Урок по биологии " Группы крови" (8 класс)

8 класс Биология Дата__________

Группы крови. Донорство. Переливание. Резус-фактор.

Цели: Определить и изучить основные характеристики групп крови и использование их в донорстве.

Задачи:

Изучить характерные особенности групп крови человека.

Найти причины успехов и неудач первых попыток переливания крови.

Продолжить формирование умения работать с учебником, в группах.

Развивать чувства ответственности за жизнь и здоровье людей.

Ход урока:

1.                  Организационный момент.

Здравствуйте,      мы продолжаем сегодня изучать раздел «Внутренняя среда организма» и на уроке сегодня обобщим, узнаем новое и систематизируем наши знания по этой теме, а также вас ждут поисковые задачи интересные факты, кроссворд. А теперь все улыбнулись, расправили плечи. Помните, ребята, что при улыбке работают только 13 мышц лица, а при злости – 30! Нет смысла эксплуатировать такое количество мышц. Похлопайте по плечу соседа справа, подмигните соседу слева. И все вместе пожелаем удачи друг другу.

Давайте попробуем отгадать кроссворд, который покажет важное слово, соответствующее теме нашего урока.

1.К какой группе тканей относится кровь?(соединительная)

2. Белые кровяные клетки, имеющие ложноножки как у амебы.

3.Белок крови участвующий в свертывании, без него плазма крови, называется сывороткой.

4.Маленькие бесцветные пластинки, образующие при кровотечении тромб.

5.Красные клетки двояковогнутой формы, содержащие гемоглобин.

И с чем же у вас ассоциируется слово донор? (Ответы детей)

Запишите тему урока: Группы крови. Донорство. Переливание. Резус-фактор.

А теперь на ваших столах лежат листочки с названиями клеток крови и ее жидкой части    (эритроцит, лейкоцит, тромбоцит, плазма). Создаем 4 группы, в которых вы будете работать сообща.

Сначала вспомним знания об иммунитете, которые мы усвоили на прошлом уроке.

В виде теста

Актуализация знаний:

Разноуровневый тест.

Уровень А

Подчеркните опорные термины по теме “Внутренняя среда организма” - волнистой чертой, а опорные термины темы “Форменные элементы крови” - одной чертой, «Иммунитет»-  пунктирной

Тканевая жидкость, иммунитет, кровь, фагоцитоз, эритроциты, лимфа, тромбоциты, фибриноген, фагоциты, гемоглобин, лейкоциты, плазма, кровь, лимфоцит, фибрин,  антитела.

Уровень. В

1. Кровь —это:

а)эпителиальная ткань;

б)соединительная ткань;

в) нервная ткань;

г) мышечная ткань.

2. К элементам крови не относятся:

а) лейкоциты;

б) кровяные пластинки;

в)эритроциты;

г) нейтроны.

3. Эритроциты - это:

а) бесцветные клетки, имеют ядро;

б) безъядерные окрашенные клетки;

4. Внутренней средой организма являет­ся:

а) кровь и лимфа;

б) лимфа и тканевая жидкость;

в) тканевая жидкость, лимфа, кровь.

5.  Эритроциты:

а) участвуют в свёртывании крови;

б) переносят кислород;

в) защищают организм от инфекций;

г) переносят питательные вещества.

6. .Лейкоциты:

а)переносят кислород;

б) участвуют в свёртывание крови;

в) защищают организм от инфекций;

г) переносят углекислый газ.

7. Лейкоциты в отличие от эритроцитов:

а) имеют округлую форму;

б) не имеют ядра;

в)   способны самостоятельно передви­гаться;

г) очень мелкие

 Ключ к ответу: 1 -б, 2-г, 3- б, 4-в, 5- б, 6-в, 7-в.

Уровень С

1.Как называются вещества, способные взломать иммунную реакцию, проникнуть в организм ? – антигены (вирусы, бактерии, чужеродные клетки ткани)

2.А вещества, уничтожающие антигены? – антитела (гуморальный механизм).

3.Что такое вакцина? (убитые или ослабленные микробы, которые вводятся в организм в виде прививок)

4.Какой ученый впоследствии также применял этот метод и создал вакцину против бешенства? (Луи Патер, франц. микробиолог)

5.Что представляет собой лечебная сыворотка? (сыворотка с готовыми антителами)

Проверьте выполнение работы друг у друга.

Изучение нового материала.

Проблема: История переливания крови.(Сообщение)

1666 г. – лондонский анатом Роберт Лоуэр. 1-й опыт переливания крови на животных – собаках. Опыт оказался удачным.

1667 г. – франц. ученый Дени произвел переливание крови ягненка больному обескровленному юноше, после двадцати кровопусканий второе переливание – специально нанятому парижскому носильщику. Всего Дени произвел 6 переливаний, но 2 закончились неудачно (!) и против него был возбужден уголовный процесс. Он был оправдан, но переливание крови было запрещено! (1670 г.) – франц. парламент

В 1819 г. – англ. акушер Бландем сделал 1 переливание крови от человека к человеку. Таким путем он спас жизнь обескровленной роженицы.

В 1832 году петербургский врач Вольф впервые в России произвел переливание крови от человека человеку, женщине, находившейся при смерти из-за большой кровопотери. Успех переливания был блестящим: жизнь женщине была спасена.

После этого другие попытки переливания крови заканчивались по-разному: то блестящий успех, то тяжёлые осложнение вплоть до смерти.

В чём причина чередования успеха и неудач?

В 1901 г. немецкий ученый Эрлих и его ученик Карл Ландштейнер открыли три группы крови, а затем чешский ученый Я. Янский открыл еще IV группу крови. Таким образом, все население земного шара имеет 4 разные группы крови.

Вопрос: На чем основаны групповые различия?

Ответить на этот вопрос помогла наука генетика. Наследственными могут быть не только морфологические признаки – цвет волос, глаз, особенности строения, но по наследству могут передаваться и некоторые биохимические признаки – белки, встречающиеся в эритроцитах и плазме крови. Набор этих белков каждого человека строго постоянен! У разных людей эти наборы неодинаковы.

Группа крови	Белки эритроцитов
I	00
II	A
III	B
IV	AB

Объяснение схемы переливания крови..

А теперь работа в группах. Прочитайте стр. 123-125

1 группа:    1. Объясните термин агглютинация.

Задача: Пользуясь схемой переливания (стр.124) учебника определите, кто из родителей может быть донором для ребёнка с Ш группой крови, резус-фактор положительный, которому срочно требуется переливание крови. У матери I(О) группа крови, резус-фактор положительный, а у отца IV группа крови резус-фактор отрицательный.

2 группа:    Объясните понятия, кто такой донор, а кто реципиент.

Задача: Девушка попала в аварию, ей срочно необходимо переливание крови, ее группа крови II резус-фактор положительный. Пользуясь схемой переливания (стр.124) учебника определите, кто может быть донором для нее, друзья с какой группой крови?  

3 группа:    Объясните термин резус-фактор

Задача: У роженицы IV группа крови резус-фактор отрицательный. Кровь, какой группы может ей понадобиться, при переливании?

2 группа:    Объясните понятия, кто такой универсальный донор, а кто универсальный реципиент.

Задача: Пете будут делать сложную операцию, врачи выяснили, что у него 1 группа крови, резус-фактор положительный. Кровь, какой группы может ему понадобиться, при переливании?

А теперь  Оцените свое участие в работе группы.

Составление рекомендаций при переливании крови:

 1.Совместимость групп крови (Предотвращение склеивания эритроцитов - агглютинации)

2.Совместимость резус-фактора (Предотвращение склеивания эритроцитов - агглютинации)

3. Стерильность (Предотвращение заражений ВИЧ – инфекцией, геппатитом и др. инфекциями, передающимися через кровь).

 Интересное, о группах крови. А вы знаете, что в Китае интересуются группами крови не только врачи, Нои например руководители предприятий.

Момент рефлексии:

Что на уроке было главным?

Что было интересным?

Что нового сегодня узнали?

Чему научились?

Домашнее задание:

Прочитайте текст учебника на стр. 123-125.Запишите важную информацию.

Узнайте, какие группы крови у ваших родителей дедушек, бабушек, братьев, сестёр, а также резус-факторы.

Подберите для них доноров.

На партах лежат белые –лейкоциты и красные эритроциты. Если урок понравился, покажите эритроциты. А если были затруднения, непонимание -лейкоциты.