Урок по биологии: "Многообразие живых организмов2

Разработка урока по биологии

УМК Сонин  Н.И.

     учителя МОБУООШ №22

п.Зорька Новокубанского района

Краснодарского края

Самойленко Ю.С.

Урок № 1

Тема:: «Многообразие живых организмов.»

Цель урока: Сформировать представления учащихся о многообразии организмов.

Планируемые результаты:

Предметные: знать основные признаки живой природы; уметь объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни

Метапредметные: уметь ставить учебную задачу под руководством учителя

Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, познавательных интересов и мотивов к обучению

Оборудование урока: Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации растений и животных

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент мотивация к учебной деятельности	Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению. - Добрый день, ребята. Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Скажем «Добрый день».	Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке. Приветствие учащихся	Регулятивные: умение настроиться на взаимодействие с учителем. Создание положительной мотивации.
2. Актуализация опорных знаний	Читает стихотворение: - Посмотри, мой милый друг,  Что находится вокруг?  Небо светло-голубое,  Солнце светит золотое,  Ветер листьями играет,  Тучка в небе проплывает.  Поле, речка и трава,  Горы, воздух и листва,  Птицы, звери и леса,  Гром, туманы и роса.  Человек и время года –  Это все вокруг –  - Скажите что это? - Какой предмет о природе Вы изучали в 4-м классе?  - Как назывался учебник? Почему?  - А как называется наш учебник? Что мы будем изучать?  - Как учебник нам в этом поможет?  - Нравится учебник? Рабочая тетрадь?  - Познакомимся с ними поближе! Предлагает учащимся познакомиться с заданием №    в рабочей тетради, предварительно в ходе беседы выяснив, что показано на каждой иллюстрации. - Молодцы! А по каким признакам вы отличаете живой организм от неживого? - Назовите эти признаки! Учитель фиксирует на доске понятия, названные учащимися в виде схемы. Попробуйте дать определение, что такое живой организм	Слушают стихотворение Отвечают на вопрос: Природа Отвечают на вопросы учителя Изучают структуру учебника, рабочих тетрадей Открывают рабочую тетрадь, находят задание №  , стр.. Называют, что изображено на каждом рисунке, выполняют задание. Отвечают на вопрос Называют признаки живого: рост, движение, дыхание, питание, размножение и др. Формулируют определение	Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные:  умение достаточно полно и точно выражать свои мысли, умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя Познавательные: умение структурировать учебный материал, обобщать, делать выводы.
Мотивация к учебной деятельности	- Так как мы говорим о живых организмах, то тема нашего урока звучит: «Многообразие живых организмов». А если у нас возникло противоречие по поводу признаков живого и неживого, то цель урока будет звучать… - Что является важным для достижения любой цели? - Давайте обозначим нашу цель в виде солнышка. Чтобы добраться к солнышку, необходимо подняться по ступенькам лестницы. Какие это будут ступеньки. - Что поможет нам в достижении цели?	Продолжают предложение учителя (узнать, что такое живой организм, каковы его признаки) Отвечают на вопрос (план деятельности) С помощью учителя отвечают на вопрос (1 ступень – изучение, 2 ступень – осмысление, 3 ступень – формулировка) Отвечают на вопрос учителя (учебник, иллюстрации, одноклассники)	Регулятивные: умение четко формулировать цель урока Коммуникативные:  умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя Познавательные: умение составлять план собственной деятельности
Изучение нового материала	- Для того, чтобы достичь цели, я предлагаю вам поработать. - А чтобы вам было легче осмыслить и запомнить изученное, я предлагаю выполнить задания №      в рабочей тетради на стр.   . Консультирует, направляет, контролирует работу учащихся.	Выдвигают предположения В парах изучают материал учебника на стр.      , выполняют задания в рабочей тетради	Коммуникативные: умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осуществлять запись информации Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Личностные: умение проявлять в разных ситуация доброжелательность, вежливость к другим, демонстрировать самостоятельность
Первичное закрепление.7.Физминутка	Проводит физкультминутку Учитель говорит слова и показывает упражнения. Дети по лесу гуляли,  За природой наблюдали!  Вверх на солнце посмотрели,  И их лучики погрели.  Бабочки летали,  Крыльями махали.  Дружно хлопнем: раз, два, три,  Скорей букетик собери.  Раз присели, два присели,  В руках ландыши запели.	Повторяют упражнения	Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, Регулятивные:Умение вести диалог с учителем, аргументировать свою точку зрения, оценивать свои результаты Познавательные: умение анализировать, классифицировать и обобщать факты и явления; работа с учебником – анализ иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий.
Самостоятельная работа по проверке знаний	- Хорошо отдохнули. А теперь пора обратиться к цели нашего урока. Давайте вспомним её. - Я предлагаю вам, ребята, сейчас немного поиграть. Согласны? Игра «Да-нет». Я называю утверждение, если вы считаете его верным, поднимаете красный кружок, если не верным – зеленый. - Живые организмы способны к самостоятельному существованию (да). - Клетка – это мельчая часть организма (да). - Цветение – это один из основных признаков живого (нет) - В процессе дыхания в организм поступают кислород и питательные вещества (нет) - Движение, рост, размножение – признаки, которые характерны не только для живых организмов, но и для неживых (да) - А давайте приведем примеры этих признаков. - Какой можно сделать вывод по вышесказанному? - Как определить принадлежность изучаемого объекта к живому или неживому?	Называют цель урока (сформировать представления о многообразии организмов) Отвечают  на вопрос Берут в руки кружки красного и зеленого цветов Показывают красный кружок Показывают красный кружок Показывают зеленый кружок Показывают зеленый кружок Показывают красный кружок Приводят примеры (движение – комета, рост – сосулька, размножение – компьютерный вирус) - Некоторые признаки живого могут быть и у неживых тел - Если объект – живой организм, то у него должны быть все основные признаки живого.	Познавательные: умение преобразовывать информацию из одного вида в другой Регулятивные: умение          оценивать действия и   результаты своей деятельности
9.Рефлексия	- Давайте вернемся к нашей лестнице и посмотрим, что удалось или не удалось выполнить во время нашего сегодняшнего урока. - Цель, которую мы ставили в начале урока, достигнута? - А теперь давайте снова возьмем в руки красные и зеленые кружки. Если вы считаете, что хорошо поработали на уроке и вам все понятно по теме, то поднимите красный кружок, если есть вопросы, не все было понятно, то поднимите зеленый кружок. )	Высказывают свое мнение по желанию Высказывают свое мнение Поднимают красные или зеленые кружки	Регулятивные: умение          оценивать действия и   результаты своей деятельности, находить свои ошибки и исправлять их.
Домашнее задание	Домашнее задание §1, стр. 6-11	Записывают в дневник