Урок по биологии, 5 класс «Клетки ядерных организмов устроены сложнее бактерий».

DOCX

Урок по биологии по учебнику: «Биология. Обо всем живом.5 класс. С.Н.Ловягин, А.А.Вахрушев.»

«Клетки ядерных организмов устроены сложнее бактерий».

Цель.(Лучшая формулировка учащихся фиксируется на доске)

Предметные результаты:

- формировать умение выделять существенные признаки строения клеток ядерных организмов;

- формировать умение определять основные части клетки;

- формировать умение работать с микроскопом;

формировать умение понимать смысл биологических терминов: эукариоты, митохондрии, рибосомы, ядро, эндоплазматическая сеть.

Метапредметные и личностные результаты:

Познавательные УУД

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Сформировать умение выделять аналогии: выявлять аналогии и решать задачи на их основе, строить аналогичные закономерности.

3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Сформировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Регулятивные УУД

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Этап

Содержание

Оборудо-вание

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I. Проб-лемная ситуация и актуали-зация знаний.

1. Диалог Антошки и биолога на с. 84.

– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Как устроена клетка.)

– Чем отличаются позиции Антошки и биолога? Какая из них более аргументирована?

Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

2. – Расскажите мне, что вы уже знаете о строении клетки и что нам пригодится из имеющихся знаний при дальнейшем изучении.

Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой. Ученики отвечают на вопросы «Вспоминаем то, что знаем».

– Что такое цитоплазма? (§ 9–10)

– Что такое клеточная стенка? (§ 9–10)

– Какие организмы называют потребителями? (§ 2)

Муляж «Строение клетки»

Регулятивные УУД Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Познавательные УУД

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы.

II. Совмест-ное откры-тие знаний.

1. Как можно увидеть клетки?

2 Что такое микроскоп?(стр.67)

3. Кто впервые обнаружил клетки?(стр.67)

4. А вы хотите увидеть тоже самое, что увидел Р.Гук? Тогда посмотрите в микроскоп и расскажите, что вы увидели( рассматривают микропрепарат ткани кожицы лука).

5.Назовите основные части клетки.

7. Работа с учебником в парах (по каждому вопросу короткое обсуждение в паре, затем обсуждение в классе).

– Какая часть клетки (организма) выполняет функцию защиты? Какой должна быть эта часть, чтобы выполнить эту функцию?

_-Клеткам нужна энергия? Что является энергетической станцией клетки?

-Где хранится ДНК клетки? Что такое ДНК?

-Нужны ли клеткам новые вещества ? Какой органоид осуществляет функцию образования веществ?

-Что объединяет все органоиды между собой?

-Какие организмы называются прокариотами и эукариотами?

Познавательные УУД

1. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

2. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

III. Самосто-ятельное примене-ние знаний.

Разгадывают вместе с учителем кроссворд:

кроссворд клетка по биологии 6 класс

1. По горизонтали. Зеленый пигмент, придающий окраску листу и осуществляющий процесс фотосинтеза.По вертикали. Зеленые органоиды клетки, выполняющие функцию фотосинтеза.

2. Носители наследственной информации, состоящие из молекул ДНК и белка.

3. Полужидкая среда клетки, состоящая из воды и растворенных в ней веществ.

4. Наименьшая часть (структурная единица) живого.

5. Емкости в клетке, содержащие клеточный сок.

6. Маленькие круглые образования в ядре.

7. Органоиды клетки, которые бывают зеленые, цветные и бесцветные.

8. Крупная часть клетки, содержащая в себе наследственную информацию в виде ДНК.

9. Наружная часть клетки, ограничивающая ее размеры.

Регулятивные УУД

Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям.

– Сделайте вывод по уроку (добились ли мы поставленной цели в начале урока?)

– Почему клетка эукариот устроена сложнее, чем клетка прокариот?

Домашнее задание.

§14, вопрос 5 письменно.

Регулятивные УУД

Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Учитель биологии МОУ «СОШ № 5», г.Ржева, Тверской области : Швыдкая Марина Алексеевна

Краткое описание материала

Сформировать у учащихся умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Урок по биологии, 5 класс «Клетки ядерных организмов устроены сложнее бактерий».

Биология

5 класс

6 класс

Другие методич. материалы

18.11.2014

1293

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Швыдкая Марина Алексеевна

учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 12876
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

12876
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Швыдкая Марина Алексеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Обложка курса 'Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Профессия: Учитель биологии и химии

Курс уже прошли 1523 человека
Сейчас обучается 665 человек из 75 регионов

500/1000 ч.

Обложка курса 'Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»

Курс уже прошли 1742 человека
Сейчас обучается 331 человек из 61 региона

36/72 ч.

Обложка курса 'Основы оказания первой помощи'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Основы оказания первой помощи»

Курс уже прошли 3490 человек
Сейчас обучается 417 человек из 73 регионов

Аудиоформат
72 ч.

Обложка курса 'Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО»

Курс уже прошли 735 человек
Сейчас обучается 167 человек из 53 регионов

36 ч. — 180 ч.

Обложка курса 'Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС»

Курс уже прошли 283 человека
Сейчас обучается 73 человека из 31 региона

72 ч. — 180 ч.

Обложка курса 'Методика подготовки к ЕГЭ по биологии в соответствии с новой структурой и содержанием КИМ'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Методика подготовки к ЕГЭ по биологии в соответствии с новой структурой и содержанием КИМ»

Курс уже прошли 324 человека
Сейчас обучается 201 человек из 46 регионов

36 ч. — 180 ч.