Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии 7 класс на тему "Многоклеточные"

Урок по биологии 7 класс на тему "Многоклеточные"


  • Биология

Название документа Лист обратной связи.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Биология, 7 класс

Лист обратной связи

Самооценка

Комментарий учителя



Задание 1. Заполните схему:










и/о , , ,, ое/ые C:\Users\1\Desktop\s98232847.jpg

Задание 2. Отгадайте ребус: МC:\Users\1\Desktop\650_7b79fd100b9cc41425fa42dc251ef35b.jpg C:\Users\1\Desktop\sj-01-450.jpg Н

Тема: ____________________________________________ .

Заполните кластер:











Задание 3. Прочитать текст на с. 99, сформулировать вопрос к тексту и ответить на него.

Вопрос:_________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка

Комментарий учителя



Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 4. Прочитайте текст с.100 (первый абзац) и сформулируйте определение : _______________организмы – это__________________

_________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 5. Внимательно просмотрите анимацию!!!! Заполните недостающие слова под цифрами

Современная гипотеза о происхождении 1_________________________ выдвинута 2 ______________.3 _________________организмы произошли от 4.__________________________. Предками простейших были 5_______________________. Клетки по функциям делились на 6________________,7________________, 8____________________, 9____________________, 10__________________________. Способ питания коллониальных жгутиковых -11 _________________________. Наружный слой организмов - 12________________, внутренний -______________.

Фагоцетелла – это 13______________________________________________________________.

Задание 6. Проанализировать записи и отметить знаками (V– узнал, + - предполагал, ?- осталось непонятным (инсерт)
Задание 7
. Вывод: биологических смысл появления___________________ _____- ________________________________

Самооценка

Комментарий учителя



_____________________________________________________________________________________________________.

Обязательное домашнее задание





Задание на выбор

В теме у нас остался не заполненный квадратик – Это тип Губки –наиболее примитивный многоклеточный организм. Прочитать с.101-102, составить план параграфа, дать оглавления каждому абзацу



Составить кроссворд по темам :Одноклеточные и Многоклеточные животные


Задание 8
. Прочитайте текст с 100 (3-4 абзац) дополните схему «Подцарство_________________»
Домашнее задания:


Название документа Приложения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Славская Кристина Александровна

Приложения

Модельный ответ

Критерии оценивания: все верно, 1 ошибка – «5»

2-3 ошибки – «4», 4-5 ошибок – «3», ниже 6 – «2»


















ФИ ____________ класс__ ФИ ____________ класс__

1 2 3 4

I ____I_____I_____I_____I


ФИ ____________ класс__

1 2 3 4

I ____I_____I_____I_____I



ФИ ____________ класс__

1 2 3 4

I ____I_____I_____I_____I


ФИ ____________ класс__

1 2 3 4

I ____I_____I_____I_____I






ФИ ____________ класс__

1 2 3 4

I ____I_____I_____I_____I



ФИ ____________ класс__

1 2 3 4

I ____I_____I_____I_____I



ФИ ____________ класс__

1 2 3 4

I ____I_____I_____I_____I




Тестовый контроль

1. Клетки многоклеточного организма дифференцированы.

2. Многоклеточные организмы произошли от коллониальных жгутиковых.

3. Многоклеточные организмы имеют только два слоя клеток.

4. Подцарство Многоклеточные представлены двумя группами беспозвоночные и хордовыми.


Тестовый контроль

1. Клетки многоклеточного организма дифференцированы.

2. Многоклеточные организмы произошли от коллониальных жгутиковых.

3. Многоклеточные организмы имеют только два слоя клеток.

4. Подцарство Многоклеточные представлены двумя группами беспозвоночные и хордовыми.







Тестовый контроль

1. Клетки многоклеточного организма дифференцированы.

2. Многоклеточные организмы произошли от коллониальных жгутиковых.

3. Многоклеточные организмы имеют только два слоя клеток.

4. Подцарство Многоклеточные представлены двумя группами беспозвоночные и хордовыми.


Тестовый контроль

1. Клетки многоклеточного организма дифференцированы.

2. Многоклеточные организмы произошли от коллониальных жгутиковых.

3. Многоклеточные организмы имеют только два слоя клеток.

4. Подцарство Многоклеточные представлены двумя группами беспозвоночные и хордовыми.





Название документа Разработка урока по биологии 7 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Славская Кристина Александровна, учитель биологии, химии, географии МКОУ ООШ №5

Разработка урока по биологии, 7 класс (УМК – В.Б.Захаров, Н.И. Сонин)

Тема: Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Тип учебного занятия изучение нового материала

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД) Smart Board; Электронное приложение.В.Б.Захаров.. Биология. Многообразие живых организмов.; презентация PowerPoint



Тема учебного занятия

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе, выделять признаки многоклеточных

На основе приобретенных ранее знаний объяснять эволюционное возникновение многоклеточности

Проводить самостоятельный поиск биологической информации Использовать содержания наглядного материала для работы

Ставить цель, задачи и планировать свою деятельность на уроке. Представлять результаты работы с информацией; оценивать свою работу на уроке; проводить рефлексию результатов работы.


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе учебной деятельности




Тема учебного занятия

Основные учебные блоки

Методы и приемы, способствующие достижению планируемых результатов

Формы и виды контроля

Приемы рефлексии

1

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Словесные (беседа, рассказ), наглядные (иллюстрация рисунков, презентации), практические (задания на основе текста и рисунков учебника, рисунков на карточках), индивидуальная работа (сообщение)

Взаимоконтроль, самоконтроль, работа у доски, проверочная работа

«Рефлексивная мишень»

«Закончи фразу»





Технологическая карта урока

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока
(на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания

1. Организационно-мотивационный этап урока

Проверка знаний полученных ранее

На столах лежат листы обратной связи (ЛОС), которые заполняются на протяжении всего урока.


1. Предлагается посмотреть на слайд 1 и высказать предположения, что на нем изображено.

2. Выполнить задание 1 ЛОС: заполнить схему, от частных к общему, простого к сложному (снизу вверх). (в ходе выполнения задания учитель подходит к ребятам и в комментарии делает пометку и обучающийся себя оценивает)

3. Проверка схемы на интерактивной доске (слайд 2)


Продолжают определять систематическое положение живых организмов




1.Называют изображения амебы, инфузории, эвглены, малярийного плазмодия.


2.Заполняют 1 часть схемы : Царство Животные

( в ЛОС)





3. Заполняют схему





Определение темы урока

1. Посмотрите еще раз на схему, до конца ли она заполнена? Можем ли мы ее продолжить? Почему?


2. Задание 2. Вторая часть нашей схемы и будет темой урока, чтобы ее определить разгадаем ребус (в ЛОС)

3. Дополните схему


4. Заполнение остальной части будет осуществляться при закреплении и усвоении первичного материала

1. Отвечают: нет, так как недостаточно знаний.



Многоклеточные



3. Дополняют и вписывают тему в место на ЛОС




Создание мотивационной обстановки

1. Предлагается заполнить кластер, что я хочу узнать о многоклеточных животных . (слайд 3)


2. Какова цель нашего урока (слайд 4)

1.Заполняют кластер




2.Изучение многоклеточных животных


Формулирование задач урок

1. На основе составленного кластера, предлагается определить задачи, которые понадобятся для достижения цели урока (слайд 5)

1. Проследить за историей возникновения многоклеточных организмов.

2. Изучить строение многоклеточных организмов.

3. Узнать представителей многоклеточных организмов.

4. Определить их систематическое положение


2. Процессуально-содержательный этап урока

Возникновение многоклеточных организмов

1. Вспомните, какими признаками обладают одноклеточные? (слайд 6)



2. Одноклеточные состоят из 1 клетки, какие функции выполняет эта клетка?

(слайд 6)


3. Из-за маленьких размеров одноклеточные организмы широко распространены по Земле, обитают они преимущественно в водной среде.

Чтобы объяснить особенности такого размещения одноклеточных, предлагается прочитать текст на с. 99 и попробовать к нему сформулировать вопрос и ответить на него. Задание 3 (ЛОС) (слайд 7)





4. Задание 4. Дальнейшее развитие животных могло пойти лишь по пути возникновения многоклеточности. Прочитайте текст с.100 (первый абзац) и сформулируйте определение многоклеточные организмы. (слайд 8)


5. Фронтальная беседа: Выдвинете свою

1. Отвечают: состоят из 1 клетки, маленькие, просто организованы, образуют цисты.


2. Функции целого организма: дыхание, питание, движение, размножение



Читают текст, формулируют вопрос и отвечают на него, оформляя задание 3 ЛОС (самопроверка)

Почему перспективы освоения одноклеточными других сред обитания и источников питания ограничены? Ответ:

1.Непрочная клеточная мембрана (невозможность увеличения объема тела)

2. Невозможность специализации частей, она максимальна.


4. Читают текст и дают определение: МО- организмы, состоящие из многих клеток, каждая из которых выполняет определенную функцию (ЛОС)



Выдвигают гипотезы, вступают в спор.













Строение многоклеточных организмов






Рефлексия деятельности

гипотезу возникновения многоклеточного организма. (слайд 8)


6. Задание 5. Чтобы убедиться в правильности суждений об-ся, предлагается просмотр анимации из электронного приложения.В.Б.Захаров «Возникновение многоклеточности»

7. В ходе просмотра анимации об-ся заполняют ЛОС

8. Задание 6. Проанализировать записи в ЛОС и отметить знаками (галочка – узнал, + - предполагал, ?- осталось непонятным (инсерт) Дополняет информацию о мезодерме – третьем слое. Слайд 9

9. Задание 7. Вывод: биологических смысл появления многоклеточности.слайд 9




Возвращаются к задачам урока

Прием «Закончи фразу» :Чтобы изучить историю возникновения и строения многоклеточных мы (что делали?) и (что узнали?) слайд 10






6. Просмотр анимации


7. Заполнения ЛОС



Отмечают, и убеждаются, что информация в основном новая, ранее неизвестная (обсуждение)


Формулируют вывод: биологический смысл появления многоклеточности – дифференциация клеток по выполняемым функциям (ЛОС)


Устно высказывают свои мнения




Многообразие многоклеточных

животных

1. Вспомните как называется наш учебник. Появление многоклеточности животных дополняет это многообразие. Какие задачи остались не рассмотрены?

2. Задание 8. Прочитайте текст с 100 (3-4 абзац) дополните схему «Подцарство Многоклеточные»(слайд 11)


3. Предлагается модельный ответ с критериями оценивания для взаимопроверки (приложения)(слайд 12)

1.Отвечают: Многообразие многоклеточных и их систематизация



2. Дополняют схему



3. Об-ся меняются листами и осуществляют взаимопроверку, оценивая друг друга и самого себя



Этап закрепления


Прием «Данетки»

Тестовый контроль:

1. Клетки многоклеточного организма дифференцированы.

2. Многоклеточные организмы произошли от коллониальных жгутиковых.

3. Многоклеточные организмы имеют только два слоя клеток.

4. Подцарство Многоклеточные представлены двумя группами беспозвоночные и хордовыми.


Выполняют задание на отдельных листах , оценивают себя по критериям и оставляют листы на столах.


Рефлексия


Прием «Лестница успеха»

Предлагается три ступени (усвоил материал, надо доработать, не усвоил)

Выставляют себя на ступени на доске


Домашнее задание

Обязательное домашнее задание





Задание на выбор

В теме у нас остался не заполненный квадратик – Это тип Губки –наиболее примитивный многоклеточный организм. Прочитать с.101-102, составить план параграфа, озаглавливая абзацы


Составить кроссворд по темам :Одноклеточные и Многоклеточные животные






Автор
Дата добавления 08.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2936
Номер материала ДA-002258
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх