Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии для 6 класса "Охота на грибы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии для 6 класса "Охота на грибы"

Выбранный для просмотра документ Анаграмма.docx

библиотека
материалов

ш

а

м

п

и

о

в


ш

а

м

п

и

о

в

о

х

у

м

н

л

и


о

х

у

м

н

л

и

м

о

р

а

ь

о

к


м

о

р

а

ь

о

к

о

п

я

т

о

г

з


о

п

я

т

о

г

з

к

р

а

с

н

о

д


к

р

а

с

н

о

д



ш

а

м

п

и

о

в


ш

а

м

п

и

о

в

о

х

у

м

н

л

и


о

х

у

м

н

л

и

м

о

р

а

ь

о

к


м

о

р

а

ь

о

к

о

п

я

т

о

г

з


о

п

я

т

о

г

з

к

р

а

с

н

о

д


к

р

а

с

н

о

д



ш

а

м

п

и

о

в


ш

а

м

п

и

о

в

о

х

у

м

н

л

и


о

х

у

м

н

л

и

м

о

р

а

ь

о

к


м

о

р

а

ь

о

к

о

п

я

т

о

г

з


о

п

я

т

о

г

з

к

р

а

с

н

о

д


к

р

а

с

н

о

д



Выбранный для просмотра документ Конспект урока Охота на грибы - копия.docx

библиотека
материалов

Разработка урока по биологии в 6 классе

Автор: учитель биологии и химии МАОУ «Лицей №8»

Прокопенко Анна Владимировна

Тема урока: «Охота на грибы»

Цели урока:

Образовательные:

раскрыть общих особенностей организации грибов (многообразие видов, признаки, тип питания, способы размножения, роль в природе), отличающих их от организации других царств живой природы (растения, животные);

Развивающие:

продолжить развитие основных биологических понятий, через решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера.

Воспитательные:

воспитывать любовь к природе;

развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей.

 Задачи: 

- познакомить учащихся с характерными признаками грибов;

- охарактеризовать строение грибов, типы их питания, размножения;

- раскрыть значение грибов в природе и жизни человека;

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД (универсальные учебные действия):

  1. Регулятивные:

-целеполагание, планирование, оценка, элементы волевой саморегуляции.

  1. Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
3. Коммуникативные:

- формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
4. Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- самоанализ и самоконтроль результата;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.








Основные понятия:

Грибница (мицелий), гифы, шляпка, ножка, плодовое тело, споры.

Строение шляпочного гриба: грибница и плодовое тела. Плодовое тело и грибница состоят из гиф - ветвящихся нитей.

Съедобные и несъедобные грибы.

Способ питания грибов, сапротрофы и грибы-паразиты.

Тип урока: изучение нового материала

Ведущая педагогическая идея: реализация системно-деятельностного подхода в преподавании биологии

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, выход в интернет, раздаточный материал для работы в группах (см. ход урока)

Педагогические технологии, приемы и методы: проблемно-поисковый метод

Используемый УМК:

· Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений;

· Примерная программа основного общего образования по биологии

· Т.А.Бабакова,500 биологических задач. Москва. 2011 год.

· Демьянков Е. Н. Биология в вопросах и ответах: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.”, 2009.



































Технологическая карта урока:

Этап урока

Деятельность учителя, содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

ЦОР


Организационный момент

Приветствие учащихся.




Организация рабочих мест, приветствие

Личностные: настрой на урок

Презентация к уроку

На первом слайде презентации изображен знак вопроса «?»



Слайд №1

hello_html_m37db2f84.png

1.Мотивация учебной деятельности и целеполагание

Организация беседы-диалога по вопросам:

1.Скажите, какие слова Вы составили по анаграмме?



2.Что объединяет эти слова? что общего между ними?



3.У вас на партах стоят коробочки со «?», откройте их. Что там? Какой это гриб?


Работа с анаграммой.



Ответы: шампиньон, опята, красноголовик, мухомор.

Ответы: это все грибы, или они относятся к царству грибов.

Ответы: это гриб шампиньон.

Логические: поиск, анализ понятий (терминов) с целью выделения общих признаков.





4.А по каким признакам вы определили, что это шампиньон?



5. А кто такие грибы? это животные? А может быть растения?



6.Зачем вам изучать грибы? Это может вам пригодиться в жизни? А каким образом?






Ответы: учащиеся высказывают свои мнения, пользуясь примерами из жизни.

Ответы: нет, это отдельное царство



Ответы: учащиеся высказывают свои мнения, предположения, пользуясь примерами из жизни. Доказывают важность изучения данной темы. Формулируют цель урока.








Логические и познавательные: умение анализировать, сравнивать. Приводить примеры из жизни.

Регулятивные: целеполагание.

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: мотивация и интерес к уроку


2.Изучение новой темы

Учитель: Молодцы! Вы все сказали правильно! Тема нашего урока посвящена грибам и называется «Охота на грибы».

Учитель: а вы знаете как называется охота на грибы? Каким термином?

Учитель: в конце урока вы обязательно узнаете, как называется охота на грибы!






Высказывают предположения.

Личностные: мотивация и интерес к уроку




Слайд № 2



hello_html_m32ac87d8.png

Учитель: предлагаю вашему вниманию пять суждений, скажите верны они или нет по вашему мнению!

Вводный настрой на изучение нового материала. (Используются биологические суждения по типу «верно-неверно»).

  • 1.Все грибы на планете Земля еще не известны.

  • 2.Грибы старше динозавров!

  • 3.Гриб – самое гигантское существо на планете Земля!

  • 4.Грибы могут загорать на солнце.

  • 5.Грибы – целители!



Учитель: А правильно вы или нет определили верные и неверные суждения мы узнаем в конце урока!







Высказывают предположения, свое мнение по каждому из суждений.

Логические: анализ суждений с целью выделения признаков, синтез, установление причинно-следственных связей.

Личностные: мотивация и интерес к уроку

Слайды № 3-7



hello_html_53e47d6d.png

hello_html_m75272391.png














Изучение нового материала

Учитель: сегодня мы будем изучать новый материал, а именно охотиться на грибы по следующему плану. Внимательно прочитайте его!







Читают план урока, используя слайд №8 презентации.






Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, смысловое чтение.


Слайд№8



hello_html_1b5a94a5.png

Учитель: сегодня у нас очень много работы, поэтому работа будет проходить в группах. Групп будет 4.Иименно поэтому я поделила всю охоту на грибы на 4 задания. И вложила их в отдельные конверты. Ознакомьтесь с правилами работы с конвертом на слайде!



Учитель: Я попрошу одного представителя из каждой команды подойти и вытянуть конверт с заданием.


Учащиеся знакомятся с планом работы с конвертом по слайду №9.





Делятся по группам с помощью учителя.





Учащиеся получают конверты с заданиями.

Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, смысловое чтение, знаково-символические действия (моделирование).

Логические: анализ представленной информации.

Слайд №9



hello_html_m546f4f4e.png

Учитель: Преступайте к выполнению задания.












Учащиеся работают в группе. У каждой группы есть свое задание. На работу дается 10 минут.



Каждая группа оформляет свой ответ на доске с помощью раздаточного материала, полученного в конверте.

Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, смысловое чтение, знаково-символические действия (моделирование).

Логические: анализ представленной информации.


Учитель: вы закончили свою работу. Молодцы!

Перед тем, как приступить к работе, я обращаю ваше внимание на карты урока, которые лежат у каждого на столе .Вам нужно заполнить их по мере выступления каждой из групп. Поэтому внимательно слушайте выступающих.



Учитель по порядку плана урока приглашает каждую группу для выступления.

Учащиеся знакомятся с картой урока. По мере выступления групп заполняют ее.

Общеучебные: знаково-символические действия: представить в виде рисунка.



Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, умение структурировать знания в устной форме. Логические: анализ и синтез информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Слайды № 10,11 «Строение гриба»



hello_html_70652012.png



hello_html_m3ee33ef4.png

Учитель: Молодцы ребята! Вы отлично поработали сегодня! Ваша охота на грибы прошла удачно! Я надеюсь, что вы узнали много нового и интересного!

Давайте вернемся к суждениям и проверим верны они были или нет.


Учащимся снова предлагаются суждения о грибах. Основываясь на пройденном материале, они проверяют верны или нет были, предложенные им вначале урока, суждения.

Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, умение структурировать знания в устной форме. Логические: анализ и синтез информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Слайд №10



hello_html_47591201.png

Закрепление нового материала



Учитель: А теперь предлагаю вам кроссворд, решив который вы узнаете как же называется охота на грибы

Учитель: И как же называется охота на грибы?



А как вы думаете почему она так называется?





Учащиеся решают кроссворд и находят термин, обозначающий охоту на грибы



Ответы: тихая охота.



Высказывают предположения.

Познавательные: умение структурировать знания в письменной форме. Логические: анализ и синтез.


Рефлексия

Учитель: Что нового вы узнали на уроке? Как вам пригодятся эти знания в жизни?






























Учащиеся отвечают на вопрос, используя новые знания, полученные на уроке.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания в устной форме, Логические: анализ и синтез, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.



Личностные: ориентация на практику.


Самооценка

Учитель: предлагаю каждому из вас оценить свою работу на специальных бланках самооценки.




















Учащиеся оценивают свою работу по определенным критериям в бланке самооценки.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще нужно; элементы волевой саморегуляции.





4.Домашнее задание

Учитель предлагает учащимся ознакомиться с домашним заданием, консультирует по его выполнинеию.



















Учитель: спасибо за урок! Вы молодцы


Учащиеся знакомятся с домашним заданием, получают консультации по его выполнению от учителя.


























Личностные: ориентация на творчество, умение сотрудничать.



Познавательные: общеучебные: умение работать с литературой, умение структурировать знания в письменной форме, моделирование (представление в виде рисунка, карты, презентации). Логические: анализ и синтез.

Слайд № 13

hello_html_m49e9027c.png









Слайд № 14

hello_html_23115efe.png



Выбранный для просмотра документ Конспект урока Охота на грибы.docx

библиотека
материалов

Разработка урока по биологии в 6 классе

Автор: учитель биологии и химии МАОУ «Лицей №8»

Прокопенко Анна Владимировна

Тема урока: «Охота на грибы»

Цели урока:

Образовательные:

раскрыть общих особенностей организации грибов (многообразие видов, признаки, тип питания, способы размножения, роль в природе), отличающих их от организации других царств живой природы (растения, животные);

Развивающие:

продолжить развитие основных биологических понятий, через решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера.

Воспитательные:

воспитывать любовь к природе;

развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД (универсальные учебные действия):

  1. Регулятивные:

-целеполагание, планирование, оценка, элементы волевой саморегуляции.

  1. Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
3. Коммуникативные:

- формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
4. Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- самоанализ и самоконтроль результата;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.








Основные понятия:

Грибница (мицелий), гифы, шляпка, ножка, плодовое тело, споры.

Строение шляпочного гриба: грибница и плодовое тела. Плодовое тело и грибница состоят из гиф - ветвящихся нитей.

Съедобные и несъедобные грибы.

Способ питания грибов, сапротрофы и грибы-паразиты.

Тип урока: изучение нового материала

Ведущая педагогическая идея: реализация системно-деятельностного подхода в преподавании биологии

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, выход в интернет, раздаточный материал для работы в группах (см. ход урока)

Педагогические технологии, приемы и методы: проблемно-поисковый метод

Используемый УМК:

· Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений;

· Примерная программа основного общего образования по биологии

· Т.А.Бабакова,500 биологических задач. Москва. 2011 год.

· Демьянков Е. Н. Биология в вопросах и ответах: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.”, 2009.































Технологическая карта урока:

Этап урока

Деятельность учителя, содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

ЦОР


Организационный момент

Приветствие учащихся.

На первом слайде презентации изображен знак вопроса «?»




Организация рабочих мест, приветствие

Личностные: настрой на урок

Презентация к уроку


1.Мотивация учебной деятельности и целеполагание

Учитель: сегодня мы будем изучать большую и очень интересную тему. А что именно мы будем изучать Вы догадаетесь сами! Решите предложенную Вам анаграмму. (см. приложение 1)



Учитель: скажите, какие слова Вы составили по анаграмме?



Учитель: что объединяет эти слова? что общего между ними?



Учитель: у вас на партах стоят коробочки со «?», откройте их. Что вы видите? Вы узнали этот гриб?










Работа с анаграммой.





Ответы: шампиньон, опята, красноголовик, мухомор.

Ответы: это все грибы, или они относятся к царству грибов.

Ответы: это гриб шампиньон.

Логические: поиск анализ понятий (терминов) с целью выделения общих признаков, классификация объектов

Слайд №1



hello_html_m37db2f84.png


Учитель: а по каким признакам вы определили, что это шампиньон?



Учитель: а кто такие грибы? это животные? А может быть растения?



Учитель: а зачем вам изучать грибы? Это может вам пригодиться в жизни? А каким образом?






Ответы: учащиеся высказывают свои мнения, пользуясь примерами из жизни.

Ответы: нет, это отдельное царство



Ответы: учащиеся высказывают свои мнения, предположения, пользуясь примерами из жизни. Доказывают важность изучения данной темы. Формулируют цель урока.








Логические и познавательные: умение анализировать, сравнивать. Приводить примеры из жизни.

Регулятивные: целеполагание.

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: мотивация и интерес к уроку


2.Изучение новой темы

Учитель: Молодцы! Вы все сказали правильно! Тема нашего урока посвящена грибам и называется «Охота на грибы».

Учитель: а вы знаете как называется охота на грибы? Каким термином?

Учитель: в конце урока вы обязательно узнаете, как называется охота на грибы!






Высказывают предположения.

Личностные: мотивация и интерес к уроку




Слайд № 2



hello_html_m32ac87d8.png

Учитель: предлагаю вашему вниманию пять суждений, скажите верны они или нет по вашему мнению!

Вводный настрой на изучение нового материала. (Используются биологические суждения по типу «верно-неверно»).

  • 1.Все грибы на планете Земля еще не известны.

  • 2.Грибы старше динозавров!

  • 3.Гриб – самое гигантское существо на планете Земля!

  • 4.Грибы могут загорать на солнце.

  • 5.Грибы – целители!



Учитель: А правильно вы или нет определили верные и неверные суждения мы узнаем в конце урока!







высказывают предположения, свое мнение по каждому из суждений.

Логические: анализ суждений с целью выделения признаков, синтез, установление причинно-следственных связей.

Личностные: мотивация и интерес к уроку

Слайды № 3-7



hello_html_53e47d6d.png



hello_html_248d2264.png



hello_html_m2971689f.png



hello_html_3c3fd92d.png



hello_html_m75272391.png

Изучение нового материала

Учитель: сегодня мы будем изучать новый материал, а именно охотиться на грибы по следующему плану. Внимательно прочитайте его!







Читают план урока, используя слайд №8 презентации.






Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, смысловое чтение.


Слайд№8



hello_html_1b5a94a5.png

Учитель: сегодня у нас очень много работы, поэтому работа будет проходить в группах. Групп будет 4.Иименно поэтому я поделила всю охоту на грибы на 4 задания. И вложила их в отдельные конверты. (см .приложение 2)

Ознакомьтесь с правилами работы с конвертом на слайде!



Учитель: Я попрошу одного представителя из каждой команды подойти и вытянуть конверт с заданием.


Учащиеся знакомятся с планом работы с конвертом по слайду №9.





Делятся по группам с помощью учителя.





Учащиеся получают конверты с заданиями.

Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, смысловое чтение, знаково-символические действия (моделирование).

Логические: анализ представленной информации.

Слайд №9



hello_html_m546f4f4e.png

Учитель: Преступайте к выполнению задания.












Учащиеся работают в группе. У каждой группы есть свое задание. На работу дается 10 минут.



Каждая группа оформляет свой ответ на доске с помощью раздаточного материала, полученного в конверте.

Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, смысловое чтение, знаково-символические действия (моделирование).

Логические: анализ представленной информации.


Учитель: вы закончили свою работу. Молодцы!

Перед тем, как приступить к работе, я обращаю ваше внимание на карты урока, которые лежат у каждого на столе .(см. приложение 3) Вам нужно заполнить их по мере выступления каждой из групп. Поэтому внимательно слушайте выступающих.



Учитель по порядку плана урока приглашает каждую группу для выступления.

Учащиеся знакомятся с картой урока. По мере выступления групп заполняют ее.

Общеучебные: знаково-символические действия: представить в виде рисунка.



Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, умение структурировать знания в устной форме. Логические: анализ и синтез информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Слайды № 10,11 «Строение гриба»



hello_html_70652012.png



hello_html_m3ee33ef4.png

Учитель: Молодцы ребята! Вы отлично поработали сегодня! Ваша охота на грибы прошла удачно! Я надеюсь, что вы узнали много нового и интересного!

Давайте вернемся к суждениям и проверим верны они были или нет.


Учащимся снова предлагаются суждения о грибах. Основываясь на пройденном материале, они проверяют верны или нет были, предложенные им вначале урока, суждения.

Познавательные: общеучебные: самостоятельный поиск информации, умение структурировать знания в устной форме. Логические: анализ и синтез информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Слайд №10



hello_html_47591201.png

Закрепление нового материала



Учитель: А теперь предлагаю вам кроссворд, решив который вы узнаете как же называется охота на грибы (см. приложение 4).



Учитель: И как же называется охота на грибы?



А как вы думаете почему она так называется?





Учащиеся решают кроссворд и находят термин, обозначающий охоту на грибы



Ответы: тихая охота.



Высказывают предположения.

Познавательные: умение структурировать знания в письменной форме. Логические: анализ и синтез.


Рефлексия

Учитель: Что нового вы узнали на уроке? Как вам пригодятся эти знания в жизни?






























Учащиеся отвечают на вопрос, используя новые знания, полученные на уроке.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания в устной форме, Логические: анализ и синтез, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.



Личностные: ориентация на практику.


Самооценка

Учитель: предлагаю каждому из вас оценить свою работу на специальных бланках самооценки.(см. приложение 5)






















Учащиеся оценивают свою работу по определенным критериям в бланке самооценки.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще нужно; элементы волевой саморегуляции.





4.Домашнее задание

Учитель предлагает учащимся ознакомиться с домашним заданием, консультирует по его выполнинеию.



















Учитель: спасибо за урок! Вы молодцы


Учащиеся знакомятся с домашним заданием, получают консультации по его выполнению от учителя.


























Личностные: ориентация на творчество, умение сотрудничать.



Познавательные: общеучебные: умение работать с литературой, умение структурировать знания в письменной форме, моделирование (представление в виде рисунка, карты, презентации). Логические: анализ и синтез.

Слайд № 13

hello_html_m49e9027c.png









Слайд № 14

hello_html_23115efe.png



Приложение № 1 Анаграмма



ш

а

м

п

и

о

в

о

х

у

м

н

л

и

м

о

р

а

ь

о

к

о

п

я

т

о

г

з

к

р

а

с

н

о

д



Приложение № 2 Кроссворд















1.













2.













3.









4.













5.














Реши кроссворд!



Вопросы:

1.Шляпка гриба и ножка образуют плодовое ……….

2.Нити, из которых состоит грибница, называются………

3.Ядовитый гриб с красной шляпкой и белыми пятнышками на ней. Занесен в красную книгу России.

4.Совокупность всех гифов называется мицелий или …….

5.Наука о грибах называется………….















Приложение №3 Лист самооценки

Оцени свою работу!



1. Я понял весь новый материал 5 4 3 2 1 0 Мне было многое не понятно

2.Я заполнил всю карту урока 5 4 3 2 1 0 Я заполнил карту урока частично

3. Я доволен своей работой 5 4 3 2 1 0 Я мог бы лучше

( я помогал своей группе, ( я не помогал своей команде,

активно работал на уроке, не активно работал,

отвечал на вопросы учителя) не отвечал на вопросы учителя)













































Карта урока:

«Охота на грибы»

Общая характеристика царства:

1.Количество видов: ___________________________________________________________________

2.Грибы обитают________________________________________________________

3.По способу питания:

Питаются______________________ органическими веществами.

_______________-питаются мертвыми органическими веществами.

_______________-питаются за счет живых организмов.

4. _____________– это наука о грибах.

5. _____________ - органическое вещество, характерное для животных.

Строение гриба:

C:\Users\КОСТ\Desktop\b60d8c25bba6.gif

C:\Users\КОСТ\Desktop\img3 - копия.gif

Значение грибов: 1. 2. 3. 4.

Выбранный для просмотра документ Кроссворд.docx

библиотека
материалов









1.













2.













3.









4.













5.














Реши кроссворд!











Вопросы:

1.Шляпка гриба и ножка образуют плодовое ……….

2.Нити, из которых состоит грибница, называются………

3.Ядовитый гриб с красной шляпкой и белыми пятнышками на ней. Занесен в красную книгу России.

4.Совокупность всех гифов называется мицелий или …….

5.Наука о грибах называется………….









1.













2.













3.









4.













5.




















Реши кроссворд!











Вопросы:

1.Шляпка гриба и ножка образуют плодовое ……….

2.Нити, из которых состоит грибница, называются………

3.Ядовитый гриб с красной шляпкой и белыми пятнышками на ней. Занесен в красную книгу России.

4.Совокупность всех гифов называется мицелий или …….

5.Наука о грибах называется………….



Выбранный для просмотра документ задание общая характеристика.docx

библиотека
материалов

Задание на тему «Общая характеристика царства Грибы»

Задание1. Прочитайте предложенный вам текст на тему «Общая характеристика царства Грибы».

Общая характеристика царства Грибы.

Грибы являются одними из древнейших обитателей планеты. Доказан тот факт, что грибы существовали 400 миллионов лет назад, то есть, задолго до появления динозавров. Грибы старше динозавров!

Все грибы ещё не посчитали. Учёные считают грибы самыми разнообразными живыми существами на нашей планете. Грибов около 2 миллионов видов, но они еще не описаны учеными. В настоящее время известно и описано лишь около 100 тыс. видов грибов. Наука, изучающая грибы называется микология.

Грибы обитают всюду, где имеются органические вещества: в почве, в воде, в жилищах, на пищевых продуктах, на теле человека и животных. Они распространены повсеместно.

Оболочки клеток большинства грибов содержат хитин – органическое вещество, характерное для животных.

Питание грибов. Для питания грибам необходимо готовое органическое вещество, что сближает их с животными. Но по способу поглощения пищи – путем всасывания, а не заглатывания – они сходны с растениями.

По характеру питания грибы относят либо к сапротрофам, либо к паразитам. Грибы-сапротрофы питаются мертвыми органическими веществами, а грибы-паразиты поселяются на живых организмах и питаются за их счет.



Задание 2.

Ответьте на следующие вопросы и оформите свой ответ на доске с помощью специальных карточек:

1. Какое количество изученных видов грибов? А не изученных?

2.Где обитают грибы?

3.Какими органическими веществами питаются грибы? (готовыми или неготовыми?)

4.Кто такие грибы-сапротрофы и грибы-паразиты?

5. Как называется наука о грибах?

6. Что такое хитин?

7.Кто старше грибы или динозавры? И почему?

Выбранный для просмотра документ слова на доску.docx

библиотека
материалов

100 тыс.видов

Обитают повсеместно



Сапротрофы

Паразиты

Микология

Хитин

Выбранный для просмотра документ Охота на грибы.pptx

библиотека
материалов
?
Охота на грибы!
Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 1.Все гр...
Охота на грибы! 2.Грибы старше динозавров! Как Вы думаете верны или нет следу...
Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 3.Гриб –...
Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 4.Грибы...
Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 5.Грибы...
План изучения темы «Охота на грибы»: Общая характеристика Грибов Строение Гри...
План работы группы с конвертом: В конверте найти карточку с заданием. Внимате...
Самый большой в мире опенок!
Белый гриб в Америке!
Высказывания о грибах 1.Все грибы на планете Земля еще не известны. 2.Грибы с...
Домашнее задание Выучить новые термины, используя карту урока и параграф 7 в...
Спасибо за урок! Вы молодцы!
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ?
Описание слайда:

?

№ слайда 2 Охота на грибы!
Описание слайда:

Охота на грибы!

№ слайда 3 Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 1.Все гр
Описание слайда:

Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 1.Все грибы на планете Земля еще не известны.

№ слайда 4 Охота на грибы! 2.Грибы старше динозавров! Как Вы думаете верны или нет следу
Описание слайда:

Охота на грибы! 2.Грибы старше динозавров! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания?

№ слайда 5 Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 3.Гриб –
Описание слайда:

Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 3.Гриб – самое гигантское существо на планете Земля!

№ слайда 6 Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 4.Грибы
Описание слайда:

Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 4.Грибы могут загорать на солнце.

№ слайда 7 Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 5.Грибы
Описание слайда:

Охота на грибы! Как Вы думаете верны или нет следующие высказывания? 5.Грибы – целители!

№ слайда 8 План изучения темы «Охота на грибы»: Общая характеристика Грибов Строение Гри
Описание слайда:

План изучения темы «Охота на грибы»: Общая характеристика Грибов Строение Грибов Размножение Грибов Значение Грибов в природе и в жизни человека.

№ слайда 9 План работы группы с конвертом: В конверте найти карточку с заданием. Внимате
Описание слайда:

План работы группы с конвертом: В конверте найти карточку с заданием. Внимательно прочитать задание. Правильно оформить ответы на вопросы задания. Представить результаты своей работы. На работу с конвертом дается 10 минут На выступление Вам отводится 2 – 3 минуты Удачи !И помните, что у Вас все получится!

№ слайда 10 Самый большой в мире опенок!
Описание слайда:

Самый большой в мире опенок!

№ слайда 11 Белый гриб в Америке!
Описание слайда:

Белый гриб в Америке!

№ слайда 12 Высказывания о грибах 1.Все грибы на планете Земля еще не известны. 2.Грибы с
Описание слайда:

Высказывания о грибах 1.Все грибы на планете Земля еще не известны. 2.Грибы старше динозавров! 3.Гриб – самое гигантское существо на планете Земля! 4.Грибы могут загорать на солнце. 5.Грибы – целители!

№ слайда 13 Домашнее задание Выучить новые термины, используя карту урока и параграф 7 в
Описание слайда:

Домашнее задание Выучить новые термины, используя карту урока и параграф 7 в учебнике. На выбор любое одно задание: 1.Сообщение про любой гриб, оформленное на альбомном листе с рисунками. 2.Рецепт любого блюда с грибами, оформленный на альбомном листе с рисунками.

№ слайда 14 Спасибо за урок! Вы молодцы!
Описание слайда:

Спасибо за урок! Вы молодцы!

Выбранный для просмотра документ Картинки со значениями.docx

библиотека
материалов




Круговорот веществ и почвообразование



C:\Users\КОСТ\Desktop\круговорот.png







Грибы употребляют в пищу

C:\Users\КОСТ\Desktop\index.jpgC:\Users\КОСТ\Desktop\2.jpg

Грибы – целители!

Содержат витамин Д



C:\Users\КОСТ\Desktop\0_99d80_1a9c0f1f_XL.jpg



Чайный гриб и Дождевик

C:\Users\КОСТ\Desktop\выращивание-чайного-гриба-дома.jpg
C:\Users\КОСТ\Desktop\76116bc246ae04a0044a253a863d62bc.jpg

Осторожно! Опасны!

Мухомор и Бледная поганка



C:\Users\КОСТ\Desktop\images.jpg

C:\Users\КОСТ\Desktop\3.jpg

Выбранный для просмотра документ задание значение грибов.docx

библиотека
материалов

Задание на тему «Роль грибов в природе и в жизни человека».

Задание1.

Прочитайте предложенный вам текст на тему «Роль грибов в природе и в жизни человека».

«Роль грибов в природе и в жизни человека».

Разрушая остатки растений и животных, грибы участвуют в круговороте веществ в природе и в образовании плодородного слоя почвы. Съедобные грибы употребляют в пищу. Грибы необходимы при изготовлении хлеба, сыров, в виноделии и т. д.

Из некоторых грибов получают ценные лекарства! Грибы с глубокой древности использовались как лекарственные средства. Да и сейчас во многих домах растёт в банках «чайный» или «молочный» гриб, напиток из которого повышает иммунитет и борется с воспалительными заболеваниями.

А кожица дождевиков используется вместо лейкопластыря — внутренняя её часть стерильна и обладает бактерицидными свойствами.

Грибы загорают! Удивительно, но грибы вырабатывают витамин Д, если, конечно, им достаточно солнечного цвета. От этого зависит цвет шляпки гриба. Витамин Д очень важен для человека, к примеру, он отвечает за прочность костей человека и за хорошее настроение.

Но грибы могут наносить и большой вред. Некоторые из них вызывают болезни у растений, животных и человека. Грибы портят продукты питания, разрушают постройки. Некоторые грибы вырабатывают ядовитые вещества, ими можно тяжело и даже смертельно отравиться.



Задание2.

Пользуясь прочитанным текстом и картинками расскажите про роль грибов в природе и в жизни человека. Для этого Вам помогут ответы на следующие вопросы:

1.Как грибы участвуют в круговороте веществ и почвообразовании?

2.Как грибы используют в пищу?

3.Как используют дождевик и чайный гриб? Являются ли они грибами-целителями?

4.Чем опасны ядовитые грибы?

5.Загорают ли грибы? Содержат ли витамин Д?





Выбранный для просмотра документ карта урока грибы.docx

библиотека
материалов

Карта урока:

«Охота на грибы»

Общая характеристика царства:

1.Количество видов: ___________________________________________________________________

2.Грибы обитают________________________________________________________

3.По способу питания:

Питаются______________________ органическими веществами.

_______________-питаются мертвыми органическими веществами.

_______________-питаются за счет живых организмов.

4. _____________– это наука о грибах.

5. _____________ - органическое вещество, характерное для животных.

Строение гриба:

C:\Users\КОСТ\Desktop\b60d8c25bba6.gif

C:\Users\КОСТ\Desktop\img3 - копия.gif

Значение грибов:

1. 3.

2. 4.

Выбранный для просмотра документ конверты обложки 4 шт.docx

библиотека
материалов

«Охота на грибы»







C:\Users\КОСТ\Desktop\0_99d80_1a9c0f1f_XL.jpg















«Охота на грибы»







C:\Users\КОСТ\Desktop\griby-pri-yazve.jpg







«Охота на грибы»





C:\Users\КОСТ\Desktop\2940472.png





«Охота на грибы»



C:\Users\КОСТ\Desktop\03.jpg













Выбранный для просмотра документ задание размножение.docx

библиотека
материалов

Задание на тему «Размножение грибов».

Задание1.

Прочитайте предложенный вам текст на тему «Размножение грибов».

Размножение грибов.

Размножаются грибы бесполым или половым путем. Бесполое размножение происходит при помощи специализированных клеток – спор. Вегетативное размножение осуществляется частями грибницы или почкованием (у одноклеточных дрожжевых грибов). У некоторых грибов существует половое размножение. В этом случае грибница образуется в результате слияния специализированных половых клеток.







Задание 2.

На основе прочитанного заполните схему ниже и составьте ее на доске:



C:\Users\КОСТ\Desktop\img3 - копия.gif





Задание 3.

С помощью рисунков в вашем конверте расскажите, как размножается гриб при помощи спор?



Выбранный для просмотра документ слова.docx

библиотека
материалов

Половое

Бесполое

Вегетативное

Размножение

Спорами

Гаметами

Частями

грибницы

Почкованием

Выбранный для просмотра документ задание строение грибов.docx

библиотека
материалов

Задание на тему «Строение грибов»

Задание1. Прочитайте предложенный вам текст на тему «Строение грибов».

Строение грибов

Тело гриба состоит из тонких белых нитей, образующих грибницу, или мицелий. У некоторых грибов нити грибницы представляют собой как бы одну гигантскую клетку с множеством ядер. У других нити грибницы многоклеточные, причем клетки могут содержать одно или несколько ядер.

Плодовое тело гриба состоит из шляпки и ножки. Внутри тело гриба также состоит из многочисленных тянущихся нитей – гиф. На внутренней стороне шляпки образуются многочисленные споры, с помощью которых происходит процесс размножения.

Гриб — самое гигантское живое существо на Земле! Очень большой белый гриб нашли в Америке (штат Висконсин) в 1985 году. Он весил 140 кг и имел охват два метра. Но, как мы помним — это лишь видимая часть. В штате Орегон найдена грибница, занимающая площадь 900 гектаров и весящая несколько сотен тонн! А вот в Швейцарии обнаружили гриб в возрасте около 1000 лет — опёнок, размерами 800 х 500 метров. Его грибница занимает 35 гектаров площади швейцарского национального парка.

Задание 2.

  • Пользуясь прочитанным текстом и терминами ниже, подпишите все основные части гриба.

Термины: шляпка, ножка, плодовое тело, гифы, грибница (мицелий).

C:\Users\КОСТ\Desktop\b60d8c25bba6.gif

  • Найдите в конверте рисунок строение гриба с подписями, составьте его на доске.

  • Правда ли, что гриб самое гигантское существо на нашей планете?



Выбранный для просмотра документ подписи по грибу.docx

библиотека
материалов

Шляпка

Ножка

Гифы

Грибница

Плодовое

тело

Мицелий

Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров253
Номер материала ДВ-552969
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх