Урок по биологии 6 кл "Организм"

   Конспект урока биологии для 6 класса
по теме

«Организм как единое целое.

Что мы узнали о строении живых организмов»

УМК «Биология. 6 класс. Живой организм»

Под редакцией  Н. И. Сонина

Тип урока: комбинированный

Цель: конкретизация знаний учащихся о взаимосвязи строения и функции клеток и тканей живых организмов, их многообразии; формирование представления об организме как о целостной системе.

Задачи:

1) Образовательные:

- сформировать представление учащихся  об организме как о целостной системе;

- рассмотреть примеры негативного влияния работы органов на весь организм.

2) Воспитательные:

- формирование экологического мышления;

- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.

3) Развивающие:

- продолжить развитие умений работать с учебником и тестовыми материалами;

- продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные: 

- знать  суть понятия «орган- целостная система»;

- видеть взаимосвязи  строения организма с выполняемыми функциями ;

-знать что лежит в строении всех живых организмов.

Метапредметные:

регулятивные:

- самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- организовывать свою учебную деятельность;

коммуникативные:

- обсуждать в рабочей группе  информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

познавательные:

- работать  с учебником;

- находить отличия;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные: 

- формировать ответственное отношение к обучению;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1.      Продолжить формирование умения работать  с учебником.

2.      Продолжить формирование умения находить  отличия, работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки. 

3.      Продолжить развитие навыков обучения.            

Коммуникативные УУД

1.      Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

2.      Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

3.      Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД       

1.      Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.      Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3.      Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

4.      Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3.  Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

1.      Ход урока:

(Слайд 1)

-Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

- Я желаю, чтобы урок был интересен и полезен для вас.

(слайд 2)Почему наш урок так называется? Что такое ярмарка?

Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова. И  так, слово «ярмарка» означает «…большой торг, обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно в одном месте и в одно и тоже время».

Сегодня и у нас будут развлечения. Но самое главное на ярмарке – это торг  и товар. Я покупатель, а вы купцы. Ваш товар – ЗНАНИЯ по теме

Мы будем работать с вами по следующему плану:

План :

I . «ПОВТОРЕНИЕ»
II . «ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ»
III . «ЭВРИКА»
 IV.  «ПОЧЕМУЧКА»
V. «АНАТОМИЧЕСКИЙ ЕРАЛАШ»
 VI .

Для начала давайте отгадаем загадки.

1.  Загадка:

Один в земле копается,

     Другой  в свету купается.

     И хотя они друзья –

     Поменяться им нельзя.  (лист и корень)

Загадка:

       Не рыли, не бурили, а воду добыли

      - О каком органе идет речь? (корень)

       Загадка:

По бетонке литой,
Многоножка ползет,
С собой листья везет.

(стебель)

Загадка:

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью - летят.

                  ( листья)

 Найдите   из учебника (на стр.50)  и закончите предложения:

Орган – это -…

Система органов – это…

Полости – это…

Внутренние органы – это…

(Слайд 6)На нашей планете мир живых  существ очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далёкие путешествия в тропические леса Африки или Южной Америки, достаточно выглянуть в окно, а ещё лучше пойти в парк, лес, на луг. Присмотритесь, прислушайтесь, и перед вами откроется удивительный мир живых существ. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим другим признакам.

( Слайд7)  Что такое организм

 - Почему такие разные по форме, размерам, поведению, значению в природе организмы можно назвать живыми?

    - Вспомните и назовите свойства живого.           

Итак, живые организмы имеют сходное клеточное строение. Им свойственны все основные признаки живого. Организмы питаются, дышат, двигаются, размножаются, растут и развиваются, обладают раздражимостью. Между ними и окружающей средой постоянно происходит обмен веществ и энергии.

Обладая всеми признаками живых организмов, растения и животные могут существовать на разных уровнях организации.

(слайд8) Давайте теперь определим тему нашего урока, для этого нужно найти буквы по цифрам. (слайд 9)

(слайд 10)  Тема урока

(слайд 11) скажите какая цель нашего урока

(слайд 12) Разминка.

Загадка: С неё начинается развитие и размножение.

        В науке она – основной объект изучения.

        Хоть сама и мала, но имеет большое значение.  

Как называется самая маленькая часть любого живого организма?

Во что клетки объединяются по выполняемым функциям?

Какая часть организма образуется разными тканями?

Что образуют органы, выполняющие одинаковые функции?

Что образуют системы?

Вам даны типы тканей исправьте их.

(слайд 18-23)Возник проблемный вопрос  нужно  Докажите, что организм  - единое целое, а не набор отдельных частей?» выберите не нужный орган.

(Слайд 24 -27) И вот РАЗГОРЕЛСЯ КАК-ТО НЕШУТОЧНЫЙ СПОР МЕЖДУ ОРГАНАМИ РАСТЕНИЯ кто из них главнее?

Прав ли кто-то из органов?
 Поддержите ли вы кого-нибудь?
 Какой вывод можно сформулировать из данного спора?

Вывод:
У растения нет главного органа, каждый орган выполняет свою функцию

4  Физкультминутка.

Это лёгкая забава — 
Повороты влево- вправо. 
Нам известно всем давно — 
Там стена, а там окно.

 (Повороты туловища вправо и влево.) 
Приседаем быстро, ловко. 
Здесь видна уже сноровка. 
Чтобы мышцы развивать, 
Надо много приседать. (Приседания.) 
А теперь ходьба на месте, 
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.) 
К небу ручки протянули, 
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.) 
Отдохнуть мы все успели 
И на место снова сели. (Дети садятся.)

 Органы- работа которых направлена на выполнение одной  или нескольких функций, составляют систему органов.

      Строение органов и систем органов определяется спецификой получения энергии и питательных веществ, необходимых для роста, развития и размножения животных, т.е. для проявления основных свойств жизни.

        Животные питаются органическими веществами, используя их как строительный материал и источник энергии. Для образования большого количества энергии нужен кислород. В результате жизнедеятельности организма образуются ненужные вещества (шлаки). Процессы, необходимые для нормальной жизнедеятельности животных выполняют органы пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения.

•         Дождевой червь, первое животное у которого появляется кровеносная система, состоящая из «сердец» и сосудов.

       Кровеносная система животных состоит из сердца и сосудов.

    Сердце- мышечный орган, сокращение которого способствует передвижению крови по кровеносной системе.

     Сосуды бывают трёх видов: артерии, вены, капилляры. Артерии несут кровь от сердца, вены – к сердцу, капилляры- мельчайшие сосуды, в которых происходит газообмен. Однако капилляры есть не всегда. Существует два типа кровеносной системы: замкнутая и незамкнутая. В замкнутой системе кровь циркулирует только по сосудам. В незамкнутой кровь из сосудов выливается в промежутки между органами. А потом опять попадает в кровеносные русла. Она существует у моллюсков и членистоногих. У всех позвоночных  кровеносная система замкнутая.

•         Функции нервной системы: объединяет деятельность органов и систем организма в его постоянном взаимодействии с внешней средой.

Отдельные нервные клетки--- нервные         узлы--- головной и спинной мозг, нервы

•         Скелет- совокупность твердых тканей в живом организме, служащих опорой тела или отдельных его частей и защищающих его от механических ловреждений.

•         Скелет у беспозвоночных, как правило наружный, может быть известковым, хитиновым, пропитан соединениями кремния.

•         Скелет у позвоночных внутренний, образован клетками соединительной ткани. Скелет подразделяется на скелет головы (череп), осевой скелет туловища и скелет конечностей.

•         Движение частей скелета обеспечивают прикрепленные к нем

Рабочая карточка-задание  ученицы(ка) 6 класса Ф.И.О. _________________________________

I.Повторение

1.Загадка:         Один в земле копается,      Другой в свету купается.      И хотя они друзья –      Поменяться им нельзя.	3. Загадка: По бетонке литой, Многоножка ползет, С собой листья везет.
2.Загадка:        Не рыли, не бурили, а воду добыли       - О каком органе идет речь?	4.Загадка: Весною распускаются, Летом шелестят, Осенью - летят.

II.Разминка.

Как называется самая маленькая часть любого живого организма?

Во что клетки объединяются по выполняемым функциям?

Какая часть организма образуется разными тканями?

Что образуют органы, выполняющие одинаковые функции?

Что образуют системы?

III. Исправь ошибку

ЖИВОТНЫЕ ТКАНИ	РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ
ПОКРОВНЫЕ ОСНОВНЫЕ МЫШЕЧНЫЕ МЕХАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НЕРВНАЯ	ПОКРОВНЫЕ МЫШЕЧНЫЕ МЕХАНИЧЕСКИЕ ПРОВОДЯЩИЕ СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

Приложение 2

Ткани растительного организма

Тип ткани растений	Особенности строения	Функции
1 Образовательная	1.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, напоминающими сосуды или трубочки.	1. О  1. Придаёт опору растению.
2 Покровная	2.Клетки ткани имеют утолщённые, одревесневшие оболочки, живое содержимое в них часто отсутствует	2. Обеспечивает передвижение растворов минеральных и органических веществ.
3 Механическая	3.Данной тканью образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей. В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты.	3. Обеспечивает рост растения
4 Проводящая	4.Ткань состоит из мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами.	4. Главная функция - образование и накопление питательных веществ.
5 Основная	5.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, очень прочно соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток толстые и прочные.	5. Защищает растение от неблагоприятных воздействий, от повреждений. Обеспечивает связь растения с окружающей средой (дыхание, испарение).

Приложение 2

Ткани растительного организма

Тип ткани растений	Особенности строения	Функции
1. Образовательная		1. О
2.Покровная
3.Механическая
4.Проводящая
5.Основная

Приложение 3

                             Системы органов животных

Система органов	Органы	Функции
1.Пищеварительная	1.Почки,мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал	1.Воспроизведение себе подобных
2.Кровеносная	2.Головной мозг, спинной мозг, нервы	2.Регуляция деятельности организма
3.Дыхание	3.Скелет и прикрепленные к нему мышцы	3.Объединение организма в единое целое, связь организма с внешней средой
4.Выделительная	4.Сердце, сосуды	4.Придает телу форму, служит ему опорой, защищает его внутренние органы
5.Опорно-двигательная	5. Железы эндокринной системы	5.Выводит из организма продукты жизнедеятельности
6.Нервная	6. Легкие, жабры, трахеи	6. Переваривание и всасывание питательных веществ
7.Эндокринная	7.Семенники,яичники	7.Снабжает органы питательными веществами и кислородом, выносит продукты обмена и углекислый газ
8.Половая	8. Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие	8.Обмен газов в организме

3. Используя материал учебника и схему, заполните таблицу:

№	Название системы	Органы, из которых она состоит	Выполняемые функции
1.	Пищеварительная
2.	Кровеносная
3.	Система органов дыхания
4.	Выделительная
5.	Опорно-двигательная
6.	Нервная
8.	Система органов размножения

.  

3. Ответьте на вопрос: что такое орган?

Орган – это -…

2.Прочитайте текст учебника на стр.50 и закончите предложения:

Система органов – это…

Полости – это…

Внутренние органы – это…

Загадка: С неё начинается развитие и размножение.

        В науке она – основной объект изучения.

        Хоть сама и мала, но имеет большое значение

4.Найдите лишнее в каждой строчке и зачеркните:

а) желудок, рот, почки, кишечник.

б) сердце, сосуды, легкие, кровь.

 в) нервы, головной мозг, гормоны, спинной мозг.

 г) почки, мочеточники, трахея, мочевой пузырь

Отметки за работу на уроке

№ задания	Название	Баллы
Задание 1	Загадки
Задание 2	Тема урока
Задание 3	Разминка
Задание 4	Найди ошибку
Задание 5	Ткани
Задание 6	Проблема
Задание 7	Спор
Задание 8	Система органов

Ключ.

Орган – это часть тела, выполняющая определённые функции

2.Прочитайте текст учебника на стр.50 и закончите предложения:

Система органов – это связанные между собой органы, выполняющие определённую работу

Полости – это

 - особые пространства внутри тела позвоночных животных.

Внутренние органы – это органы, расположенные в полости.

3. Используя материал учебника и схему, заполните таблицу:

№	Название системы	Органы, из которых она состоит	Выполняемые функции
1.	Пищеварительная	Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие	Переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь
2.	Кровеносная	Сердце, сосуды	Снабжает органы питательными веществами и выносит вредные вещества, участвует в переносе газов
3.	Система органов дыхания	Насекомые- трахеи Рыбы – жабры Млекопитающие - лёгкие	Обмен газов в организме
4.	Выделительная	У раков – зелёные железы У насекомых –выделительные трубочки У позвоночных - почки	Выводит из организма вредные вещества
5.	Опорно-двигательная	Скелет и мышцы	Придаёт форму телу, служит опорой, защищает внутренние органы, помогает активно передвигаться
6.	Нервная	Нервные клетки, нервные узлы, головной и спинной мозг и нервы	Обеспечивает согласованную работу организма
8.	Система органов размножения	Яичники и семенники	Обеспечивает воспроизведение организмом себе подобных

Кроссворд «Строение цветковых растений»

Начало формы

Конец формы

1. Стебель с расположенными на нём листьями и почками.

2. Орган цветкового растения.

3. В ней созревает пыльца.

4. Орган семенного размножения у цветковых растений.

5. Надземный орган цветкового растения, функция которого выносить листья к свету и проводить воду с минеральными солями по всему растению.

6. Все лепестки цветка вместе.

7. Из него формируется плод.

8. Подземный орган цветкового растения.

9. Особый орган цветкового растения, где происходит образование органических веществ из неорганических.

10. Оно находится внутри плода.

Заполните  схему:

 картинка собаки