Технологическая карта по биологии 6
класс
Урок 29. Тема: «Поведение организмов»
Цель: сформировать
у учащихся первоначальные представления о поведении организмов, о различных
формах поведения в зависимости от уровня организации организмов.
Задачи:
Предметные:
создать условия для изучения различных форм поведения организмов, расширить
представления учеников о живой природе.
Метапредметные:
содействовать формированию умения самостоятельно формулировать гипотезы,
устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои
мысли. Развить учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения
перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность,
внимание, память.
Личностные:
содействовать формированию культуры умственного труда; вырабатывать
коммуникативные качества; прививать бережное отношение к природе; развивать у
учащихся эмоционально-ценностное отношение к животным.
Тип урока:
урок открытия нового знания
Методы и приемы:
частично-поисковый, словесный, наглядный, деятельностно-практический, работа с
текстом, сравнение биологических объектов, тестовый контроль.
Формы организации познавательной деятельности:
групповые, индивидуальные, в парах, фронтальная.
Планируемые результаты:
Предметные
умения:
§ Учащиеся
должны знать: что такое поведение живых организмов, о различных формах
поведения в зависимости от уровня организации организмов.
§ Учащиеся
должны уметь: приводить примеры разных видов поведения у домашних животных;
обосновывать значение поведения в жизни организмов.
Метапредметные умения:
§ Познавательные:
формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную
информацию; формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений;
вычитывать все уровни текстовой информации.
§ Регулятивные:
формирование умения самостоятельно обнаружить и формировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); уметь
преобразовывать практическую задачу в познавательную; формирование умения в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
§ Коммуникативные:
формирование умения слушать и понимать речь других людей; уметь задавать
вопросы, строить эффективное взаимодействие со сверстниками при выполнении
заданий; умение находить общее решение.
Личностные умения:
развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных;
формирование ценностно-смысловых установок по отношению к животному миру;
осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны; понимание
основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы.
Организация образовательного пространства
Учебник:
В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова З.Г. Гапонюк Биология 5-6 классы:
учебник для общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2013. – 160с.:
ил.- (Академический школьный учебник) (Линия жизни).
Информационный
материал: информационные тексты, карточки с
основными понятиями темы, проблемного вопроса.
Интерактивный
материал: электронное приложение к учебнику (DVD).
Раздаточный
материал: карточки «Типы поведения животных».
Этап
|
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
|
Оборудование
|
Формирование УУД и технология оценивания учебных
успехов (ТОУУ)
|
I.
Проблемная
ситуация и актуализация знаний.
|
1.
Как организмы реагируют на изменения в окружающей среде?
– Какой
вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (В чем проявляется поведение?)
Выбор
лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. Версии школьников.
2. –
Расскажите мне, что вы уже знаете о поведении животных и растений.
Учитель
фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с
данной темой.
|
Учебник,
рабочая тетрадь, наглядный материал, электронное приложение.
|
Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса
урока).
|
II.
Совместное
открытие знаний.
|
1. Работа с
учебником (с. 148-149).
-
Изучите типы поведения кошки Рис. 96 стр. 148
– Какие
виды поведения животных существуют?
Напишем
на доске.
2. Работа
в группах.
I группа
-
Расскажите, как кошка проявляет заботу о потомстве.
II группа
-
Расскажите, как у кошки проявляется территориальное поведение.
III группа
-
Расскажите, как у кошки проявляется пищевое поведение.
Подведение
итога изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный
вопрос. Выражение решения в виде схемы, иллюстрации и т.п.
|
Учебник,
информационный текст, карточки «Типы поведения животных»
|
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в паре.
Познавательные УУД
Сформировать
умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и
пр.).
Регулятивные
УУД
Сформировать
умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
|
III.
Самостоятельное применение знаний.
|
Лабораторная
работа № 8 «Изучение поведения животных»
Вопросы
1-3 стр. 149.
Выполнить
задание 1-2 в рабочей тетради
|
Электронное
приложение
Рабочая
тетрадь
|
Регулятивные УУД
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки
Сформировать умение работать по плану, сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
|
IV.
Итог урока.
|
Обмен
мнениями по заданиям. Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль
урока).
Домашнее
задание: §
39 чит. отв. на вопр.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.