Урок по биологии: "Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат, его особенности"(8 класс)

Муниципальное автономное образование учреждение дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации»

(МАОУ ДПО ИПК)

Урок по биологии

Тема

«Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат, его особенности».

Выполнил: Отрадных П.С.;

учитель биологии

МБОУ «СОШ №14»

слушателя курсов №13

Проверил: Иванова Т.А.

Новокузнецк 2016

«Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат, его особенности»

Класс:8

Тип урока: урок открытия нового знания.

Тема: «Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат, его особенности.»

Цель учителя: обеспечить формирование знаний и умений учащихся о гуморальной регуляции и той роли, которую  играют в этом гормоны.

Цель учащихся: Научиться различать механизм гуморальной регуляции функций внутренних органов и конкретную роль гормонов в этом процессе.

Планируемые результаты:

-Личностные: понимание важности учебы и познание нового, создание доброжелательной атмосферы, создание ситуации успеха, развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

-Регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность; умение самостоятельно планировать  пути достижение целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решение учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; овладение основами самоконтроля и самооценки, принятие решения, осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-Познавательные: выполнять анализ, сравнение, обобщение, выстраивать логическую цепь, перерабатывать информацию для получения необходимых результатов.

-Коммуникативные: научиться работать в сотрудничестве со сверстниками и учителем, развивать умение выражать свои мысли, выдвигать гипотезу и доказательства, умение вступать в диалог, аргументируя свою позицию.

Технологическая карта урока
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнения которых приведет к достижению планируемых результатов	УУД
Организационный момент. Мотивация.	Приветственное слово учителя.	Приветствие учителя .	Слово учителя о значимости материала.	Личностные : понимание важности учебы и познания нового; создание доброжелательной атмосферы, создание ситуации успеха.
Актуализация знаний.	Организует восприятие задания учащимися. Диалог.	Формулируют тему и цель урока.	«Дирижёрская палочка и полицейский жезл» помогают представителям двух разных профессий выполнять свои профессиональные обязанности. Какие системы органов выполняют в организме «роль дирижёра» и «регулировщика» , сделав акцент на их роли в обеспечении связи организма с окружающей средой.	Регулятивные: определять и формулировать цель, тему урока; Коммуникативные: научиться работать в сотрудничестве со сверстниками и учителем, умение выражать свои мысли.
Этап создания проблемной ситуации.	В жизни человека бывают ситуации, когда приходиться проявлять фантастическую выносливость (перемахнуть через высоченный забор, установить мировой рекорд в беге, спасти от хулиганов…) О какой системе органов идет речь? Основываясь на данном примере, попытайтесь дать определение понятию гормон	Обсуждают проблемный вопрос, приходят к выводу, что речь идет о влиянии гормонов на организм. Такая форма регуляции называется гуморальной регуляцией		Познавательные: установить причинно- существенные связи, давать определение понятиям. Регулятивные: учиться обнаружить проблему совместно с учителем. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формулирование личностного смысла учения.
Формулирование проблемы ( темы и целей урока). Открытие нового знания.   Формулирование нового задания. Первичное применение нового знания, выполнение самостоятельной работы. Итог урока. Домашнее задание	Вам уже известно, что в организме существуют целая система внутренних органов( ее несут эндокринная или железы внутренней секреции), которая вырабатывает химические вещества - гормоны. Правильно ли считать, что гуморальная регуляция связана только с работой гормонов? Как  осуществляется гуморальная регуляция? 1.Учитель просит осмыслить несколько фактов: -Почему наступает смерть человека, который надышался СО2 -Что происходить с организмом после приема наркотиков, алкоголя, табака? Просят дать определение гуморальной реакции. 2.Систематизация желез по способу регуляции работы органов из списка. 3.Алгоритм самостоятельной работы учащихся в группах. ·     Получите карточку и (приложение 1) приступайте к выполнению заданий. ·     Обсудите ответы на вопросы в группе. ·     Задавайте вопросы своим партнерам. ·     Подготовьтесь к ответам на вопросы. ·     Выполните задания текста ( приложение 2). ·     Проверти результат выполнение теста. ·     Получите домашнее задание. ·     Поблагодарите друг друга за работу. Ситуационные задания для работы в группах. Приложение 2 Учитель контролирует порядок работы, возвращаясь к проблеме урока. Обращается к ребятам: «А сейчас на основании полученных знаний, мы можем ответить на проблемные вопросы?» Учитель просит учащихся продемонстрировать гуморальную регуляцию( для этого подсчитать пульс в положении сидя и после 10 приседаний за  1 минуту.)  Учитель: «Какова цель урока? Мы достигли цели? Что сегодня у нас получилось, что не получилось, и что надо сделать, чтобы получилось?» Учитель подводит итог по решению основной проблемы урока. Отмечает наиболее правильное и удачное решение, активных учащихся. Учитель предлагает оценить свой вклад в решение проблемы: «Что нового узнали? Над чем работали? Чему научились?» Учитель выставляет отметки за урок. Необходимый уровень-материал параграфа. Повышенный уровень составить тест по теме по принципу ОГЭ (часть 1 придумать 5 вопросов на выбор нескольких вариантов ответов, соответствие или правильность предложений, часть 3-вопрос с аргументацией) Творческий уровень - составить кроссворд по терминам темы	Не совсем . Ребята формулируют совместно с учителем тему урока: «Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат, его особенности». Учащиеся после обсуждения записывают определение гуморальной реакции в тетрадь. Составление схемы железы Смешанной Внешней секреции Железы внутренней секреции Выступают представители от каждой группы, остальные корректируют и дополняют ответы выступающих . Действия учащихся согласно заданию Отвечают на вопрос, оценивают результаты своей деятельности. Записывают домашнее задание.	В ходе обсуждений делают акцент на то, что гуморальная реакция-это контроль за работой внутренних органов со стороны химических веществ ( химическая регуляция), заостряя внимания на то, что это не только гормоны, а любое химическое вещество, поступившие в организм Работа с учебником по составлению схемы. Дан список органов: поджелудочная железа, слюнные железы, щитовидные, половые, желудочные, молочные, гипофиз, околощитовидные , надпочечники. 3. Приложение 1 Карточки для самостоятельной работы. Внимательно прочитайте текст «гуморальная регуляция». Ответьте на вопросы (устно). Вариант 1 1.Что такое гормоны? 2.Каково строение гипофиза? 3. Какие гормоны выделяет щитовидная железа, надпочечники? 4. Заполните в тетради таблицу. Вариант 2 1.Каково строение щитовидной железы? 2. Какие гормоны выделяют в кровь надпочечники, поджелудочная железа? 3.Заполните в тетради таблицу. Вариант 3 1.Каково строение поджелудочной железы? 2. Какие гормоны выделяют в кровь щитовидная железа и надпочечники? 3. Заполните в тетради таблицу. Вариант 4 1.Каково строение надпочечников? 2. Какие гормоны выделяют в кровь поджелудочная железа и половые железы? 3. Заполните в тетради таблицу. Идет формирование общего вывода на проблемный вопрос: Гуморальная реакция осуществляется химическими веществами поступающими в организм. Химические вещества   Гормоны Химические вещества Химические вещества регулируют работу внутренних органов. Дана характеристика гормонов:	Регулятивные : целеполагание, учиться формулировать учебную проблему. Личностные : развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, представлять информацию в виде таблиц, схем, уметь перерабатывать информацию в сжатом виде. Коммуникативные: организовать учебные взаимодействия.   Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения  целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Личностные: принятие социальной роли учащимися. Познавательные: представление информации в устной речи, преобразование информации в таблице и схемы. Коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлениях, выдвигать гипотезу и доказательства, оформлять свои мысли в устную речь, умение слушать, дополнять, иметь свою точку зрения. Личностные: сопереживание одноклассникам, развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные: развивать способность к анализу изученного и нового, делать выводы на основе проделанной работы, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Познавательные: выполнение анализа информации, выстраивание логической цепи рассуждений. Коммунитивные: умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами, т.е. организация взаимодействия для проделывания совместного опыта и объяснения его результатов.   Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения. Регулятивные : умение соотносить цель урока с результатами своей работы. Познавательные: преобразование информации из одного вида в другой. Регулятивные:  саморегуляция умение вести дневник, планировать деятельность.

Приложение 1

Карточка для самостоятельных работы
Внимательно прочитайте текст «Гуморальная регуляция».
Ответы на вопросы (устно).

Вариант 1
1)Что такое гормон?
2)Каково строение гипофиза?
3)Какие гормоны выделяет щитовидная железа, надпочечники?
4)Заполните в тетради таблицу.

Вариант 2
1)Каково строение щитовидной железы?
2)Какие гормоны выделяют в кровь надпочечники, поджелудочная железа?
3)Заполните в тетради таблицу.

Вариант 3
1)Каково строение поджелудочной железы?
2)Какие гормоны выделяют в кровь щитовидная железа и надпочечники?
Вариант 4
1)Каково строение надпочечников?
2)Какие гормоны выделяют в кровь щитовидная железа и половые железы?
3)Заполните в тетради таблицу.

Приложение 2
Ситуационные задания для работы в группах

Выберите из предложенных ситуацию, касающуюся вашего варианта. Определите, с избытком или недостатком гормона связано указанное заболевание.
1)Описывается праздник, устроенный во дворце светлейшего князя. Туда были свезены со всей России карлы и карлицы, для которых смастерили специальную мебель и посуду. Когда гости сели за стол, из двух разрезанных пирогов вылезли модно одетые карлицы, которые обратились к гостям со словами приветствия.
2)Во всех странах после напряженных футбольных или хоккейных матчей у болельщиков отмечается увеличение числа инфарктов миокарда. Частота сердцебиений может доходить до 160 ударов в минуту ( у игроков до 80-200).
3)В рассказе И. С. Тургенева «Живые мощи» были такие строки: «Передо мной лежало человеческое существо, но что это  было такое? Только совершенно высохшая. Одноцветная, бронзовая -  ни дать, ни взять икона старинного письма: нос узкий, как лезвие ножа, губ почти не видать, только зубы белеют и глаза, да из-под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос».
4)Больного мучит жажда, сухость во рту, обильное выделение мочи. Испытывает слабость, развивается ожирение, поражается кожа, снижается устойчивость к инфекционным болезням, повышен уровень сахара в крови.

Приложение 2

1. Решите, правильно и неправильно то или иное суждение.
1)Секрет желез внутренней секреции регулирует скорость обменных процессов в организме человека.
2)Железы внешней секреции выделяют гормоны.
3)Секрет желез внутренней секреции выделяется в полости.
4)Ферменты железами внутренней секреции не вырабатываются
5) Секрет желез внутренней секреции выделяется неправильно.
6)Железы желудка относятся к железам внутренней секреции.
7)Пот-секрет кожных желез.
8)Секрет желез внутренней секреции может выделяться периодически, по мере необходимости.
9)Железы внешней секреции не имеют протоков.
10)Сальные железы относятся к железам внешней секреции.
11)Гормоны-биологически активные вещества.
12)Половые железы – железы внешней секреции.
Правильные ответы: 1,4,8,10,11.