Инфоурок Другое Другие методич. материалыУрок по биологии для 8 класса "Поведение человека"

Урок по биологии для 8 класса "Поведение человека"

Скачать материал

Тема урока: Поведение человека.

Цель урока: Создать условия для усвоения учащимися знаний о рефлекторной регуляции поведения.

Задачи: Создать условия для усвоения учащимися знаний о рефлекторной регуляции поведения:

1.     Предметных компетенций посредством усвоения учащимися знаний об особенностях ВНД человека, ее значением в восприятии окружающей среды. Показать заслуги ученых И.М. Сеченова и И.П.Павлова в изучении ВНД. Раскрыть суть рефлекторной теории поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения.

2.     Метапредметных компетенций посредством развития умений анализировать, сравнивать, делать выводы, ставить цели, планировать, работать в группе, работать с различными информационными источниками.

3.     Личностных компетенций посредством формирования личностных результатов.

Тип урока: изучение новых знаний.

Ведущий метод: частично-поисковый.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, таблицы «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение головного мозга», портреты И.М.Сеченова, И.П.Павлова; модель головного мозга; презентация к уроку.

 

 

Ход урока.

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Оргмомент

- Проверка отсутствующих, рабочих мест, готовность к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поприветствуйте их. Садитесь.

- «Человек — венец природы!» Как вы понимаете это высказывание?

- Но, ведь, существуют организмы, у которых лучше развито зрение, слух, сила, выносливость и т.д....

 

 

- Какие преимущества получает человек благодаря этим процессам?

- В чем это выражается?

 

 

 

- Как вы считаете, в чем причина отличительного поведения человека от поведения животных?

- Значит деятельность мозга и поведение человека связаны? Но как?

- Предлагаю сегодня на уроке ответить на этот вопрос. Запишите тему урока. «Поведение человека».

- Итак, какой основной вопрос нашего урока?

 

 

- Как вы считаете, что нужно знать, чтобы ответить на данный вопрос?

(Отмечаю на доске ответы учащихся)

 

 

 

- Можно считать это планом работы?

- Что может помочь в освоении новых знаний?

 

 

 

 

 

- Человек высшее существо, лучше развит.

- Только для человека характерны такие процессы, как: воображение, мышление, речь, лучше развиты память, внимание.

 

- Лучше приспосабливается к условиям среды.

- В поведении человека в определенных ситуациях. Человек способен подстроить ситуацию под себя.

-  Более совершенный головной мозг.

Затрудняются ответить...

 

 

Записывают тему урока в тетрадь.

 

- Установить, как взаимосвязаны деятельность головного мозга и поведение человека.

- 1. Что такое поведение.

2. Строение нервной системы, головного мозга.

3. Принцип работы нервной системы.

4. Формы поведения.

 

- Учебник, доп.литература, интернет, свои знания, учитель.

 

2. Актуализация и изучение нового материала.

1. Ответим на вопрос, что такое «поведение». Объединились в группы по 4 человека. Карточка №1. Выполните задание. Сформулируйте определение понятия «поведение».

 

 

 

 

 

 

 

- Проверим, что получилось.

- Итак, поведение — это способность изменять свои действия под влиянием внутренних и внешних факторов, характерная черта животного типа организмов. Поведение имеет огромное приспособительное значение, позволяя животным избегать негативных факторов окружающей среды.

- Ответили на первый пункт?

- А какая система органов помогает нам избегать негативного воздействия окружающей среды? Сигнализирует об опасности?

2. - Вспомним строение нервной системы человека.

- Каково строение головного мозга?

3.- Каким образом НС сигнализирует о воздействии окружающей среды?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- И как называется такая реакция?

- Дайте определение понятию — рефлекс.

 

 

 

 

- Карточка №2. Определите, что является из предложенного рефлексом.

 

- Проверим. (На доску выводятся правильные ответы).

- Каков принцип работы НС?

- Вернемся к вопросу. Предположите, как связаны деятельность мозга и поведение человека?

 

 

 

 

 

- Мысль о том, что поведение человека осуществляется при участии НС, возникла в глубокой древности, но каким это образом происходит, очень долго оставалось неясным. Даже сейчас нельзя сказать, что механизмы работы мозга полностью раскрыты.

Слайд №1. Клавдий Гален.

Первый ученый, доказавший участие НС в формировании поведения человека, был римский врач Клавдий Гален. Он обнаружил, что головной и спинной мозг связаны со всеми остальными органами с помощью нервов и что разрыв нерва, соединяющего мозг и мышцу, приводит к параличу. Гален также доказал, что при перерезании нервов, идущих от органов чувств, организм перестает воспринимать раздражители.

Слайд №2. Рене Декарт.

Зарождение физиологии мозга как науки связано с работами французского математика и философа Рене Декарта. Именно он заложил представления о рефлекторном принципе работы организма. Декарт считал, что в основе деятельности мозга, как и всего организма человека, лежат те же принципы, что и в основе работы простейших организмов: часов, мельниц, кузнечных мехов и т.п. Объясняя простые движения с вполне материалистических позиций, Рене Декарт признавал наличие у него души, которая управляет сложным и многообразным поведением человека.

Слайд №3. И.Прохазка.

Термин рефлекс был предложен в 18 веке чешским ученым И.Прохазкой. Объяснил рефлекс с биологической точки зрения.

Слайд №4. Иван Михайлович Сеченов.

На более высоком уровне учение о рефлекторном принципе деятельности организма было разработано великим русским физиологом Иваном Михайловичем Сеченовым.

Слайд №5. Иван Петрович Павлов.

Предположения и выводы И.М.Сеченова были для своего времени революционными, и далеко не все ученые в то время сразу их поняли и приняли. Экспериментальные доказательства истинности идей И.М.Сеченова были получены русским физиологом Иваном Петровичем Павловым.

- Итак, что лежит в основе поведения?

 

 

 

 

- Какие группы рефлексов вам известны?

- Сравним условные и безусловные рефлексы. Карточка №3. Работаем в парах. Соотнесите рефлексы и их характеристики.

 

- Проверим.(на доске ответы).

 

- Приведите примеры безусловных рефлексов.

- Приведите примеры условных рефлексов.

- Для успешной выработки условного рефлекса обязательно соблюдение условий. Каких? Пользуясь учебником, определите эти условия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Выделяют 2 формы поведения человека:

Врожденная

Приобретенная

 

 

- Какие рефлексы будут являться основой врожденной формы поведения?

- Какие рефлексы будут являться основой приобретенной формы поведения?

- Кроме рефлексов, у человека выделяют такие виды поведения как: инстинкт, запечатление, динамический стереотип, навык, привычка, рассудочная деятельность.

- Используя дополнительную информацию, определите, к каким формам поведения они относятся.

- Работают группами, изучают различные источники. Составляют определение понятия «поведение».

1. группа — в словаре.

2. группа использует доп. Материал, предоставленный учителем.

3. группа — поиск в интернете.

4. группа — составляет самостоятельно, полагаясь на собственный опыт.

- Предлагают свои ответы.

Фиксируют в тетради.

 

 

 

 

 

 

- Нервная система.

 

 

- Работают с доской.

 

- Работа с моделью головного мозга.

- Рецепторы воспринимают раздражение и передают по чувствительному нейрону в ЦНС нервный импульс, в головном мозге в определенном участке коры больших полушарий информация обрабатывается, по двигательному нейрону к рабочему органу передается нервный импульс, совершается действие.

- Рефлекс.

- Рефлекс — непроизвольный акт, быстрая ответная реакция организма на действие раздражителя, осуществляемая с участием ЦНС и под ее контролем.

- Выполняют задание.

 

 

 

 

- Рефлекторный.

- Действия человека, поведение — это ответ на раздражение. Значит, в основе поведения лежат рефлексы, т.е. Рефлекторный принцип деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сообщение о И.М.Сеченове.

 

 

 

 

Сообщение о И.П.Павлове.

 

 

 

 

 

- В основе поведения лежит рефлекс — ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая и контролируемая НС.

- Безусловные и условные.

Работают по заданию.

 

 

 

 

 

 

 

Работают с учебником.

1. условный раздражитель должен предшествовать безусловному подкреплению.

2. биологическая значимость условного раздражителя должна быть меньшей, чем безусловного подкрепления.

3. сила как условного, так и безусловного раздражителей должны иметь определенную величину, т.к. Очень слабые и очень сильные раздражители не приводят к выработке стабильного условного рефлекса.

 

3.Закрепление.

- Подведем итог нашего сегодняшнего урока. Вернемся к вопросам, которые мы задавали в начале урока. На все вопросы ответили?

- Какой вывод мы сделали по первому вопросу?

- По второму?

- По третьему?

- По четвертому?

 

 

4. Рефлексия и самооценка.

- Оценим свою деятельность на уроке. У вас на столах лежат кроссворды, разгадав которые, вы сможете узнать мою оценку вашей деятельности.

-Оцените себя сами, на каком уровне находитесь вы?

Решают кроссворд.

 

 

Работают со шкалой.

 

5. Домашнее задание.

 Отметьте д/з в дневниках:

1.     Прочитать с.225-231.

2.     Ответить на вопросы № 1,7,9.

3.     Ответьте на вопрос, используя знания о рефлексах: «Почему человек, испытывающий чувство голода, забывает об этом, если за ним гонится собака?»

 

 

- Благодарю всех за работу на уроке. Мне было очень приятно с вами работать.

Записывают д/з в дневник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10»

 

 

 

 

 

Конспект урока по биологии

8 класс

 

Тема: «Поведение человека».

 

 

 

 

Составитель: учитель биологии  Овчаренко Н.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новоалтайск, 2012

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Тема урока: Поведение человека.

Цель урока: Создать условия для усвоения учащимися знаний о рефлекторной регуляции поведения.

Задачи: Создать условия для формирования:

  1. Предметных компетенций посредством усвоения учащимися знаний об особенностях ВНД человека, ее значением в восприятии окружающей среды.Показать заслуги ученых И.М. Сеченова и И.П.Павлова в изучении ВНД. Раскрыть суть рефлекторной теории поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения.

  2. Метапредметных компетенций посредством развития умений анализировать, сравнивать, делать выводы, ставить цели, планировать, работать в группе, работать с различными информационными источниками.

  3. Личностных компетенций посредством формирования научного мировоззрения.

Тип урока: изучение новых знаний.

Ведущий метод: частично-поисковый.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, таблицы «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение головного мозга», портреты И.М.Сеченова, И.П.Павлова; модель головного мозга; презентация к уроку.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 800 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация к уроку биологии в 11 классе (по учебнику «Биология. 11 класс : углубленный уровень / под ред. В.К. Шумного и Г.М. Дымшица. – М. : Просвещение, 2019)
  • Учебник: «Биология (углублённый уровень)», Бородин П.М., Саблина О.В. и др./Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.
  • Тема: § 10. Сравнительно-анатомические и эмбриологические свидетельства эволюции
  • 04.10.2020
  • 834
  • 31
«Биология (углублённый уровень)», Бородин П.М., Саблина О.В. и др./Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.01.2015 909
    • DOCX 53.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Овчаренко Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Овчаренко Наталья Алексеевна
    Овчаренко Наталья Алексеевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 13923
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой