Урок по биологии на тему:"Биогеоценозы. Биологическое разнообразие"

Методическая разработка учителя биологии МКОУ Языковская СШ им. Н.М. Языкова Труниной В.И.

1.Биологический квест по теме « Сохранение биологического разнообразия - насущная задача человечества»

Игра состоит из 4 этапов (станций). На каждом этапе игры - интересные вопросы по той или иной теме, а чтобы на них ответить, нужно как следует подготовиться! На каждом этапе подготовки и самой игры - знакомство с разными биологическими объектами.

1.Станция “Творческая” (10 минут).  Класс разделен на две команды. На ней каждая команда знакомит остальных со своей презентацией по темам: “Реликты и эндемики”, Редкие виды растений и животных Ульяновской области.

Защита проходит с большим интересом, так как информация, содержащаяся в презентациях, поможет успешно пройти игру. Максимальное количество баллов – 10  (5 – за качество презентации и 5 – за защиту).

II. Станция “Определительная” (7 минут). Из предложенных 15 гербарных экземпляров нужно отобрать десять представителей флоры биоценоза смешанного леса, и по определителю дать название отобранным экземплярам. Оцениваются правильно отобранные и верно названные экземпляры.

Максимальное количество баллов - 10.

III. Станция “Поделочная” (5 минут). Определить из какого растения изготовлены предложенные экспонаты:( Максимальн. количество баллов - 6.)

Шкатулка из бересты

Березовый веник

Липовая посуда

Спички из осины

Ивовые плетеные вазочки

Канифоль из смолы сосны

IV.Станция “Что? Где? Когда?” (13 мин.)  Макс. количество баллов – 10

1.Что мы понимаем под биологическим разнообразием?

2.Назовите причины сокращения биологического разнообразия?

3.Какие положения Конституции Российской Федерации направлены на сохранение многообразия видов?

4. Когда и где была принята международная программа « Сохранение биологического разнообразия?

5.  Подумайте, почему человечеству необходимо уделять внимание проблеме сокращения видов.

6. Назовите и охарактеризуйте особо охраняемые территории.

Подведение итогов (5 минут).  Рефлексия.

Домашнее задание: мини-проект -  сделать поделку из природного материала, не нанося при этом   вреда живой природе.

2.Кейс –технология.

по теме «Биогеоценотический уровень жизни» 10 класс (УМК Пономаревой И.Н.)

Подготовительный этап	Определение  места урока в системе предмета,  цель кейса, подготовка  ситуации, основные положения.
Место урока в системе предмета	Обобщающий урок по теме: «Биогеоценотический уровень жизни», задача его заключается в подведении итога изучения по теме. Обобщающее повторение систематизирует знания учащихся, тем самым будет содействовать более глубокому пониманию материала и способствовать более осознанному усвоению материала. В данном случае наиболее удобна кейс-технология ситуационного анализа.
Цели и задачи кейса	1. Углубить и закрепить знания о биогеоценозах, их структуре, устойчивости.      3. Активизировать познавательную активность учащихся, формировать у учащихся умений самостоятельно ориентироваться в требованиях к выполнению заданий.      4. Научить выделять главное, делать выводы.
Основные положения	1.Биогеоценоз-это открытая живая система, эволюционно сложившаяся из разных видов микроорганизмов, грибов, растений и животных, совместно заселяющих определенные места обитания. 2. Роль биогеоценозов в природе заключается в создании благоприятных условий для существования огромного разнообразия взаимодействующих видов и поддержания непрерывного биологического круговорота веществ.  3.Разнообразие видов - важнейшее условие устойчивого состояния биогеоценозов
Ознакомительный этап	На данном этапе происходит вовлечение учащихся в живое обсуждение реальной профессиональной  ситуации.      1) чтение текста кейса           2) Ответы учащихся на вопросы.
Описание ситуации 1ситуация:Важный принцип организации биогеоценоза состоит в объединении продуцентов, консументов и редуцентов в цепи питания, или трофические (от лат. trophe - питание) цепи. Цепи питания - это цепи взаимосвязанных видов, последовательно извлекающих органическое вещество и энергию из исходного пищевого вещества; каждое предыдущее звено цепи является пищей для последующего. Выпадение хотя бы одного звена в сложной пищевой цепи приводит к нарушению трофических связей. 1.Смоделируйте процесс  изменений в экосистеме  « пруд»:  если в его устойчивое сообщество « растение- карась- щука» вселили растительноядную рыбу  толстолобика? 2. Если предположить, что волчонок с месячного возраста, имея массу 1 кг, питался исключительно зайцами (средняя масса 2 кг), то подсчитайте, какое количество зайцев съел волк для достижения им массы в 40 кг и какое количество растений (в кг) съели эти зайцы. Проанализируйте данные задания и ответьте на вопросы: 1.     Как взаимосвязаны организмы в биогеоценозе (пищевыми связями) 2.     Что такое пищевая цепь (ряд последовательно питающихся друг другом организмов) 3.     Какие типы пищевых цепей выделяют (пастбищные и детритные цепи) 4.     Как называется звено в цепи питания (трофический уровень) 5.     Что такое пищевая сеть (переплетающиеся цепи питания) (Решение: Вычисление массы, набранной волком: Масса, набранная волком = 40 кг – 1 кг = 39 кг  Масса зайцев = 39 кг х 10 = 390 кг; масса растений = (39 кг х 10) х 10 = 3900 кг кол-во зайцев = 390 кг : 2 кг = 195 шт  Ответ: волк съел 195 зайцев, которые съели 3900 кг растений.) 2ситуация. Устойчивость биогеоценоза (экосистемы) – это способность непрерывно поддерживать определенный круговорот веществ и сохранять в основных чертах свою структуру, характер связей между элементами и их функционирование. Проанализируйте ситуации: 1. В Польше некоторое время усиленно уничтожали выдру как вредителя рыбоводства. Однако выяснилось, что уничтожение этого зверя вызвало вспышку заболеваний и массовую гибель рыбы. Как это объяснить? 2. 3.В одном из канадских заповедников уничтожили всех волков, чтобы добиться увеличения стада оленей. Удалось ли таким образом достичь цели?  1. Назовите основные свойства биогеоценоза, обеспечивающие его устойчивость. 2. Объясните, в чём состоит ценность богатства видового состава биогеоценоза. 3. Может ли один и тот же биогеоценоз бесконечно долго устойчиво существовать на какой — то конкретной территории? 4. Как круговороты веществ каждого биогеоценоза оказывают влияние на общий глобальный круговорот веществ и поток энергии в биосфере? 5.В чем заключается саморегуляция биогеоценоза? 3 ситуация: Мы с вами изучили основные этапы в истории природопользования, вспомнили глобальные экологические проблемы, постигшие человечество, а теперь наша задача постараться найти выход из экологического кризиса, благодаря которому прекратится рост кривой антропогенного воздействия на биосферу. В этом нам поможет книга американского учёного Барри Коммонера «Замыкающий круг», вышедшая в 1974 году. В ней он отразил программу выхода из сложившегося кризисного состояния природы и назвал её «Законы экологии». Эти четыре закона связаны между собой как единый «венок» законов, как «замыкающий круг». Сейчас мы приступим с вами к решению экологических задач, изложенных в данном кейсе .И я думаю, что в процессе их разбора, каждый из вас придёт к тому же выводу, что и Барри Коммонер. 1.Поясните, каким положениям современного природопользования созвучны слова, высказанные в 1783 году немецким поэтом, философом и ученым Иоганном Вольфгангом Гёте: Природа … всегда права; ошибки и заблуждения исходят от людей» Мы постоянно на нее воздействуем, но власти над ней не имеем. Решите задачу:  60 кг макулатуры сохраняет от вырубки 1 дерево, 1 т макулатуры экономит 200 кубических метров воды и 1000кВт/ч электроэнергии. Школа собрала за год 15т макулатуры. Сколько деревьев сохранили школьники? (150 000 кг: 60 кг = 250 деревьев, 3 000 кубометров воды и 15 000 кВт/ч электроэнергии). 3. Вы – директор мебельной фабрики, от ваших решений зависит не только экологическое состояние вверенного Вам предприятия и окружающих его территорий, но и Ваше будущее. Экологическая ситуация вокруг озера резко ухудшилась. Виды, неустойчивые к загрязнению, исчезли. Как Вы поступите. 1) Установите дополнительные фильтры. 2) Укрепите партнёрские отношения с лесхозом, произведёте акционирование. 3) Проведёте модернизации с помощью банковского кредита Решите данные задания и ответьте на вопросы: 1.Что должно быть положено в основу природопользования? 2.  Почему нужно бережно относиться к природе? 3. В чём, по вашему мнению, заключается основная причина экологического кризиса? 4. Давайте вспомним высказывание Базарова из романа Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». Он говорил: «Природа – не храм, а мастерская, а мы в ней работники». Согласны ли вы со словами героя?

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка может быть использована на уроках по темам:"Биогеоценозы", " Сохранение биологического разнообразия"