Урок по биологии для 5 класса "Животные"

Технологическая карта урока
Учитель:	Диденко Т.В.
Предмет:	биология
Класс:	5
Автор УМК:	И.Н. Пономарёва
Тема урока:	Животные

Тип учебного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Задачи урока:

Образовательные: изучить признаки царства животные, расширить представления учеников о живой природе.

Развивающие: развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко  формулировать свои мысли; развивать учебные навыки по поиску и  систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически; развивать креативность, критичность, внимание, память.

Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умения выделять существенные признаки одноклеточных и многоклеточных животных; показывать их роль в природе и жизни человека.

формировать умение понимать смысл биологических терминов: одноклеточные животные, многоклеточные животные, фауна.

Метапредметные:

Познавательные УУД

Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в схему и пр.).

Коммуникативные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные :

Создание условий  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Ресурсы: ПК учителя; медиапроектор; презентация по теме; учебник; раздаточный материал; рабочая тетрадь.

Технологии:

элементы технологии проблемного диалога, ИКТ .

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы Уроков	Дидактическая цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Мотивация (самоопределение) к  учебной деятельности	Мотивация учащихся к работе на уроке, создание ситуации успеха.	Приветствие. Добрый день. Мы друг к другу повернулись, и  друг другу улыбнулись. Присаживайтесь. Начинаем нашу работу.	Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.	Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
2. Актуализация опорных знаний и умений	Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).	Обратите внимание на слайд1.  -  Назовите представители, какого царства изображены на нем.   -Дайте общую характеристику царства растений. -Кто выполнил творческое задание? Представьте его нам.  Сейчас я проведу игру для самых внимательных и любознательных Игра. Угадай меня.  ( Демонстрация гербария растений из различных групп. ) Назови растение.  К какой группе оно относится? Что тебе о нем известно?	Включаются в работу, устно отвечают на поставленные вопросы	Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД:  умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД: умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
3. Постановка учебной задачи.	Вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.	Я предлагаю вам разгадать кроссворд.  Кто справился, поднимаем руки. Но это не простой кроссворд. В нем спряталась тема нашего урока. Кто готов ее назвать?  -Ребята, проанализировав свой жизненный опыт, информацию о животных, полученную ранее, из различных источников – уроков, книг, телепередач, вспомните известные  признаки царства животных и назовите их.  Составьте  рассказ. Начать рассказ можно  словами: «Я знаю, что животные…»	Работают в парах Разгадывают кроссворд, выдвигают предположения о теме урока. Запись учащимися числа, темы урока. Учащиеся выступают  с рассказами.	Предметные УУД: формировать умение понимать смысл терминов. Познавательные УУД: умения выявлять причины и следствия простых явлений. Коммуникативные УУД: продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
4.Формулирование проблемы, планирование деятельности	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности	Давайте просмотрим  видеоролики  «Одноклеточные и многоклеточные животные.» На какие две группы можно разделить животных? Почему столь разнообразные организмы объединены в  одно царство животные?  На эти вопросы мы с вами будем искать ответы во время урока. Определим основные вопросы урока.  (Учитель совместно с учащимися определяет задачи урока) Итак, вы уже догадались, что нам нужно еще много узнать на уроке	Учащиеся конкретизируют цель урока	Регулятивные УУД: умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
5.Открытие нового знания	Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить связи в объекте изучения, формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал	Я предлагаю мальчикам прочитать текст параграфа 12 «Простейшие, одноклеточные животные», а девочкам «Многоклеточные животные».  Подготовьте сообщение по своей теме. Во время работы с текстом учитель консультирует группы по возникшим вопросам	Работают с текстом параграфа. Учащиеся выполняют  задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе.	Регулятивные УУД:  умение организовать выполнение заданий учителя,  делать выводы по результатам работы. Познавательные УУД: находить в учебнике достоверную информацию, умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное; владеть смысловым чтением. Коммуникативные УУД: организовывать работу в группе, излагать свое мнение в диалоге.
Физкультминутка	Пауза релаксации	«Мы весёлые мартышки»
6.Первичная проверка понимания	Формирование умений высказывать свою точку зрения, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.	А сейчас заслушаем по одному представителю от  группы с результатами работы. - Сформулируйте цель, стоявшую пред вами. - Достигли ли вы ее?	Учащиеся выступает с результатами работы	Коммуникативные УУД: излагать свое мнение в монологе аргументируя его, подтверждая фактами. Различать в речи другого мнения, факты.
7. Закрепление изученного материала	Применить знания в новой ситуации	Обратимся к тетради на печатной основе. Вставьте пропущенные слова в текст «Общая характеристика животных»  Запишите термин:  «Фауна-  Составьте схему «Классификация животных». Заполните таблицу «Значение животных».	Работают индивидуально	Регулятивные УУД:  умения работать с схемами, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Коммуникативные УУД: умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре. Познавательные УУД: представлять информацию в разных формах (схема, таблица).
8. Контроль и самопроверка знаний	Осуществить контроль степени усвоений новых знаний.	Итак, урок подходит к концу. Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал. Зачитайте текст «Общая характеристика животных» Что такое фауна?  Проверьте свою схему сравнив с предложенной на слайде. Если необходимо внесите коррективы. Какое значение имеют животные?	Учащиеся выступает с результатами работы	Регулятивные УУД:  умения работать с схемами, таблицами, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
10. Рефлексия	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Оцените свою работу на уроке. Оценку обоснуйте На уроке мне было… Больше всего мне понравилось….. Я испытывал затруднение….	Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.	Регулятивные УУД : умения в диалоге с учителем обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки. Личностные УУД: создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. Предметные УУД: выделение существенных признаков одноклеточных и многоклеточных животных их роли.
11 Информация о домашнем задании	Выбор учащимися задания с учётом индивидуальных возможностей	Параграф 12 стр52-55. Творческое задание. Подготовить сообщение о животных.	Выбирают задания из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Приложение.  Кроссворд

1
										2
										3
										4
								5
											6
			7
								8

1.     Свойство всех живых организмов воспроизводить себе подобных.

2.     Наука о живых организмах.

3.     Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических.

4.     Свойство всех живых организмов увеличиваться в размерах.

5.     Организмы, потребляющие готовые органические вещества.

6.     Один из самых простых и древних методов изучения природы.

7.     Мелкие клетки, предназначенные для размножения мхов.

8.     Группа растений цветущих хотя бы раз в жизни.