Тема урока: Мир простейших.
Цель: сформировать у
учащихся представление о типе простейшие или одноклеточные, об особенностях их
жизнедеятельности в связи с одноклеточностью, о классификации и основных
представителя данного типа
Задачи:
1.
Изучить процессы жизнедеятельности у одноклеточных организмов.
2.
Закрепить понятие о систематике животных.
3.
Развивать умение делать выводы и обобщения.
Понятия: Одноклеточное
животное, дыхание, питание, хищник,
Оборудование:
1. На каждую парту микроскоп.
2. Таблицы “Простейшие” “Хламидомонада”.
3. Микропрепараты “Амеба”, “Эвглена”, “Туфелька”.
Планируемые результаты:
Предметные - обобщение и
закрепления знаний о многообразии и классификации одноклеточных животных, о
мерах борьбы и профилактики заражения паразитическими простейшими, о роли
одноклеточных в природе и жизни человека.
Метапредметные:
познавательные - умение выделять
главное в тексте, работать с дополнительной учебной информацией структурировать
учебный материал, грамотно формулировать выводы;
коммуникативные - умение работать
в паре, выслушивать мнение других, высказывать и отстаивать своё мнение
регулятивные - умение
организовать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа
личностные - формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе выполнения
учебных заданий.
Ход урока.
1.
Вступительное слово учителя:
Простейшие
- это первая группа животных, которую мы изучаем. Как вы думаете, что мы о них
должны узнать?
Общая
характеристика одноклеточных
Насчитывается около 70 тыс. видов одноклеточных
животных (Простейших).
Их тело состоит из одной клетки, которая осуществляет
все жизненно важные функции, присущие целостному организму: движение, питание,
дыхание, выделение и т. д.
Форма и размер клеток простейших разнообразны. Рассмотреть их
можно только с помощью увеличительных приборов. Размеры простейших в
среднем 0,1–0,5 мм (бывают особи около 0,01 мм,
но встречаются и более крупные организмы размером в несколько
миллиметров). Встречаются и колониальные формы простейших.
Обитают одноклеточные животные преимущественно в жидкой
среде — в морской и пресной воде, влажной почве, в других организмах.
При неблагоприятных условиях (высыхании водоёмов, повышении и
понижении температуры) простейшие могут образовывать плотную защитную оболочку,
превращаясь в цисту (рис. А).
Циста — временная форма существования, приспособленная для
переживания неблагоприятных условий.
При наступлении благоприятных условий (рис. Б) животное
покидает оболочку цисты и продолжает свою жизнедеятельность.
От внешней среды одноклеточный организм
отграничен клеточной мембраной, внутри
клетки содержится цитоплазма с одним или
несколькими ядрами и органеллы.
Органеллы — постоянные структуры клетки, которые выполняют
определённые функции.
Органеллы передвижения простейших представлены ложноножками,
жгутиками, ресничками.
Ложноножки (псевдоподии) — непостоянные выросты
цитоплазмы, которые не имеют плотной клеточной оболочки.
Реснички и жгутики обеспечивают
более быстрое передвижение, чем псевдоподии.
Характерными для клеток простейших
являются пищеварительные и сократительные вакуоли.
Вакуоли — полости в клетках, отграниченные мембраной и
заполненные жидкостью с растворёнными в ней веществами.
Сократительные
вакуоли есть преимущественно у пресноводных простейших. Они выводят из
организма простейшего избыток воды.
Пищеварительные вакуоли обеспечивают переваривание пищи, которая поступает
в клетку. Непереваренные остатки пищи у одних организмов могут
выделяться в любом месте на поверхности клетки, у других они
выводятся через специальные органеллы.
2.
Изучение нового материала.
царство
|
животные
|
Вид
|
Амеба
обыкновенная
|
Эвглена
зеленая
|
Туфелька
обыкновенная
|
Строение
|
Ложноножка
Оболочка
Цитоплазма
Сократительная
вакуоль
Ядро
Пищеварительная
вакуоль
|
Жгутик
Стигма
Сократительная
вакуоль
Оболочка
Хлоропласт
Цитоплазма
Ядро
Запасные
питательные вещества
|
Реснички
Сократительная
вакуоль
Пищеварительная
вакуоль
Ядро
М. Ядро
Рот
Порошица
Цитоплазма
Оболочка
|
Среда
|
Загрязненная
|
С гнилыми
листьями
|
Загрязненная
|
Движение
|
Ложноножки
|
Жгутики
|
Реснички
|
Питание
|
Гетеротрофное,
хищник
|
Гетеротрофное,
автотрофное
|
Гетеротрофное,
хищник
|
Дыхание
|
Кислород
поступает через поверхность
|
Кислород
поступает через поверхность
|
Кислород
поступает через поверхность
|
Размножение
|
Деление
клетки
|
Деление
клетки
|
Деление
клетки, конъюгация
|
1)
История открытия – сообщение учащегося.“300 лет назад
жил в г. Дельфте, что в Голландии шлифовальщик стекол Антон Левенгук. Через
свои стекла он рассматривал окружающий его мир. Взяв застоявшуюся воду из
бочки, он увидел в ней движущиеся организмы. Левенгук очень удивился и назвал
их ничтожнейшими зверушками. Позднее ученые дали им название простейшие.
Заслуга Левенгука перед наукой велика: во-первых, он открыл не видимых
невооружённым глазом животных. И, во-вторых, он сделал микроскоп орудием
изучением природы”.
2)
Изучение строения простейших.
–
Приготовьте таблицу (1) как на доске. Надписи сделайте точно также.
–
Какие особенности строения можем отметить у каждого организма, рассматривая
микропрепарат, читая текст, стр. 11, 14, 16 и рассматривая рисунки (1, 4, 7).
Обсуждаем в парах, (на каждой парте какой-то препарат) и зарисовываем на доске
и в тетрадях.
4.
Внимательно рассмотрите рисунок в тетради. Чем отличаются эвглена от амебы и
туфельки.
–
Наличием хлоропластов.
5.
Сравним ее с хламидомонадой (Таблица на доске).
–
Наблюдается большое сходство, что указывает на родство между растительным и
животным миром.
6.
Как вы думаете, в какой среде могут жить эти животные и почему?
–
В воде, потому что имеют очень тонкую оболочку, которая не может защитить их от
потери воды.
7.
Уточним сведенья о среде по учебнику, обсудим в парах, выскажемся, занесем
таблицу.
8.
Питание простейших.
Вспоминаем,
на какие группы делятся по способу питания. Работаем в группах. Озвучиваем.
Читаем
статьи в учебнике стр. 11–1 ряд; стр. 14–2 ряд; стр. 16–3 ряд. Рассказываем у
настенной таблицы. Заносим в таблицу пункт “Питание”.
9.
Дыхание простейших. Подумайте и скажите, как могут дышать эти животные?
Объяснить.
–
Через всю поверхность тела О2 поступает внутрь тела.
3.
Закрепление. Обратим внимание на наши цели, что мы хотели узнать:
1)
Какая среда обитания?
2)
Строение:
а)
Из каких частей состоит клетка?
б)
Что находится под оболочкой?
в)
Что кроме цитоплазмы и ядра находится в клетке простейших?
3)
Чем является клетка простейших?
4)
Почему мы говорим о связи растительного и животного мира?
5)
Каковы заслуги Левенгука перед наукой.
VIII. Дайте определения следующим понятиям.
1. Сократительная вакуоль.
2. Пищеварительная вакуоль.
3. Светочувствительный глазок.
В заключении – игра в светофор.
Зелёный цвет – Урок понравился.
Жёлтый цвет – Урок понравился, но…
Красный цвет – Урок не понравился, потому что…
4.
Домашнее задание:
Подписать рисунки.
5. Заключение. Спасибо всем за урок.
Оценки! На следующий урок продолжим изучение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.