Урок по биологии. 7 класс. Царство животные.

Тема урока: Царство животных

Тип урока: изучение нового материала

Класс: 7

Учитель: Васильева Анна Васильевна

УМК: Учебник Биология. 7 класс. Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2012.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Позвоночные животные», научиться составлять интеллект-карты по данной теме.

Оборудование и ИКТ: бумага формата А4, цветные карандаши, фломастеры, ручки.

Этап урока	Учитель (возможные действия, вопросы)	Ученики (ожидаемые ответы)	УУД
1Этап мотивации	– Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится… Для этого мне понадобиться ваша помощь. Я готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы?	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке.	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация ЗУН и мыслительных операций.	- Ребята, а какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? - Скажите, а чем же животные отличаются от растений? - На какие группы делится царство животные? (беспозвоночные и позвоночные) приведите примеры. - А что общего у позвоночных животных? - Какие типы позвоночных животных мы узнали на прошлом уроке? (назовите с примерами)	Отвечают на вопросы.	Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.
3Операционно-исполнительский этап	- А сегодня, ребята, у нас с вами творческая мастерская. Мы будем составлять интеллект-карту по теме «Позвоночные животные». И в ней вы отразите все свои  знания по теме. - Как вы предпочитаете работать: индивидуально или в парах?  - Давайте вспомним правила составления интеллект-карты. - Что нам необходимо иметь на уроке? (лист бумаги, цветные карандаши и фломастеры). - С чего нужно начать? (с центрального образа). Лист располагаем горизонтально. В центре записываем основное понятие.  А дальше от него отводим лучи, на которых записываем наиболее важные идеи, относящиеся к теме. - Сколько лучей у вас должно получиться? (Пять. По типам позвоночных животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие). Каждая идея пишется над плавной стрелкой, отходящей от центра. А дальше вы развиваете темы в подветви, на которых помещаете ваши идеи или ключевые слова. Итак, приступаем к работе. Учитель раздаёт дополнительный материал высоко мотивированным учащимся.	Называют правила составления интеллек-карт. Учащиеся приступают к работе.	Познавательные : 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Коммуникативные: Умение слушать других людей.
4. Оценочно-рефлексивный этап	- Ребята, а кто хочет показать нам свою интеллект-карту? Объясните, что вы на ней изобразили? - А что у нас получилось у Игоря, он работал с дополнительной информацией?  - Ребята, нравится вам так работать? Интересно составлять интеллект-карты? - Молодцы, все справились  с заданием. А теперь положите свои интеллект-карты по теме позвоночные животные в свои папочки.	Учащиеся по очереди показывают свою интеллект-карту и объясняют, что они на ней изобразили. Учащиеся, работавшие с дополнительной информацией, сообщают всему классу.	Коммуникативные Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при  работе в паре .
5  Итоги урока. Оценки за урок	Подведение итогов урока. Сообщение оценок за урок.	Участвуют в подведении урока. Самооценка учащимися собственной деятельности.	Коммуникативные: Уметь грамотно и  доходчиво объяснять  свою мысль .
6 .Домашнее задание	Творческое задание: нарисовать рисунок животного, занесённого в Красную книгу.	Записывают домашнее задание.