Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География КонспектыУрок по биологии и химии на тему "Химический состав и биологическая роль воздуха"" (8 класс)

Урок по биологии и химии на тему "Химический состав и биологическая роль воздуха"" (8 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

8 класс.

Тема урока: Химический состав и биологическое значение воздуха

Цели урока:

Раскрыть процесс газообмена в организме человека и изучить состав воздуха.

Задачи:

1.  раскрыть процесс газообмена в легких и тканях.

2.  изучить состав воздуха и как он изменяется при дыхании.

3.  продолжить формирования биологических и химических понятий.

4.  работать над дальнейшим формирование умений логически мыслить, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, работать с опорными схемами, синтезировать знания из смежных учебных предметов, умения работать с дополнительной литературой.

5.  формирование здорового образа жизни, бережного отношения к окружающей природе (воздуху), развитие экспериментальных и творческих способностей учащихся.

6.  формирование умений применять и синтезировать знания по биологии и химии.

План УРОКА:

  I.  Организационный момент. Актуализация проблем.

II.  Изучение нового материала:

1.  Состав воздуха.

·  Свойства воздуха.

·  Открытие кислорода.

·  Открытие азота.

·  Открытие углекислого газа.

·  Открытие благородных газов.

·  Качественный состав воздуха

·  Количественный состав воздуха

2.  Газообмен.

·  Взаимосвязь строения и функций органов дыхания.

·  Газообмен в легких.

·  Газообмен в тканях.

·  Химическая природа процесса газообмен.

3.  Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

4.  Роль растений в поддержании постоянного состава воздуха. (Фотосинтез)

5.  Влияние чистого и загрязненного воздуха на организм человека. Охрана воздуха.

III.  Домашнее задание.

IV.  Заключение.

Основные понятия темы:

1.  Газообмен

2.  альвеолы

3.  капилляры

4.  диффузия

5.  гемоглобин

6.  артериальная кровь

7. венозная кровь

8. фотосинтез

9.  воздух

10.  газы – кислород, водород, инертные газы

11.  переменные, случайные, постоянный составляющие воздуха

12.  окисление

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ Сегодня, ребята, мы проводим необычный урок – интегрированный – объединенный урок химии и биологии.

СЛАЙД 1

На доске записана тема урока: Химический состав и биологическая роль воздуха.

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ. Исходя из темы урока сформируйте, пожалуйста, цель нашего урока.

Инструктаж. В течение урока вы ребята работаете с картой самоконтроля знаний, куда будете выставлять оценки за различные задания, итог подведем в конце урока.

СЛАЙД 2

«Только вы властны изменить свою жизнь к лучшему, просто вознамерившись сделать это».

Восточная мудрость

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ.

Без чего не может жить человек?

УЧЕНИК.

без еды – 1месяц

без воды – 7дней

без воздуха – 2-4минуты.

Слайд-2

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ.

Человек не может жить без воздуха, а что такое воздух?

Какими свойствами обладает эта смесь? СЛАЙД 3

Вспомните из курса географии, биологии, природоведения

 «А КАКИЕ ГАЗЫ ВХОДЯТ В СОСТАВ ВОЗДУХА »? (ОТВЕТ УЧЕНИКа).

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ, Люди всегда жили в воздушном океане, но не знали какие вещества его образуют. Давайте унесемся с вами более чем на 200 лет назад и узнаем, как же открывались газы, образующие воздух.

О каком газе идет речь в загадке?

Я коварный поджигатель

Вы огня хотите - нате!

Я всесильный окислитель

Если только дров дадите.

А как же был открыт кислород?

СЛАЙД 4

УЧЕНИК.

Доклад – « Кислород». Приложение – 1.

Вывод: Кислород открыли К. Шееле и Д. Пристли, А. Лавуазье не только получил, изучил свойства, но и доказал, что этот газ простое вещество.

Предупреждаю вас заранее

Я не пригоден для дыхания!

Но все как будто бы не слышат

И постоянно мною дышат.

О каком газе идет речь?

Как же открыли этот газ?

СЛАЙД 5

Доклад – «азот». Приложение – 2.

Вывод: открыли азот Д. Резерфорд, К. Шееле, А. Лавуазье. Вот почему про азот говорят « трижды открытый».

Все вы хорошо знаете сейчас такое явление как « северное сияние». Какие газы светятся в атмосфере, дающее нам такое прекрасное зрелище?

СЛАЙД 6

УЧЕНИК. Доклад – «благородные газы». Приложение – 4.

Вывод: инертные (благородные) газы были открыты совсем недавно, но в настоящее время широко используются человечеством.

У вас на столах выдана – «историческая справка», где указан год открытия и ученый открывший данный газ. (вклейте в тетрадь).

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ.

Давайте проведем опыт по определению состава воздуха и повторим работу Даниэля Резерфорда.

ОПЫТ. В сосуд, заполненный водой поставим, свечку (на поплавке) и зажжем ее. Закроем колпаком, на котором отмечено 5 делений. ( колпак разделен на 5 равных частей.) Что вы наблюдаете? Почему свеча потухла?

На сколько уровень воды в колбе поднялся?

Сделайте вывод о количественном содержании кислорода и азота в воздухе?


 hello_html_7291463d.jpg

Таким образом – О2 =21%

N2 = 78%

А если, ребята, проделать этот опыт на Аляске, в экваториальном лесу Африки, Австралии, мы получим тот же результат?

Да, эти газы в таком объеме постоянны в любой точке нашей планеты.

Вот поэтому эти газы относятся к постоянным составляющим воздуха (работа со схемой).

Слайд 8.

Постоянные составные воздуха – содержание этих веществ практически постоянно в любой порции сухого воздуха.

СЛАЙД 7

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ. Какие еще есть газы в воздухе?

Чтоб появиться я сумел,

Прокаливают белый мел.

Меня дает огонь в печи

И пламя маленькой свечи.

И стоит только сделать вздох

Чтоб я на свет явиться мог

Я в газированной воде,

Я в хлебе, в соде, …, я везде.

О каком газе так много сказано?

СЛАЙД 8

УЧЕНИК. Доклад – «углекислый газ». Приложение – 3.

Вывод: углекислый газ (СО2) явился человечеству, как вещество благодаря опытам Д. Пристле.

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ. А ну, скорей снимите шляпу!

Я дочь космического папы.

И вездесуща и легка -

Я лед, я пот, я – облака

Когда я злюсь, то закипаю,

Когда мороз – я застываю.

(вода)

Как вы думаете , состав углекислого газа и воды постоянен или колебаться?

Переменные составные воздуха – зависят от деятельности растительности, времени года, суток, деятельности человека.

Какой еще существует газ переменного состава?

УЧЕНИК. Озон О3. (ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ)

СЛАЙД 9

СЛАЙД 10. Лабораторный опыт

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ. Берется проба снега, помещается в пол-литровую банку. Когда снег растает, воду взбалтывают и приступают к анализу. На газетный текст ставят тонкостенный стакан и льют в него талую воду до тех пор, пока становится невозможным читать печатный текст. Высота столбика воды и является показателем запыленности: чем он ниже, тем запыленность большая.

СЛАЙД 11. Перед вами картинка – прокомментируйте ее?

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ. Вывод: в воздухе городов, могут быть различные вещества, из-за развитого производства.

Эти вещества могут быть в разное время года, в разной местности и называются случайными.(заполнение таблицы)

Случайные составные воздуха – зависят от местных причин: природные явления (деятельность вулканов, грозы и т. д.), деятельность человека (металлургические, химические, цементные заводы, транспорт и т. д.).

СЛАЙД 12.

Ребята, мы с вами выяснили, что воздух представляет собой смесь газов. Основными составными частями воздуха являются азот, кислород, инертные газы (постоянные компоненты), углекислый газ, водяной пар (переменные компоненты), соединения серы, азота и другие вещества (случайные компоненты).

hello_html_m14a8dde5.gif


А сейчас давайте проверим, что вы узнали о воздухе и о газах, составляющих воздух. Отметьте правильные ответы в ваших картах контроля знаний за 3 минуты.

СЛАЙД 13.

1. Свойства воздуха, свободного от переменных и случайных составных частей:

а) бесцветный

б) бесцветный, без вкуса

в) бесцветный, без вкуса, без запаха

г) бесцветный, без вкуса, без запаха, прозрачный

2. Какой газ называют «безжизненным»?

А) Азот

Б) Кислород

В) оксид углерода (IV) – углекислый газ

3. Какой газ занимает 1/5 объема воздуха?

А) Азот

Б) Кислород

В) оксид углерода (IV) – углекислый газ

4. Какой газ в зависимости от времени года, суток, деятельности человека имеет не постоянное содержание в воздухе?

А) Азот

Б) Кислород

В) оксид углерода (IV) – углекислый газ

5. Какой ученый дал название таким газам как кислород, азот?

А) Р. Пристли

Б) К. Шееле

В) А. Лавуазье

СЛАЙД 14

Проверяем, ставим оценки.

1.  Г 2.  А 3.  Б 4.  В 5.  В


УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ. А какой путь проходит воздух (конкретно кислород) до места назначения?

Задание у доски: Показать по таблице «Органы дыхания» последовательно путь воздуха(кислорода) с момента его поступления в организм человека до легких, выбрав и прикрепив соответствующие карточки:

1.  носовая полость

2.  носоглотка

3.  гортань

4.  трахея

5.  бронхи

6.  бронхиолы

7.  альвеолы.

Задание на месте. Вы, ребята, выполняете следующие задание: соотнесите особенности строения органов дыхания с их функциями.

Соотнесите органы, обеспечивающие процесс дыхания, с их функциями ( укажите для каждой цифры соответствующую ей букву)

Слайд 15.

Проверяем и ставим себе оценку.

Из курса природоведения вы ребята знаете, что вдыхаемый и выдыхаемый воздух по составу газов отличаются.

Газообмен в легких и тканях.

Разное содержание СО2 и О2 во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе объясняется процессом газообмена. Где же происходит газообмен?

Какие особенности строения легких обеспечивают возможность газообмена?

(Наличие альвеол (300 млн.)

Альвеолы оплетены густой сетью капилляров

Очень тонкие стенки альвеол

Изнутри альвеолы выстланы пленкой, содержащей биологически активные вещества, препятствующие их слипанию, т. е. смыканию)

Сейчас подробно рассмотрим процесс газообмена в легких и тканях. Работаем со схемой и опишем процесс газообмена в легких и тканях по следующему плану.

Слайд 17.ОПЫТ МЕХАНИЗМ ВДОХА И ВЫДОХА. Попробуйте вдохнуть (или выдохнуть) так, чтобы диафрагма и грудные мышцы не сокращались.

Это оказывается невозможным, потому что не изменяется объем грудной полости. Теперь попробуйте задержать дыхание, блокируя выход из дыхательных путей, и сократить мышцы живота и груди. Положение диафрагмы тоже изменится, однако воздух в легкие не поступает и не выходит из них. Вывод: чтобы дыхательные движения были возможны, необходимо, чтобы мышцы могли изменять объем грудной полости и чтобы выход (вход) воздуха через дыхательные пути был свободен.

Механизм вдоха и выдоха. Разбор процессов на модели вдоха и выдоха, предложенной Дондерсоhello_html_6e03b395.gif


  1. Причины болезни курильщика. (Беседа с использованием модели Дондерса. Учащимся предлагаю оттянуть «диафрагму» на модели вниз («вдох») и проследить за поведением шарика, изображающего легкое (в нашем случае альвеолу легкого). Сначала он раздувается, но затем перестает раздуваться из-за недостаточной эластичности резины. При курении стенки альвеол тоже теряют эластичность и при глубоком вдохе лопаются. Воздух попадает во вне альвеолярное пространство и выйти не может, поэтому сделать полноценный выдох больной не может. Работа легких оказывается нарушенной.)


Задание.

Цветными карандашами (красным и синим) обозначить направление движения газов и сделать соответствующие записи.

hello_html_b1fd685.gif

Слайд 18.

СЛАЙД 17.

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ. Сейчас мы с вами опытным путем убедимся, что действительно выдыхаемый нами воздух, насыщенный углекислым газом.

Проведем лабораторный опыт.

У вас на столах находится по две пробирки с известковой водой – Са (ОН)2

Назовите это вещество (гидроксид кальция)

В первую пробирку с помощью груши продуйте воздух. Что вы наблюдаете? (изменений нет)

Во вторую пробирку продуйте свой выдыхаемый воздух. Что вы наблюдаете? (помутнение)

Напишем уравнение реакции, данный процесс - это качественная реакция на оксид углерода (4).

Са(ОН)2 + СО2 = СаСО3 + Н2О

Сделайте вывод, как изменяется состав воздуха?

Вывод: В выдыхаемом воздухе содержание СО2 – увеличивается.

СЛАЙД 18

Перед вами таблица «Изменение состава воздуха»

Какие газы изменили свою объемную долю и назовите причину этого?

Работа с таблицей.

Газ

Вдыхаемый

Выдыхаемый

Причина

О2

20,95%

16,40%

Используется для окисления

СО2

0,04%

4%

Образуется в результате окисления

N2

78%

78%

Не изменяется

H2О

Переменный

Насыщенный

Испарение в альвиолах

Температура

Атмосферная

Тела

Тепло, поступаемое из крови.


УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ. Ребята мы с вами рассмотрели газообмен в нашем организме, какие происходят процессы при этом и как изменяется воздух. Давайте проверим, что вы смогли понять, осознать. Выполните для этого задание:

Слайд 20.

Задание. Из перечня сосудов, тканей, процессов (1-10), выберите правильные полные ответы на вопросы(I-XII)


I. Что выходит из крови в легкие?

II. Что проникает из лёгких в кровь?

III. Что поступает из тканей в кровь?

IV. Что проникает из крови в ткани?

V. Пигмент в крови.

VI. Место окисления органических веществ.

VII. Потребители кислорода.

VIII. Физическое явление – причина газообмена в лёгких.

IX. Клетки - разносчики кислорода.

X. Продукт распада органических веществ.

XI. Путь кислорода после отделения эритроцита (последовательно).

XII. Место образования углекислого газа в организме.

1. Гемоглобин.

2. Кислород.

3. Углекислый газ.

4. Диффузия.

5. Клетки тканей.

6. Межклеточная жидкость

7. Легочные капилляры.

8. Капилляры в тканях.

9. Эритроциты.

10. Лейкоциты

Меняемся тетрадями – проверяем.

Оцените друг друга и поставьте оценку.

Слайд 21.

Ι – 3

ΙΙ – 2

ΙΙΙ – 3

IV – 2

V – 1

VI – 5

VII – 5

VIII – 4

ΙХ – 9

Х – 3

ХΙ – 8, 6, 5

ХΙΙ – 5

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ.

Дмитрий Сергеевич Лихачев говорил о важной роли дыхания, что «Вдох - выдох, выдох! Я слышу голос инструктора гимнастики «Чтобы вдохнуть полной грудью надо хорошенько выдохнуть. Учитесь прежде всего выдыхать, избавляться от отработанного воздуха. Дыхание – это жизнь.»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (с музыкальным сопровождением)

1.  Поворот головы влево – короткий вдох, затем поворот головы вправо – короткий вдох. Следите, чтобы это были именно повороты головы, а не её откидывания влево и вправо

2.  движение головы вверх – вдох и вниз вдох.

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ.

Миллионы людей дышат на нашей планете в каждый час, каждую минуту употребляем кислород и выделяя углекислый газ.

Почему состав воздуха остается не измененным? (процесс фотосинтеза)

Вспомните где он идет (хлорофилл).

Какие вещества для этого нужны? (СО2, Н2О, минеральные соли)

Назовите главные условия при котором идет фотосинтеза? (органические вещества и кислород)

Кто главные поставщики О2 ? (лес)

Слайд 22ОХРАНА

Перед вами различные деревья нашей страны, обратите внимание сколько кислорода в год они продуцируют?

hello_html_m200125ce.jpg

А люди губят «легкие планеты», сокращая площадь лесов.

А что будет если кислорода на Земле станет больше, или меньше?

Доклад – приложение 5.

Ребята, растительность нашей планеты делает колоссальную работу по очищению воздуха и поддержанию состава его, так необходимо для нашего дыхания и нашей жизнедеятельности.

А что делаем мы?

В последние десятилетия человек серьезно изменяет состав воздуха, выбрасывая в атмосферу миллиарды тонн загрязняющих веществ. И сам усугубляет ситуацию, ведя неправильный образ жизни, речь идет о курении, влиянии табачного дыма на организм человека.

Сообщения учеников Приложение 6.

Каково влияние загрязненного и чистого воздуха на организм человека (органы дыхания)?

Домашняя пыль является одним из активнейших аллергенов. Это сложная смесь неорганических и органических составляющих. Особенно опасные органические компоненты домашней пыли. Их разделяют на живые и неживые. Неживые — это частицы пищи, отслоившиеся эпителиальные клетки верхнего слоя кожи человека и животных, разные растительные остатки; живые — это клещи (могут существовать в подушках, коврах), микроскопические грибы, личинки насекомых. Все они способны вызывать тяжёлые аллергические болезни — бронхиальную астму, хронический аллергический насморк. Соблюдение чистоты в помещениях — главное средство борьбы с пылью. Не меньше 2-3 раз в неделю нужно делать влажную уборку, чистить пол, мебель и ковры. Даже зимой несколько раз на день квартиру необходимо проветривать.

Выхлопные газы автомобилей — очень опасны для здоровья человека. При неполном сгорании бензина в воздухе создается высокая концентрация вредных веществ — оксидов азота, углерода, свинца. Люди, которые живут вблизи больших автомобильных трасс, чаще болеют хроническим бронхитом, бронхиальной астмой и раком лёгких. Материал с сайта http://worldofschool.ru

Промышленное загрязнение воздуха является настоящей бедой для всех промышленно развитых стран. В городах, где наблюдается сильное загрязнение окружающей среды промышленными отходами, свыше 50 % жителей болеют хроническим бронхитом. Люди, живущие вблизи асбестовых фабрик и цементных заводов, чаще болеют раком лёгких; те, кто живёт возле элеваторов, алюминиевых заводов, часто болеет бронхиальной астмой. Участились болезни дыхательных путей и лёгких у жителей сельской местности. Это связано с широким применением минеральных удобрений, гербицидов и инсектицидов.


Слайд 23.














Давайте ещё раз убедимся во вредном влиянии загрязненного воздуха на организм человека. Выполним следующие задания.

Мы делаем вывод о необходимости охраны воздуха.

Таким образом, сегодня на уроке мы познакомились с составом воздуха и процессом газообмена в легких и тканях.

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ

СЛАЙД 20. Д/з см.

На уроке, ребята, вы хорошо потрудились и подведите итоги своей деятельности: и по совокупности ваших отметок выведите итоговую оценку своей работы.

Поднимите руки у кого оценки:

«5» -

«4» -

«3» -

Сдайте карты самоконтроля.

Заключение.

СЛАЙД 21 с музыкальным оформлением.

О целительной силе чистого воздуха очень убедительно говорит врач Комов в романе Павленко «Счастье»:

«… ваша болезнь требует простого лекарства – воздуха. Побольше его – и наяву и во сне. Нужно насквозь продуть себя, омыть каждую клетку свою свежим воздухом. Есть на открытом воздухе. А спать непременно… Итак, начните принимать воздух в самых неограниченных дозах. Научитесь дышать. Привыкайте относиться к воздуху, как к пище, пережевывайте его носоглоткой, ощущайте на вкус, на запах, наслаждайтесь им, как гурман… Пейте только проточный воздух… Держитесь в своей болезни политики открытых дверей.

РЕФЛЕКСИЯ. Интерактивная игра со смартфонами. 


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.