Урок по биологии "Цветок, его строение и значение. Соцветие."

Тема урока: "Цветок, его строение и значение. Соцветие."

Цель урока: Создать условия для учащихся по восприятию, осмыслению, первичному закреплению материала о цветке, соцветии в ходе проживания педагогической мастерской. Совершенствовать умения работать с текстом учебника, натуральными объектами, дидактическим материалом, делать выводы; формировать научное мировоззрение на основе знаний связи строения и выполняемой функции;

Задачи:

1. Образовательные: Научить учащихся выделять основные части цветка: чашелистики, лепестки, тычинки, пестик; Понимать функции соцветия.

2. Развивающие: развивать умения анализировать, разделять объект на части, делать выводы 

3. Воспитательные: Формировать у учащихся любовь к природе, учить заботиться о ней, понимать ее красоту и ценность для человека.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Технология – педагогическая мастерская.

Оборудование: натуральные цветковые растения, гербарии цветковых растений, разборная модель цветка, таблицы электронного учебника «Строение цветка», «Типы соцветий», интерактивный рисунок «Строение цветка», рисунки цветущих растений, видеофрагменты «Виды соцветий» , карточки-задания , чистая бумага, цветные карандаши.

Структура урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний учащихся.

Цветы, как люди, на любовь щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. Н.Рубцов

Наш урок посвящен цветам – прекрасным творениям природы. Ни один праздник, ни одно торжество не обходится без цветов. Все любят цветы. (дети читают стихи о цветах)

Ребята, что вы знаете о цветах?-ответы

Попробуйте сейчас изобразить цветы на чистых листах бумаги.

III. Афиширование первичных знаний.

Ребята вывешивают свои работы на доску и рассказывают, что изобразили и почему.

Фильм «Цветы в нашей жизни»

IV. Изучение нового материала.

1. Строение цветка.

Учитель- Мы прослушали стихи о цветах, о цветах можно говорить бесконечно. Посмотрели фильм. .. красота цветов вызывает только восхищение. Но мы должны помнить, что цветок - это не только красивый дар природы . А что же ещё? Чтобы ответить на этот вопрос давайте добывать знания о цветке.

-работа с учебником(по инструктивной карточке. Стр 83-85)

Прочитать, рассмотреть рис 64.

- афишировать полученные знания. Ребята рассказывают, что узнали из учебника.

Дополнение учителя.

с использованием таблицы «строение цветка», модели цветка.

Цветок – видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения. Как и всякий побег, цветок развивается из почки. Стеблевая часть цветка представлена цветоножкой и цветоложем, а чашечка, венчик, тычинки и пестики образованы видоизмененными листьями.
В центре цветка хорошо заметен пестик.(интерактивная таблица «Строение цветка») Он окружен многочисленными тычинками. Пестик и тычинки – главные части цветка. Мужской половой орган цветка состоит из тычинок. Женский половой орган- пестик. Он состоит из рыльца, на которое должна попадать пыльца,  из столбика,  выполняющего опорные функции и завязи, содержащей один или несколько семязачатков. В семязачатках развиваются зародышевые мешки, которые после оплодотворения превращаются в семена.

Доработка моделей цветка.

-снимите свои работы, дополните их.

-ребята дополняют свои рисунки.

Социализация. Посмотреть и доработать модели своих одноклассников

Афиширование полученных знаний.

Ученики рассказывают, что они узнали о цветке.

1. Назовите части цветка, покажите на муляже (цветоножка, чашелистики, лепестки, тычинка, пестик)

2. Какая часть цветка окрашена в разные цвета? (лепестки)

3. Какие части цветка главные? (тычинки и пестики)

4. Что образуется в утолщенной части тычинок? (созревает пыльца)

5. Что образуется из нижней части пестика? (образуется плод с семенами)

Разрыв.(время сказки)

Сказка. в некотором цветковом царстве, покрытосеменном государстве жили-были жители – цветы. Были среди них жители знатные – имели они крупные цветки, яркую окраску да сильный аромат. Часто в гости к ним жаловали гости заморские, лакомиться угощением: сладким нектаром да вкусной пыльцой. Были в это царстве-государстве и другие жители – мелкие да неприметные. И красивы они были, и аромат у них был приятный а нектар вкусный да сладкий, но гости заморские к ним не хаживали, потому что не замечали их…Обидно было этим цветкам и вот решили они объединиться, может вместе они позаметней станут? Так и вышло! Да и нектар то у них иногда повкусней чем у крупных цветков будет! Вот так в этом славном государстве восторжествовала справедливость и наряду с крупными одиночными цветками появились соцветия.

А теперь давайте разберемся, что же в этой сказке за намек?

- Что за царство-государство? (Царство растений.)

- Кто его жители? (Цветковые растения.)

- Кто гости заморские? (Насекомые.)

- Чем привлекали к себе насекомых крупные цветки? (Яркой окраской венчика, запахом, нектаром, пыльцой.)

- А каким образом мелкие цветки сумели привлечь к себе насекомых? (Они объединились, появились соцветия.)

- В чем состоит биологическое значение соцветий? (Сделать мелкие цветки заметными для насекомых-опылителей.)

2) Соцветия. Работа в парах по карточкам

Что же такое – соцветие? Соцветия – группы цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке.

Соцветия бывают простые и сложные. У простого соцветия все цветки располагаются вдоль главной оси на цветоножках или без (сидячие).

У сложного соцветия кроме главной оси есть боковые, цветки располагаются только на боковых осях.

Знакомимся с видами простых и сложных соцветий, используя таблицы на доске и схемы на столе.

Теперь, когда мы знакомы с видами соцветий, выполним следующие задания:

 У вас на столах лежат гербарии разных растений, пользуясь таблицей и схемой

- определите вид соцветия.

Все справились с работой? Озвучьте.

Выводы по всему новому материалу.

4) Охрана растений.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы ... 

Привычка людей собирать букеты приводит к бессмысленной гибели цветов и нужно знать меру.
Цветы всегда привлекали людей своей красотой и ароматом.

Какой вред природе причиняет массовый сбор дикорастущих растений? На этом и последующих уроках необходимо подчеркивать, что любое вырванное растение не оставит после себя потомства.

В начале урока вы услышали прекрасные стихи о самом прекрасном на земле. Через эти стихи красной нитью проходит обращение ко всем нам не рвать цветы, а оставлять красу, созданную природой в первозданном виде.

Скажите, а почему не следует рвать цветы, какие меры по охране растений необходимо соблюдать.

Ученики.

- Люди, собирающие букеты из дикорастущих растений, наносят природе большой вред, т. к. растения с оборванными цветками не образуют плоды и семена, а значит и не оставляют потомства.

- При сборе букетов растения часто вырываются из почвы с корнями, от чего они могут погибнуть. - Массовые посещения лесов и лугов приводят к вытаптыванию дикорастущих растений, к уплотнению почвы, в результате чего затрудняется рост растений, прорастание семян, нарушается естественный процесс ежегодного возобновления растений.

Меры по охране растений.

1. Создание законов об охране растительного мира.

2. Изучение охраняемых и исчезающих видов растений и занесение их в Красную книгу.

3. Создание охраняемых территорий (заповедников, заказников, национальных парков и т. д.)

4. Создание центров разведения исчезающих растений.

5. Соблюдение правил поведения в лесу.

Творческая работа: Взять свою модель цветка и на этом рисунке сочинить стихотворение, лозунг или призыв по охране растений.

Афиширование.

VII. Домашнее задание.

Изучить § 22, написать сообщение о растениях Красной книги Камчатского края.

VIII.Рефлексия.

В моём букете разного цвета цветы. Синие символизируют, что вам урок понравился и вы много нового и интересного узнали , красные, что вы не всё поняли и вам не всё понравилось, жёлтые, что урок вам вообще не понравился и вы ничего не поняли.