1.Организационный момент (1 мин.)
Психологический настрой детей | Проверка готовности детей к уроку.
Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят «улыбка продлевает жизнь». Присаживайтесь на свои места. Чтобы у вас осталось хорошее настроение, нам с вами для этого нужно хорошо потрудиться.
Староста класса назовёт отсутствующих в класса
| К уроку приготовили: учебник, рабочую тетрадь (в клетку) рабочую тетрадь (на печатной основе).
Улыбнулись друг другу
Сели за парты Настроились на плодотворную работу
Староста называет |
2.Проверка домашнего задания (10 мин.) | Как звучала тема прошлого урока? Что называют средой обитания? Дайте определение термину.
Сколько на Земле существует сред обитания и назовите их?
Почему такое великое многообразие организмов на Земле? Одних только насекомых белее 1 миллиона видов. Когда сегодня вы шли в школу, в какой среде вы находились?
Из чего состоит дом для живых существ в этой среде?
Назовите организмы, домом для которых является наземно-воздушная среда?
Жизнь в каждой среде имеет свои особенности. Для каждой среды характерны определённые климатические условия. На партах лист, где прописаны различные климатические условия среды, ваша задача – выбрать условия, характерные только для наземно – воздушной среды.
У кактуса листья преобразовались в колючки для того, чтобы меньше воды испарялось. Так растение приспособилось.
В районах с холодным климатом, образ жизни в течение года меняется. Как растения и животные приспособились к значительными изменениями температуры?
Назовите организмы, домом для которых является водная среда?
Свои особенности имеет и водная среда. На партах лист. Ваша задача – выбрать условия, характерные только для водной среды.
Зимой, когда водоёмы скованы льдом, может наступить замор рыбы – массовая гибель от удушья. Как вы думаете, какие действия предпринимаются для того, чтобы кислород попал в воду?
Какие приспособления для плавания в воде существуют у водных животных?
Назовите организмы, домом для которых является почвенная среда?
Выберите условия, которые характерны для почвенной среды
Тела многих организмов служат средой обитания для других организмов. Назовите их? | «Среды обитания организмов»
Всё, что окружает живой организм.
4 среды обитания. Перечисляют: водная, наземно – воздушная, почвенная и организменная
Каждая среда имеет свои условия и организмы к ним приспособились В наземно – водушной среде
Из поверхности земли и воздуха
Медведь, рысь, змея, бабочка, сова
Выбирают Отвечают по одному условию: 1. Кислорода достаточно 2. Не хватает воды
3. Значительные изменения температуры
Осенний листопад Отлёт перелётных птиц в тёплые края Смена шерсти у зверей на более густую и тёплую
Тюлень, осётр, малёк рыбы, водоросли
Отвечают по одному условию: 1.Температура ниже, чем температура воздуха 2.Острая нехватка кислорода
Прорубают лунки во льду 3.Солнечного света мало
Плавники, ласты, обтекаемая форма тела
Растения, животные, грибы, бактерии
1.Температура меняется, но не так резко
2.Солнечный свет почти не проникает 3.Мало кислорода 4.Воды много
Паразиты: Наружные паразиты тела человека, животных: вши, блохи. |
3. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока (3 мин.) | Я мотивирую учащихся к определению темы и постановке цели урока.
На партах – текст, я его для вас напечатала. Посмотрите. Часть текста крупным шрифтом напечатала, часть – мелким и последняя часть - самым мелким. Для этого я выдвигаю проблему: Текст мы должны прочитать. Как нам это сделать? Что для этого нам нужно?
Кроме лупы, какие вы ещё знаете увеличительные приборы?
Сформулируйте тему урока?
Открыли тетради и записали дату и тему урока «Увеличительные приборы»
С какой цель мы изучаем увеличительные приборы? Цель урока? |
Лупа
Микроскоп
Увеличительные приборы
Записали дату и тему урока в тетрадь
Как они устроены и как они работают. Правила работы с ними |
4.Усвоение новых знаний и способов действий (20 мин.)
| Ребята, а для чего человек изобрёл увеличительные приборы?
Размеры клеток настолько малы, что рассмотреть их без специальных приспособлений невозможно. Поэтому для изучения строения клеток используют увеличительные приборы
Назовите самый простейший увеличительный прибор? Я демонстрирую лупу Откройте учебник на странице 22, рисунок 8
Из чего состоит лупа?
Существуют лупы ручные (как у меня и на рисунке под буквой а ) и штативные (на рисунке под буквой б). Штативная ( на подставке) – в оправу вставлены два увеличительных стекла, укреплённые на штативе. К штативу прикреплён столик с отверстием и зеркалом. Зеркало ловит свет, который через это отверстие проходит. Свет проходит через объект и падает на увеличивающее стекло Увеличения ручной лупы различное: от 2 до 20 раз. Штативная лупа увеличивает в 10 – 20 раз.
Правила работы с лупой простые: поднести к объекту исследования на такое расстояние, чтобы изображение стало чётким. Но у лупы есть серьёзный недостаток. Какой? Можно рассмотреть форму объекта, цвет объекта, но строение объекта рассмотреть нельзя. Увеличения недостаточно. И для этого существует другой увеличительный прибор. А вот, какой, вы мне сами сейчас назовёте. Я зачитаю рассказ о истории открытия этого увеличительного прибора. Я читаю. Записали в тетрадь: Захарий Янсен – изобрёл микроскоп в 1590 году
В 1665 году микроскоп был усовершенствован англичанином Робертом Гуком и он его применил для исследования организмов. Откройте страницу 22, нашли рисунок 11 – так выглядел микроскоп Гука. Записали в тетрадь: Роберт Гук – усовершенствовал микроскоп в 1665 году.
А в конце 17 века голландец Антони ван Левенгук сконструировал совершенный микроскоп, увеличивающий до 270 раз. Записали в тетрадь: Антони ван Левенгук – усовершенствовал микроскоп конце 17 века.
Физкультминутка Физорг к доске Я читаю, ты показываешь, они повторяют: Руки тянем в потолок Будто к солнышку цветок Мы попрыгаем немного И пройдёмся по дороге За столы садимся дружно Нам теперь учиться нужно
Переходим к строению микроскопа и правила работы с ним. А эту сложную работу вы проделаете в парах, используя учебник на страницах 22, 23. Задание: 1.Прочитать пункт «Световой микроскоп». 2.Заполнить таблицу, она у вас на столах, одна на двоих: 1 графа – Части светового микроскопа 2 графа – Какую функцию выполняет эта часть светового микроскопа? Всё кратко. Работайте в парах, совещайтесь друг с другом, слушайте друг друга. Через 7 мин. проверяем: Зачитывают результат: (Ответ в таблице)
Современные микроскопы увеличивают до 3500 раз. Чтобы это узнать нужно:
Число на окуляре умножить на число на объективе. Например: на окуляре -8, на объективе 20 = 8 Х 20= в 160 раз увеличение
| Отвечают
Лупа
Открыли учебник на странице 22, рисунок 8
Лупа состоит из увеличительного стекла - линзы. А для удобства работы стекло вставлено в оправу
Находят на рисунке лупу ручную, лупу штативную
Можно рассмотреть форму объекта, цвет объекта, но строение объекта(клетки) рассмотреть нельзя.
Микроскоп
Записали
Открыли страницу 22, рисунок 11.
Записали
Записали
Выполяют
Руки подтягивают вверх Прыжки на месте Ходьба на месте Садятся за парты
Открыли страницу 22, 23
Работают.
Зачитывают результат
Запомнили |
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.