Урок
по теме
«Кровь.
Лимфа»
8
класс
с использованием
дистанционных образовательных технологий
в
учебной среде "i-школа".
План-конспект урока с использованием дистанционных
образовательных технологий
ссылка на фрагмент урока: http://files.webfile.ru/4c6ffbd5c567d9115d8b3e4c22e87a88
Тип урока: изучения новой темы с использованием
дистанционных образовательных технологий учебной среды «i-
школа», интернет ресурсов.
Форма урока: дистанционный урок.
Необходимое
оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет, Skype.
Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся:
умение работать в Skype, выходить в интернет, работать на форуме.
Тип доставки учебного материала: дистанционно с использованием
сайта i-школа, Skype, электронной почты.
Цель урока: познакомить
учащихся с особенностями внутренней среды; составом и функциями крови.
Задачи урока:
Учебно-образовательные: сформировать у учащихся новые
анатомо-физиологические понятия о внутренней среде, составе и функциях крови.
Развивающие: формировать
познавательную активность, умение работать самостоятельно, решать задачи
проблемного характера, развивать умения логически мыслить, делать
самостоятельные выводы и обобщения, совершенствовать навыки работы в обучающей
среде «i-школа».
Воспитательные: воспитание бережного отношения к своему здоровью,
привитие интереса к изучению предмета.
Методы обучения: проблемные, частично-поисковые.
Учебно-методическое
обеспечение Любимова З.В.,
Маринова К.В. Биология. Человек и его здоровье- М.. Владос, 2008
Время реализации
занятия 45 мин.
Структура дистанционного
урока
|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
|
|
1
|
Организационный
|
Вход в Skype; Приветствие ученика;
Вход в учебную
среду i-школа.
|
Вход в Skype;
Приветствие
учителя;
Вход в учебную
среду i-школа.
|
5мин.
|
|
2
|
Актуализация опорных знаний
|
Беседа с учащимся по вопросам изученной темы по Skype.
|
Отвечает на вопросы учителя в устном
диалоге.
|
3 мин
|
|
3.
|
Постановка целей урока
|
Постановка проблемных вопросов, формулирует вместе с
учеником цели урока.
|
Формулирует цели урока и записывает в тетрадь.
|
3 мин.
|
|
4.
|
Изучение
нового материала
|
Изложение нового материала с применением ДОТ в среде
«i-школа».
|
Работа с интернет ресурсами, текстом учебника.
|
15 мин
|
|
5.
|
Пауза
|
Выполняет упражнения для глаз.
|
Выполняет упражнения для глаз.
|
2 мин.
|
|
6.
|
Проверка первичного усвоения материала
|
Инструктирует ученика о способе выполнения
проверочного задания.
|
Выполняет задание в
среде «i-школа».
|
10 мин
|
|
7.
|
Рефлексия.
Домашнее
задание.
|
Проводит анализ урока;
инструктирует по выполнению домашнего задания.
|
Самоанализ работы на уроке;
записывает домашнее задание, уточняет способы
выполнения работы.
|
4 мин
|
|
8.
|
Завершение урока.
|
Прощается с учащимся;
выходит из Skype.
|
Прощается с учителем;
выходит из Skype.
|
3
мин
|
Ход
урока
I.
Организационный
момент.
Выход
в Skype. Здравствуй Ирина. Я рада тебя видеть! Сегодня на
уроке биологии мы будем работать в образовательной среде «i-школа»
и тебе необходимо зайти на неё. Открой курс Биологии 8 класс, тема 19.
Режим
доступа http://iclass.home-edu.ru
II.
Актуализация
опорных знаний (мотивация для дальнейшей работы).
Вопросы к
ученику:
1.
Что такое ткань?
2.
Какие ткани образуют
организм человека?
3.
К какой ткани относится
кровь?
Учитель: Ты знаешь, что клетка является структурным
кирпичиком всех тканей. В многоклеточном организме клетка не может
функционировать самостоятельно, она должна находиться в жидкой среде. Из неё
клетки получают необходимые питательные вещества и кислород, в неё выделяют
продукты жизнедеятельности. Лишь верхний слой кожи ( ороговевшие клетки)
граничит с воздухом. Внутреннюю среду организма составляют жидкости: кровь,
тканевая жидкость и лимфа.
III.
Постановка
целей урока.
Сегодня на уроке ты узнаешь состав
внутренней среды, основные функции крови.
IV.
Изучение
новой темы.
-Изучи статью и запиши в тетрадь основные компоненты внутренней среды.
Режим доступа http://iclass.home-edu.ru/mod/page/view.php?id=30472
-Попробуй данную запись сделать в виде схемы.
Учитель проверяет работу в тетради – ученик озвучивает записанное.
- Познакомимся с каждым компонентом внутренней среды более подробно.
В
одной популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в
красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы
новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавание».
Вопрос: -О каком красном море идет речь? О каких кораблях идет речь?
Из каких каменных гаваней выходят новые корабли?(Ответы на два последних
вопроса вызывают затруднение у учащегося).
- На эти вопросы ты сможешь ответить, после просмотра видеоролика
«Кровь». Режим доступа: http://biology-online.ru/uroki-onlain/8-klass-biologija-cheloveka/urok-onlain-vnutrennjaja-sreda-organizma.html#ad-image-0
Учитель
: - Ира, запиши в тетрадь
название клеток крови и укажи их функции.
Учитель
проверяет запись в тетради.
Вопрос:
- Почему при небольших порезах вся кровь не вытекает из организма?
Познакомься с механизмом действия этих клеток в статье « Механизм свёртывания
крови». Режим доступа: http://iclass.home-edu.ru/mod/page/view.php?id=391160
Учитель. Ира, выполни
задание « Проверь себя. Свёртывание крови». Режим доступа: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000005c0-1000-4ddd-3428-120046bc5026/b08_
-Кровь в организме человека выполняет очень важные функции. Попробуй
самостоятельно назвать некоторые из них.
Ученик может
назвать транспортную, защитную функции.
-Уточнить функции крови ты можешь, рассмотрев схему «Функции крови».
Режим доступа:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000005b9-1000-4ddd-bac8-4a0046bc5025/b
V. Физ. минутка «Упражнение для
глаз»
1. Быстро поморгай, закрой глаза и
посиди спокойно, медленно сосчитай до 5. Повтори 4 раза.
2. Крепко зажмурь глаза (считай до
3), открой и посмотри вдаль(сосчитай до 5). Повтори 4-5 раз.
VI. Проверка усвоения и осмысление материала.
Учитель: - Ира, я предлагаю тебе вспомнить всё, о чём ты узнала сегодня на
уроке и пройти тест по данной теме. Режим доступа: http://iclass.home-edu.ru/mod/quiz/view.php?id=239123
VII. Рефлексия. Домашнее задание.
Учитель: Что нового ты узнала сегодня на уроке? Было
ли тебе интересно работать с заданиями? Предлагаю тебе поучаствовать в форуме
по данной теме. Режим доступа: http://iclass.home-edu.ru/mod/forum/view.php?id=11421
и в рубрике «Проверь
себя» выполнить работу с текстом. Режим доступа: http://iclass.home-edu.ru/mod/assign/view.php?id=438441
VIII.
Завершение урока.
Прощание, выход из Skype.
Самоанализ
дистанционного урока
Дата проведения
урока:
Предмет: биология.
Тема урока: «Кровь. Лимфа»
Цели урока:
- Дать представление об особенностях внутренней
среды организма.
- Формировать навыки работы с текстом, с
образовательными программами.
- Работать над развитием мышления, внимания,
понимания материала, способности осмысления полученной информации, способности
проводить сравнения, т.е. развития мышления на основе зрительного,
слухового и тактильного восприятия.
Задачи урока:
Учебно-образовательные: сформировать у учащихся новые
анатомо-физиологические понятия о внутренней среде, составе и функциях крови;
Развивающие: формировать
познавательную активность, умение работать самостоятельно, решать задачи
проблемного характера, развивать умения логически мыслить, делать
самостоятельные выводы и обобщения, совершенствовать навыки работы в обучающей
среде «i-школа»;
Воспитательные: воспитание бережного отношения к своему здоровью,
привитие интереса к изучению предмета.
Этапы урока:
1.
Организационный,
мотивация деятельности учащихся.
2.
Актуализация
знаний и постановка целей урока.
3. Изучение нового материала- работа с интернет ресурсами.
4 Репродуктивное закрепление- работа с заданиями сайта, запись новых
терминов в тетрадь.
5. Физкульт. минутка.
6. Применение знаний – выполнение теста.
7. Подведение итогов урока- рефлексия.
8. Завершение урока- выход из Skype
На данном уроке
я использовала:
1.Технологии: информационно-коммуникационные,
личностно-ориентированный подход, технология проблемного обучения, здоровье
сберегающие технологии.
2.Методы по источнику знаний: словесный, наглядный,
практический.
3. Методы по уровню познавательной
активности:
репродуктивный, частично-поисковый.
4. Приёмы умственной деятельности: анализ, синтез, наблюдение, сравнение, обобщение.
5. Принципы обучения: принцип дифференцированного
подхода, принцип наглядности, доступности.
Тип урока: изучение нового материала и систематизация знаний.
Форма урока: дистанционный урок
Необходимое оборудование и
материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет
Требования к уровню ИКТ
компетентности обучающихся: -
- умение работать в Skype,
выходить в интернет, работать на форуме.
Выбранная структура урока и его содержание рациональны для
решения поставленных задач. На протяжении всего урока учащийся был настроен на
ситуацию успеха. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной
деятельности учащегося, я ставила перед учеником посильные познавательные
проблемы, для решения которых необходимо выполнить определенные действия c
использованием ДОТ, провести анализ, обобщение.
Учащийся на уроке был активным. Темп и ритм урока
оптимальный. Действия учителя и ученика были завершённые.
Цели урока были достигнуты. Труд учащегося был оценён, была
выставлена положительная отметка.
Список литературы
1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/edu/
2. Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 «Об
использовании дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m137.html
3. Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени
начального общего образования – на основную: Письмо Министерства образования РФ
от 21 мая 2004 г. N 14-51-140/13 [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_
DocumID_91309.html
4. Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного
обучения с использованием Moodle. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008.
5. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения МООDLE. –
Харьков, Харьковская городская академия городского хозяйства.
6. Максимова О.А. «Методические рекомендации по разработке и проведению
дистанционного урока». - Томск, Центр новых образовательных технологий ТГУ,
2005
7. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений /Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева. – М.:
Академия, 2004
8. Российская ассоциация пользователей Moodle [Электронный ресурс]
Режим доступа: http://www.infoco.ru/course/
9. Дистанционный курс. Википедия [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/
10. Сайт центра дистанционного обучения Эйдос [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.eidos.ru/
11. Библиотека материалов по ДО и Moodle [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://www.infoco.ru/mod/data/view.php?id=39
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.