Тема:
Значение растений
Цель:
организация работы по формированию представлений о многообразии царства
растений.
Задачи:
рассмотреть разнообразие растений, распространение на планете Земля и значение
растений в природе и жизни человека; формировать универсальные учебные
действия, такие как умение самостоятельно работать с источниками информации, анализировать
и сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, работать в парах и
группах. формировать экологическое мышление и экологическую культуру.
Оборудование:
тетрадь, учебник, раздаточный материал.
Ход урока.
Орг.момент.
Сегодняшний
урок я начну со слов французского философа Жан Жака Руссо: «Вы талантливые
дети! Когда-нибудь, вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много
хорошего вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые
цели и стремиться к их достижению». Сегодня вас ждут новые «открытия».
1.
Рефлексия по пройденной теме.
Прием
«Верное-неверное».
1.
Все растения на Земле составляют флору. (да)
2.
Зоология –это наука о животных. (да)
3.
Если животные питаются только растениями, их называют хищниками. (нет)
4.
Самые простые животные состоят из нескольких клеток. (нет)
5.
Насекомые –это беспозвоночные животные. (да)
6.
Между жирафом и бегемотом может быть конкуренция. (нет)
7.
Хищник ловит, играет и отпускает другое животное.(нет)
8.
Биосфера –это оболочка Земли населенная живыми организмами. (Да)
9.
При симбиозе оба организма получают взаимную выгоду. (да)
3.
Постановка темы и целей урока
-
Чтобы определить тему урока, необходимо каждой группе собрать пазлы и сказать,
что изображено на картине.
-
Каким общим словом можно объединить эти изображения? (растения)
-
Тема урока «Многообразие растений и их значение». Записать в тетради.
Натуралист
Винсон Браун сказал: «Накопление знаний подобно росту дерева. Постепенно на нем
появляются новые и новые ветви, увеличивается толщина ствола».
-
Как вы думаете, каким образом слова Винсона можно отнести к нашему уроку? Какая
стоит перед нами цель? (уч-ся озвучивают цель сами).
Прием
«Корзина идей».
Какие
ассоциации вызывает у вас слово «растения»?
Сначала
каждый ученик записывает в тетради все, что знает по этой теме (1 минута).
Затем происходит обмен информацией в группе. Ученики делятся друг с другом известными
знаниями. (3 минуты). Ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся
представления, по поводу чего возникли разногласия.
Далее
каждая группа высказывает свое мнение. Все сведения кратко в виде тезисов
записываются на листе бумаги и озвучиваются. В корзину можно «сбрасывать»
факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока.
4.
А теперь давайте сосредоточимся на роли растений в жизни человека и природы в
целом.
Какая
важная роль отводиться растениям в природе?
• Благодаря
растениям, воздух обогащается кислородом;
• Растения поглощают углекислый газ;
• Принимают
участие в образовании органических веществ;
• Обеспечивают существование жизни на нашей планете;
• Влияют на климат и создают благоприятные климатические условия существования;
• Принимают участие в формировании и обогащении почвы;
• Обеспечивают накопление водных ресурсов;
• Укрепляют горные склоны и овраги;
• Участвуют в формировании полезных ископаемых.
Роль
растений в жизни человека
• Обеспечивают
население пищей;
• Являются источником витамин и микроэлементов;
• Дают сырье для промышленности;
• Служат кормом для животных;
• Приносят эстетическое наслаждение;
• Приносит огромную пользу в развитие медицины;
• В производстве древесины и т.д.
Об
огромной пользе и важной роли растений в жизни человечества и природе можно
говорить до бесконечности, но самое важно – это осознать, что без растений
жизнь человека и существование природы было бы невозможны. Растения
обеспечивают нашу жизнь кислородом, дают пищу, кров и благополучие.
Выводы
Из
всего сказанного напрашивается вывод, что растительность играет очень важную
роль в жизни организмов, человечества и природы в целом. Без растений наша
планета Земля может превратиться в пустыню и жизнь на ней прекратила бы свое
существование.
Поэтому
каждый человек обязан заботиться об охране природы, окружающей среды и
растительного мира. Давайте приумножать наш растительный мир, оберегать его и
ухаживать за ним.
Рефлексия.
Тест
1.
Наука, изучающая строение и жизнедеятельность растений:
А)
биология
Б)
экология
В)
ботаника
2.
К низшим растениям, не имеющим ни корней, ни стеблей, ни листьев относятся:
А)
берёза
Б)
водоросли
В)
роза
3.
Главное значение растений:
А)
являются пищей для человека
Б)
выделяют кислород
В)
является сырьем
4.
Какие условия требуются растению, чтобы образовать глюкозу и крахмал:
А)
наличие воды и углекислого газа
Б)
Наличие почвы и воздуха
В)
наличие света, воды и углекислого газа.
5.
Ученые – ботаники делят царство растений на группы:
А)
водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, лиственные растения.
Б)
водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.
В)
водоросли, кусты, травы, хвойные растения, цветковые растения.
1В,
2Б, 3Б, 4В, 5Б.
Подведение
итогов урока. Альтернативное домашнее задание. Если вы
считаете, что усвоили тему на «5», можно учебник не читать, а по желанию
приготовить творческое задание: написать мини-сочинение «О чем могли бы
рассказать растения, если бы они умели говорить?»; кроссворд, загадки, стихотворения
и др. Если кто-то из вас считает, что недостаточно усвоил тему, прочитать текст
параграфа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.