Урок по биологии "Как работать в лаборатории"

1	Наименование животного, кличка
2	Возраст
3	Вес
4	Длина тела (от кончика носа до начала хвоста)
5	Длина хвоста
6	Длина лап:   передние                         задние
7	Обхват грудной клетки
8

1	Наименование животного, кличка
2	Возраст
3	Вес
4	Длина тела (от кончика носа до начала хвоста)
5	Длина хвоста
6	Длина лап:   передние                         задние
7	Обхват грудной клетки
8

1	Наименование животного, кличка
2	Возраст
3	Вес
4	Длина тела (от кончика носа до начала хвоста)
5	Длина хвоста
6	Длина лап:   передние                         задние
7	Обхват грудной клетки
8

• 1 слайд

  Т Е С Т
  

• 2 слайд

  Как переводится с греческого слово «методос»:
  
  а)способ познания;
  
  б) метод изучения;
  
  в) изучать
  
  

• 3 слайд

  2. К практическим способам относится
  
  а) наблюдение и объяснение;
  
  б) наблюдение и эксперимент;
  
  в) объяснение и эксперимент
  

• 4 слайд

  Наблюдение – метод, который
  
  позволяет ……….
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  4. Эксперимент от латинского слова «экспериментум» означает:
  
  а) колба;
  
  б) опыт, проба;
  
  в) проводить
  
  

• 6 слайд

  
  
  5. Эксперимент – метод, с помощью
  
  которого…..
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  
  
  мне не понравилось,
  не удалось
  мне все понравилось, все удалось
  мне понравилось, но есть вопросы
  

• 11 слайд

  
  
  
  Домашнее задание
  Параграф 3,
  провести опыт по плану - всем
  
  повышенный уровень
  работа на листах
  

Тема: «Как работают в лаборатории».

Цель урока: сформировать понятие о работе в лаборатории.

Задачи:

• познакомить учащихся с правилами работы в лаборатории;
• познакомить с лабораторным оборудованием;
• познакомить с правилами техники безопасности в лаборатории;
• развивать интерес к предмету «Биология»

Планируемые образовательные результаты.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: работать с лабораторным оборудованием, организовывать рабочее место, узнают правила работы в лаборатории.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, лабораторным оборудованием.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Методы и формы обучения:  объяснительно-иллюстративный;индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы: Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /В.В.Пасечник. - М.: Просвещение, 2013г.

Биология: 5-6 классы: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС/ В.В.Пасечник. - М.: Просвещение, 2013г.

Диск к учебнику.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер,

Основные понятия: лаборатория, лабораторное оборудование.

I.                   Организационный момент

II.                Проверка Д/З (тест) Слайд 1-6

1.      Как переводится с греческого слово «методос»:

а)способ познания; б) метод изучения; в) изучать

      2.   К практическим способам относится

            а) наблюдение и объяснение; б) наблюдение и эксперимент; в) объяснение и эксперимент

      3.   наблюдение – метод, который позволяет …(наблюдать за погодой, животными)

      4. эксперимент от латинского слова «Экспериментум»  означает:

           а) колба; б)  опыт, проба; в) проводить

     5.   эксперимент – метод, с помощью которого…..(подтвердить, доказать что то)

III.             Актуализация новых знаний Слайд 7

Ход урока

Прошу мне ответить без всякой заминки:

Ракета сложней или проще травинки?

Вы скажете сразу: ракета сложнее

Она и важнее, она и нужнее.

Она состоит из мильона деталей,

Ее миллион человек собирали.

Тогда вам услышать, быть может, в новинку,

Что сделать нельзя полевую травинку.

Верней для травинки найдутся детали,

Но вы соберете травинку едва ли.

Вам даже не сделать пустяшной соринки,

Кусочка от этой зеленой травинки.

Выходит травинка сложней, чем ракета.

Как просто все это. Как сложно все это.

IV.             Изучение нового материала

- Скажите, ребята, о чем говорится в данном стихотворении? (ответы учеников)

- А какие методы прослеживаются в стихотворении? (эксперимент, измерение, наблюдеие)

 - Эксперименты обычно проводят в специально оборудованных помещениях

-Как называются эти помещения? ( в лабораториях).

Слайд 8 Правильно! Сегодня на уроке мы познакомимся с правилами работы в лабораториях. Записываем число и тему урока.

-Давайте мы с вами выясним, что нужно знать, приступая к работе в лаборатории.

Слайд 9 Откройте учебник & 3стр.12 прочитайте правила  поведения в лаборатории и заполните таблицу:

Нельзя	Можно и нужно
Принимать пищу из лаб.посуды	Соблюдать аккуратность
Трогать без разрешения приборы	Соблюдать осторожность
Нюхать незнакомые  вещества	Все препараты убирать на свои места
Использовать незнакомые  вещества	В случае чего обратиться к учителю

Проверяем таблицу.

В процессе проведения различных опытов используют разное лабораторное оборудование. Оно имеет разную форму, текстуру и предназначение. (дети рассматривают и рассказывают и записывают о предназначении.

1.      Чашка Петри 2. Колба 3. Пробирка 4. Воронка, 5 пинцет, 6 пипетка, 7. Разнос, 8. Предметное стекло.

V.                 Проводит физкультминутку.

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

– А знаете ли вы, чем опыт отличается от наблюдения? (Ответы детей) Молодцы.

– Хотели бы и вы делать опыты, проводить наблюдения? (Ответы детей)

Давайте мы вместе с вами проведем один небольшой опыт.

Демонстрация опыта, а поможет мне в этом_________________(стакан, яйцо, вода, соль)

- Ребята, мы провели с вами опыт, а скажите, с чего мы с вами начинали опыт и чем закончили? (Начинали с цели и закончили выводом). Правильно! А каким методом мы пользовались? (эксперимент), а каким лабораторным оборудованием пользовались? (ложка, стакан). Хорошо.

Ребята, подумайте и ответьте на вопрос: какие профессии связаны с работой в лаборатории? (Ответы детей, запись в тетрадь 3 профессии).

– Вот и подошёл к концу наш  урок биологии. Что вы узнали на нём?

– С чем вы познакомились на уроке?

– С каким настроением вы уходите с урока?

VI.             Рефлексия

VII.                                                       «Благодарю»

В конце урока  предложить каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

«Смайлик»

            Нарисуй в тетради смайлик: «грустный» - мне не понравилось, не удалось

                                                                  «Веселый» -  мне все понравилось

VIII.       Домашнее задание

Параграф 3, - всем

провести опыт по плану (Приложение)

повышенный уровень раб. тетрадь стр. 9 зад 3,4

 

II. Изуч нового материала
III. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа		Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение	Фронтальная	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке	Устные ответы
Домашнее задание.	§3,вопро-сы