Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии 7 класс "Одноклеточные животные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии 7 класс "Одноклеточные животные"

библиотека
материалов


Урок по биологии (зоология). 7 класс

Тема «Одноклеточные животные».


Цель: обобщить, повторить и систематизировать знания учащихся об одноклеточных животных, их строении, особенностях жизнедеятельности, многообразии и значении их в природе и жизни человека.

Задачи:

образовательная – учащиеся должны выделять признаки простейших, особенности строения простейших, находить сходства в строении одноклеточных животных и растений и делать выводы о единстве происхождения живых организмов; знать особенности жизнедеятельности (питания, дыхания, движения, размножения и т. д.) простейших, многообразие простейших, их значение в природе и жизни человека; уметь классифицировать простейших по внешним признакам.

развивающая – развитие наблюдательности, умения работать с микропрепаратами, с дополнительной литературой, умений сравнивать и анализировать.

воспитательная – воспитание творческой активности, экологической культуры, культуры личной гигиены, необходимости расширения кругозора, умения правильно оценивать свои знания.

Тип урока: обобщающий.

Форма урока: использование традиционной формы в сочетании с новыми технологиями.

Оборудование: таблица «Одноклеточные животные», рисунки представителей простейших, видеофильм «Многообразие простейших».

Структура урока: 1) Орг. момент – 5 мин.

2) игра – 25 мин.

3) подведение итогов урока – 4 мин.

4) рефлексия – 6 мин.

Ход урока:


1. Орг. момент. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Ребята, сегодня мы поговорим о самых маленьких животных, о простейших. Почему их так называют?

Учащиеся: Потому что они просто устроены, их тело состоит всего из одной клетки.

Учитель: Правильно. Но, несмотря на простоту строения, это настоящие живые организмы. Назовите признаки живого.

Учащиеся: Признаки живого: способность к размножению и развитию, наличие обмена веществ и энергии. Клетка, как целостный организм, способна дышать, питаться и выделять во внешнюю среду продукты обмена веществ, расти, развиваться, размножаться и умирать.

Учитель: Ранее ученые-систематики выделяли одноклеточных животных и одноклеточные растения, а теперь выделили особое царство – простейшие. Как вы думаете, почему ученые так поступили?

Учащиеся: Потому что у некоторых простейших есть признаки и животных, и растений.

Учитель: Как устроены клетки простейших?

Учащиеся: В строении клетки выделяют оболочку, цитоплазму и ядро.

Учитель: Есть ли отличия в основе строения клеток простейших, растений, животных, грибов? Почему?

Учащиеся: План строения клеток всех организмов одинаков, потому что все организмы имеют единое происхождение.


2. Игровой этап. Сообщение учителем правил игры.

Учитель: Итак, у нас была небольшая разминка перед настоящей игрой, в ходе которой мы повторим и закрепим ваши знания о строении изученных простейших, особенностях их жизнедеятельности, многообразии и значении в природе и жизни человека, преодолевая высоту за высотой. За каждую высоту вы должны заработать балл, общее количество баллов будет соответствовать вашей оценке в журнале. У каждого ученика заготовлен заранее лист бумаги с названиями конкурсов (высот), где вы и будете фиксировать баллы.

1 высота: Термины

Учащиеся должны дать полное определение следующим терминам:

эктоплазма

эндоплазма

циста

ложноножки

раздражимость


пелликула

хлоропласты

трихоцисты

конъюгация


В лист оценивания ставится балл по количеству определений, которые дал ученик. Тот, кто не дал ни одного определения, ставит 0 баллов.


2 высота: Тренажер

Выписать признаки, соответствующие одноклеточным животным –

Амеба -

Эвглена зеленая -

Инфузория-туфелька -

(учитель читает признаки под номерами, а учащиеся выписывают соответствующий номер напротив соответствующего животного).

После выполнения задания учащиеся меняются тетрадями и проверяют. Соответствующий балл ставится в лист оценивания.


3 высота: Блиц – турнир

Учитель задает вопросы, а учащиеся отвечают, одновременно фиксируя баллы за свои ответы в листе оценивания.

Вопросы:

1) Что произойдет с амебой, если поместить ее в пробирку с прокипяченной и охлажденной до комнатной температуры водой?

2) Какая опасность грозила бы пресноводным простейшим в случае отсутствия у них сократительных вакуолей?

3) Некоторые амебы, например, раковинные и лучевики, имеют раковины с отверстиями, через которые выходят ложноножки. Каково значение этих раковин?

4) В пазухах листьев высокой пальмы скопилась дождевая вода. Через некоторое время в ней были обнаружены те же инфузории, что и в расположенном рядом озере. Каким образом инфузории «взобрались» на пальму?

5) На занятии зоологического кружка учащиеся поместили инфузорий в сосуд и нагрели его с одной стороны до +35°С.Предположите, как вели себя инфузории – туфельки.

6)В Неаполитанском заливе Средиземного моря было обнаружено, что радиолярии из отряда акантарий обитают преимущественно в поверхностных слоях моря. Однако после сильных дождей они опускаются на глубину 100-200 м. Через 1 – 2 суток после прекращения дождей животные вновь поднимаются в поверхностные слои. Дайте обоснование такому поведению животных.

(вопросов может быть задано учителем больше или меньше в зависимости от активности класса, скорости их ответов.)

4 высота: Завершить предложения

1) Из окружающей среды в организм амебы – протея поступают пища и …(кислород). Пища захватывается …(ложноножками). В цитоплазме образуется вакуоль, в которой переваривается пища, она называется …(пищеварительная). Вредные жидкие вещества и излишки воды скапливаются в особых пузырьках …(сократительных вакуолях).

2) Инфузория - туфелька, амеба обыкновенная и эвглена зеленая – представители разных …(типов) и …(подтипов). Самыми древними из одноклеточных животных ученые считают …(жгутиконосцев). Они занимают промежуточное положение между …(растениями и животными),

т. к. способны использовать энергию …(солнца) как растения, а так же, как и животные питаться …(готовыми веществами).

5 высота: Значение простейших

Учитель: Простейших на Земле – 70 тыс. видов. Их не видно невооруженным глазом, однако они оказывают огромное влияние на окружающую среду и жизнь человека. Давайте попробуем составить схему – опору по вопросу о значении простейших: (фрагмент видеофильма «Многообразие простейших»).

(Учащиеся выступают с подготовленными дома сообщениями о значении простейших, и по ходу сообщений заполняется схема – опора. За домашнее задание тоже фиксируются баллы в листе оценивания.


Темы сообщений:

1) Как обнаружить нефть с помощью простейших?

2) Простейшие – паразиты человека.

3) Инфузории – убийцы.

4) Амеба, живущая в кишечнике человека.

5) Морские простейшие.


Учитель: Говоря о заболеваниях, которые вызывают простейшие, необходимо знать меры профилактики:

- соблюдение правил личной гигиены;

- кипячение воды;

- добросовестное приготовление пищи;

- требования к качеству сырых продуктов;

- использование репелентов;

- своевременное прохождение медицинских исследований.


6 высота: Узнай меня

Заключительный конкурс проверит, как вы усвоили особенности простейших и сможете ли распределить предъявленных вам простейших по систематическим группам:

- корненожки

- инфузории

- жгутиконосцы

- споровики

Учащиеся работают по рисункам, затем меняются тетрадями и проверяют друг друга, выставляя соответствующий балл в лист оценивания.


3. Подведение итогов урока.

Учитель: Итак, подведем итоги:

- какие организмы называют простейшими?

- на какие типы делится царство простейших?

- докажите единство происхождения живого.

- перечислите особенности жизнедеятельности простейших.

В лист оценивания учащиеся могут добавить себе балл за итоговые вопросы.

Учитель обращает внимание на активность учащихся, выставляет оценки.

4. Рефлексия.

Игра «Светофор»

У учащихся по три карточки разных цветов: красный, желтый, зеленый. Учитель просит поднять красную карточку, если урок очень понравился, особенно…..; если урок понравился, но……, то просит поднять зеленый цвет, а если не понравился, потому что….., то просит поднять желтый цвет. Для учителя такой анализ урока – информация к размышлению.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1145
Номер материала ДВ-088117
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх