1395194
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокБиологияКонспектыУрок по биологии " Группы крови" (8 класс)

Урок по биологии " Группы крови" (8 класс)

библиотека
материалов

8 класс Биология Дата__________

Группы крови. Донорство. Переливание. Резус-фактор.

Цели: Определить и изучить основные характеристики групп крови и использование их в донорстве.

Задачи:

Изучить характерные особенности групп крови человека.

Найти причины успехов и неудач первых попыток переливания крови.

Продолжить формирование умения работать с учебником, в группах.

Развивать чувства ответственности за жизнь и здоровье людей.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Здравствуйте,      мы продолжаем сегодня изучать раздел «Внутренняя среда организма» и на уроке сегодня обобщим, узнаем новое и систематизируем наши знания по этой теме, а также вас ждут поисковые задачи интересные факты, кроссворд. А теперь все улыбнулись, расправили плечи. Помните, ребята, что при улыбке работают только 13 мышц лица, а при злости – 30! Нет смысла эксплуатировать такое количество мышц. Похлопайте по плечу соседа справа, подмигните соседу слева. И все вместе пожелаем удачи друг другу.

Дhello_html_4ace5a13.gifавайте попробуем отгадать кроссворд, который покажет важное слово, соответствующее теме нашего урока.









1.К какой группе тканей относится кровь?(соединительная)

2. Белые кровяные клетки, имеющие ложноножки как у амебы.

3.Белок крови участвующий в свертывании, без него плазма крови, называется сывороткой.

4.Маленькие бесцветные пластинки, образующие при кровотечении тромб.

5.Красные клетки двояковогнутой формы, содержащие гемоглобин.

И с чем же у вас ассоциируется слово донор? (Ответы детей)

Запишите тему урока: Группы крови. Донорство. Переливание. Резус-фактор.

А теперь на ваших столах лежат листочки с названиями клеток крови и ее жидкой части (эритроцит, лейкоцит, тромбоцит, плазма). Создаем 4 группы, в которых вы будете работать сообща.

Сначала вспомним знания об иммунитете, которые мы усвоили на прошлом уроке.

В виде теста

Актуализация знаний:

Разноуровневый тест.

Уровень А

Подчеркните опорные термины по теме “Внутренняя среда организма” - волнистой чертой, а опорные термины темы “Форменные элементы крови” - одной чертой, «Иммунитет»- пунктирной

Тканевая жидкость, иммунитет, кровь, фагоцитоз, эритроциты, лимфа, тромбоциты, фибриноген, фагоциты, гемоглобин, лейкоциты, плазма, кровь, лимфоцит, фибрин, антитела.

Уровень. В

1. Кровь —это:

а)эпителиальная ткань;

б)соединительная ткань;

в) нервная ткань;

г) мышечная ткань.

2. К элементам крови не относятся:

а) лейкоциты;

б) кровяные пластинки;

в)эритроциты;

г) нейтроны.

3. Эритроциты - это:

а) бесцветные клетки, имеют ядро;

б) безъядерные окрашенные клетки;

4. Внутренней средой организма являет­ся:

а) кровь и лимфа;

б) лимфа и тканевая жидкость;

в) тканевая жидкость, лимфа, кровь.

5. Эритроциты:

а) участвуют в свёртывании крови;

б) переносят кислород;

в) защищают организм от инфекций;

г) переносят питательные вещества.

6. .Лейкоциты:

а)переносят кислород;

б) участвуют в свёртывание крови;

в) защищают организм от инфекций;

г) переносят углекислый газ.

7. Лейкоциты в отличие от эритроцитов:

а) имеют округлую форму;

б) не имеют ядра;

в) способны самостоятельно передви­гаться;

г) очень мелкие

Ключ к ответу: 1 -б, 2-г, 3- б, 4-в, 5- б, 6-в, 7-в.

Уровень С

1.Как называются вещества, способные взломать иммунную реакцию, проникнуть в организм ? – антигены (вирусы, бактерии, чужеродные клетки ткани)

2.А вещества, уничтожающие антигены? – антитела (гуморальный механизм).

3.Что такое вакцина? (убитые или ослабленные микробы, которые вводятся в организм в виде прививок)

4.Какой ученый впоследствии также применял этот метод и создал вакцину против бешенства? (Луи Патер, франц. микробиолог)

5.Что представляет собой лечебная сыворотка? (сыворотка с готовыми антителами)

Проверьте выполнение работы друг у друга.

Изучение нового материала.

Проблема: История переливания крови.(Сообщение)

1666 г. – лондонский анатом Роберт Лоуэр. 1-й опыт переливания крови на животных – собаках. Опыт оказался удачным.

1667 г. – франц. ученый Дени произвел переливание крови ягненка больному обескровленному юноше, после двадцати кровопусканий второе переливание – специально нанятому парижскому носильщику. Всего Дени произвел 6 переливаний, но 2 закончились неудачно (!) и против него был возбужден уголовный процесс. Он был оправдан, но переливание крови было запрещено! (1670 г.) – франц. парламент

В 1819 г. – англ. акушер Бландем сделал 1 переливание крови от человека к человеку. Таким путем он спас жизнь обескровленной роженицы.

В 1832 году петербургский врач Вольф впервые в России произвел переливание крови от человека человеку, женщине, находившейся при смерти из-за большой кровопотери. Успех переливания был блестящим: жизнь женщине была спасена.

После этого другие попытки переливания крови заканчивались по-разному: то блестящий успех, то тяжёлые осложнение вплоть до смерти.

В чём причина чередования успеха и неудач?

В 1901 г. немецкий ученый Эрлих и его ученик Карл Ландштейнер открыли три группы крови, а затем чешский ученый Я. Янский открыл еще IV группу крови. Таким образом, все население земного шара имеет 4 разные группы крови.

Вопрос: На чем основаны групповые различия?

Ответить на этот вопрос помогла наука генетика. Наследственными могут быть не только морфологические признаки – цвет волос, глаз, особенности строения, но по наследству могут передаваться и некоторые биохимические признаки – белки, встречающиеся в эритроцитах и плазме кровиНабор этих белков каждого человека строго постоянен! У разных людей эти наборы неодинаковы.









А теперь работа в группах. Прочитайте стр. 123-125

1 группа: 1. Объясните термин агглютинация.

Задача: Пользуясь схемой переливания (стр.124) учебника определите, кто из родителей может быть донором для ребёнка с Ш группой крови, резус-фактор положительный, которому срочно требуется переливание крови. У матери I(О) группа крови, резус-фактор положительный, а у отца IV группа крови резус-фактор отрицательный.

2 группа: Объясните понятия, кто такой донор, а кто реципиент.

Задача: Девушка попала в аварию, ей срочно необходимо переливание крови, ее группа крови II резус-фактор положительный. Пользуясь схемой переливания (стр.124) учебника определите, кто может быть донором для нее, друзья с какой группой крови?

3 группа: Объясните термин резус-фактор

Задача: У роженицы IV группа крови резус-фактор отрицательный. Кровь, какой группы может ей понадобиться, при переливании?

2 группа: Объясните понятия, кто такой универсальный донор, а кто универсальный реципиент.

Задача: Пете будут делать сложную операцию, врачи выяснили, что у него 1 группа крови, резус-фактор положительный. Кровь, какой группы может ему понадобиться, при переливании?

А теперь Оцените свое участие в работе группы.

Составление рекомендаций при переливании крови:

1.Совместимость групп крови (Предотвращение склеивания эритроцитов - агглютинации)

2.Совместимость резус-фактора (Предотвращение склеивания эритроцитов - агглютинации)

3. Стерильность (Предотвращение заражений ВИЧ – инфекцией, геппатитом и др. инфекциями, передающимися через кровь).

Интересное, о группах крови. А вы знаете, что в Китае интересуются группами крови не только врачи, Нои например руководители предприятий.

Момент рефлексии:

Что на уроке было главным?

Что было интересным?

Что нового сегодня узнали?

Чему научились?

Домашнее задание:

Прочитайте текст учебника на стр. 123-125.Запишите важную информацию.

Узнайте, какие группы крови у ваших родителей дедушек, бабушек, братьев, сестёр, а также резус-факторы.

Подберите для них доноров.

На партах лежат белые –лейкоциты и красные эритроциты. Если урок понравился, покажите эритроциты. А если были затруднения, непонимание -лейкоциты.



Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.