Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии " Как человек появился на Земле" ( 5 класс. ФГОС )

Урок по биологии " Как человек появился на Земле" ( 5 класс. ФГОС )


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА УРОКА: КАК ЧЕЛОВЕК ПОЯВИЛСЯ НА ЗЕМЛЕ.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА : «ИЗМЕРЕНИЕ СВОЕГО РОСТА И МАССЫ ТЕЛА».



ТИП УРОКА: Комплексное применение знаний, умений, навыков.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

МЕТОДЫ:

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

1.Учебник «Биология» А,А,Плешаков, Н.И.Сонин; М.; «Дрофа»; 2012г.

2.Компьютер.

3.Проектор.

4.

ПЛАН УРОКА

1.Сообщение цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

2.Формирование новых знаний.

3.Закрепление и проверка полученных знаний.

4.Рефлексия: Выводы по уроку. Подведение итогов работы.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.Освоение предметных знаний (базовых понятий): антропогенез; предки человека; эволюция; дриопитеки; австралопитек.

2.Предметные умения: научатся называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни.

3. Метапредметные УУД:

*Познавательные: общеучебные - поиск и отбор необходимой информации из источников, систематизация информации, формулировка проблемы, отвечать на вопросы учителя;

* регулятивные: планирование_ выполнять задания в соответствии с поставленной целью; планировать алгоритм действий; осуществление учебных действий_ выполнять лабораторную работу;

*коммуникативные: обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.

4.Личностные умения: проявление любознательности и интереса к изучению предмета.

ХОД УРОКА

I а)Сообщение цели и задач: ( см. выше).

б)Мотивация учебной деятельности:: на экране «портретная галерея предков человека».

Вопросы учителя для создания проблемной ситуации: что, по- вашему, отображает этот рисунок?

Вопросы для дальнейшей деятельности, на которые учащиеся должны найти ответы в течение урока:

1. Когда и как человек появился на земле?

2.Кто были его предки?

3.Как они изменились в процессе развития?



II. Формирование новых знаний: ответы на эти вопросы вы сможете дать после изучения темы урока. И для этого мы сначала обратимся к тексту учебника на стр. 128, 2-й абзац. Прочтите его и найдите главную мысль (О возрасте человечества) и запишем ключевые слова (2 млн. лет) в тетрадь. Сформулируем вопросы по поводу этой мысли: 1.Почему так давно появился человек? (Эволюция – постепенное развитие. )2.Как определили возраст человечества? (По их останкам). 3.Как выглядели первые люди? (Чтобы ответить на последний вопрос продолжим поиск информации). Прочитайте следующие 6 строк. О чем и о ком идет речь? (о происхождении человека, о дриопитеке). Кто такие дриопитеки? (Общие предки человека и человекообразных обезьян-записать в тетрадь). Что дальше произошло с дриопитеками? Найдите информацию в тексте.(разделились на 2 группы. Какие?). Выясните кто такие австралопитеки? Каковы их особенности? (Поведение, образ жизни) ..Запишите ключевые слова, главные мысли в тетрадь (австралопитек-южная обезьяна, прямоходящий,подбирали орудия труда.

Какова же дальнейшая судьба австралопитеков? Об этом мы узнаем из следующего абзаца (стр. 130, 1 абзац). Найдите ключевые слова (человек умелый).. Чем же он отличается от своего предшественника-австралопитека? (изготавливал орудия труда, строил жилища пользовался огнем). Запишите главные мысли.

Далее мы будем работать по группам (класс разделен до урока на 2 команды):

Командам раздаются вопросы (на выбор по билетной системе):

Вопросы для первой команды:

1.Кто пришел на смену человеку умелому?

2Каковы особенности их строения?

3,Каковы особенности их жизни?

Вопросы для второй команды:

1.От кого произошел человек разумный?

2.Кто относится к виду человек разумный?

3.Расскажите о внешнем облике и образе жизни неандертальцев и кроманьонцев.

Вопросы обсуждаются в группах, затем каждая группа распределяет их и выдвигает отвечающего.

В качестве оценки выдаются звезды, которые затем будут суммироваться и переводиться в оценки.



III. Закрепление и проверка полученных знаний.

Учащимся раздаются тестовые задания, которые они выполняют совместно. Обмениваются выполненными заданиями и осуществляют взаимопроверку (ответы к тестам выводятся на экран). Даются баллы: без ошибок – 3 звезды, 1 ошибка – 2, 2 ошибки- 1.

IV. Рефлексия.
































Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1429
Номер материала ДВ-021966
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх