простые пояснительные рисунки.

На это требуется около 15 минут времени.


Вопросы (и ответы) для самостоятельной работы учащихся даны в приложении.



Затем, для закрепления и лучшего усвоения теоретического материала устно со всем классом разбираются и закрепляются основные понятия темы.


Вопросы:

  • Что такое сидерический и синодический месяцы Луны?

  • Почему мы видим фазы Луны?

  • Какие бывают солнечные (полное, частное и кольцевое) и лунные затмения (полное и частное)?

  • Причины затмений?

  • Почему затмения не происходят каждый месяц?


Как происходило бы движение Луны вокруг Земли, если бы Луна не вращалась вокруг своей оси?

Ответ. В настоящее время из-за синхронного вращения Луны (период вращения Луны вокруг оси равен сидерическому месяцу Луны) с Земли всегда видна одна и та же сторона Луны (либрациями пренебрегаем). Если бы Луна не вращалась вокруг своей оси, то на протяжении одного оборота ее вокруг Земли можно было бы наблюдать всю поверхность Луны с Земли.


Наиболее продолжительным (примерно 7 мин.) полное затмение бывает, когда Земля находится вблизи афелия своей орбиты, а Луна – вблизи перигея. Почему?

Ответ. При таких положениях Земли и Луны видимый угловой диаметр Солнца наименьший, а Луны – наибольший.


При каких обстоятельствах происходит кольцеобразное солнечное затмение?

Ответ. Это может происходить, когда Луна находится вблизи апогея (ее угловой диаметр наименьший), а Земля – вблизи перигелия (угловой диаметр Солнца наибольший).


Почему затмения не наблюдаются каждый месяц?

Ответ. Поскольку плоскость лунной орбиты наклонена к плоскости земной орбиты, то, например, в новолунии Луна не всегда бывает на линии, соединяющей центры Солнца и Земли, а потому лунная тень пройдет мимо Земли и солнечного затмения не будет. По аналогичной причине Луна не в каждое полнолуние проходит через конус земной тени.


Объясните причину смены лунных фаз. Это явление будет объясняться во время работы в классе.

Учащиеся должны подчеркнуть, что, во-первых, Луна не самосветящееся тело, во-вторых, Солнце освещает лишь одно полушарие Луны, в-третьих, во время движения вокруг Земли Луна занимает различные положения относительно Солнца и Земли, а потому с Земли может быть видно либо все освещенное полушарие (полнолуние), либо темное полушарие (новолуние), либо часть светлого и часть темного.


Как происходит смена фаз Земли на небе Луны?

Ответ. Фазы Земли для лунного наблюдателя противоположны фазам Луны для земного наблюдателя.


Объясните причину солнечных и лунных затмений. Это объяснение также должно быть сделано на уроке (когда Луна располагается точно между Землей и Солнцем, могут происходить полные или частные затмения Солнца, а когда Луна проходит через конус земной тени, то наблюдаются лунные затмения).


Каков минимально возможный промежуток времени между солнечным и лунным затмением?

Ответ: Время, длящееся от новолуния до полнолуния (примерно 2 недели).


Кроме того, полезно предложить учащимся пронаблюдать ближайшие затмения:


Полное Лунное затмение 04 марта 2007 года 1:17:02 12º 59' 45" Девы;

Частное Солнечное затмение 19 марта 2007 года 4:42:29 28º 07' 06" Рыбы.


А так же предложить дополнительную информацию, которой нет в учебнике:


Ω - Восходящий узел (Северный узел, Голова Дракона, Раху);

hello_html_m35e7ff24.png- Нисходящий узел (Южный узел, Голова Дракона, Кету).



Для убедительного доказательства силы научного предвидения, можно привести примеры открытия планет Урана и Нептуна, расчет точных дат очень многих исторических событий (например, даты похода князя Игоря на Руси). В настоящее время точность расчета затмений составляет менее одной секунды.


Привожу пример из истории Древнего Китая, когда были казнены все пять придворных астролога. В их обязанности входило сообщать императору загодя о предстоящих затмениях. По обычаям страны люди выходили на улицу с металлическими и предметами и устраивали шум, чтобы прогнать Дракона, проглотившего Солнце или Луну. Но астрологи не были уверены, произойдет ли затмение. Предлагаю учащимся, разобрать какое это могло быть затмение. Объяснить, почему затмения не всегда видны.


X. Методические указания. При традиционном способе изложения нового материала по теме данного урока можно показать соответствующий фрагмент учебной программы и дать дополнительное объяснение. Другой подход (самостоятельное обучение), предусматривает максимальную активизацию учащихся, состоит в том, что преподаватель, сообщив тему и план урока, ставит перед ними ряд познавательных задач, которые учащиеся решают, самостоятельно работая с учебным пособием. Главные вопросы, которые должны усвоить учащиеся на уроке, следующие:

Почему с Земли мы видим всегда одну и ту же сторону Луны?

Почему Луна меняет свой вид?

Почему происходят затмения Солнца и Луны?

При таком способе изучения нового материала фрагмент учебной программы можно продемонстрировать и кратко объяснить в порядке подведения итогов самостоятельной работы. На доске нужно записать тему урока, план урока, вводимые понятия и домашнее задание. В конце урока надо еще раз вернуться к домашнему заданию и предложить учащимся пронаблюдать фазы луны, отмечаю их на звездной карте, а также ожидаемые лунное и солнечное затмение.



В заключение привожу слова французского физика, математика и философа А. Пуанкаре, высказанные им около ста лет назад:

«Астрономия полезна, потому что она возвышает нас над нами самими; она полезна, потому что она величественна; она полезна, потому что она прекрасна. Она являет нам, как ничтожен человек телом и как он велик духом, ибо ум его в состоянии объять сияющие бездны, где его тело является лишь темной точкой, в состоянии наслаждаться их безмолвной гармонией. Так приходим мы к осознанию своей мощи, и это осознание … делает нас сильнее».


4


Общая информация

Номер материала: ДВ-483777

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания астрономии в средней школе»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.