Урок
по биологии для 7 класса «Царство Грибы»
Тип урока: урок – путешествие, усвоение и закрепление знаний в
условиях реализации ФГОС
Метод: комбинированный, групповая работа.
Модель обучения: базовая
Цель урока: создать условия для эффективного усвоения знаний.
Задачи урока:
Образовательные: обобщить полученные знания учащихся о биологическом
многообразии живых организмов; природоохранной деятельности человека;
Развивающие: способствовать развитию познавательной и творческой активности
учащихся, интереса к изучению грибов; подвести к выводу о необходимости охраны
живых организмов;
Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемый
результат:
- личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы
одноклассников;
- познавательные
УУД: приобретение элементарных навыков работы с микроскопом и
лупой;
- регулятивные УУД: умение организовывать выполнение задания учителя, развитие
навыков самооценки и самоанализа;
- коммуникативные
УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран и системный блок с
программным обеспечением, разработанный медиаурок,
карточки-задания по теме урока.
ХОД УРОКА.
Организационный
момент.
1.
Актуализация знаний
Мотивирование
(самоопределение) к учебной деятельности
Для создания ситуации
общения, учащимся задается вопрос: они занимают особое положение в органическом
мире. Это многочисленные организмы, они встречаются повсюду, они бывают
одноклеточными и многоклеточными, но всех их объединяет общее строение.
Решая проблему,
выдвигают предположения о теме урока.
Отвечают на
поставленный вопрос.
Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД:
Умение организовать
выполнение заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на
вопросы учителя
2.
Постановка учебной
задачи.
Выделяются признаки и
свойства присущие объекту. Выявляются умение строить логические доказательства.
Вспоминают все признаки
грибов, особенности строения, способы питания,
вспоминают работу с
микроскопом (дети сами выращивали дома грибы мукор и пеницилл).
Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД:
Умение организовать
выполнение заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на
вопросы учителя
3.
Закрепление
полученных знаний (первичное)
Термины и биологические
понятия.
Пользуясь терминами,
составляют определения по теме.
Личностные: уважительно относиться к учителю и
одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы
одноклассников
4.
Закрепление
полученных знаний
Выявляется умение
применять знания на практике (приложение - презентация).
Отвечают на
поставленные вопросы викторины.
Регулятивные УУД:
Умение организовать
выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.
Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять
в нем главное.
5.Закрепление
изученного материала. Возвращаемся к поставленному вопросу, и делаем
окончательный вывод.
Формулируют вывод: грибы
это самостоятельное царство.
Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять
в нем главное.
6.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Учащимся раздаются
карты, где они оформляют свои результаты.
Учащиеся заполняют
карты, ставят задачи для успешного усвоения данного материала (в приложении)
Личностные УУД:
Самооценка на основе
успешности
Адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли
Познавательные УУД: Рефлексия.
Контроль и оценка
процесса и результатов деятельности
7.
Домашнее задание
(комментирование), выставление оценок за урок.
Приложение к
уроку:
Далее учащиеся делятся
на группы, и отвечают на вопросы викторины.
СЛАЙД №1.
В результате игры
достигается атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе.
СЛАЙД № 2.
Конкурс: «Всезнайка»
Вопрос о способах
питания грибов (сапрофиты и паразиты).
СЛАЙД №3.
Разнообразие грибов.
Какие группы грибов вы знаете?
Шляпочные грибы -
высшие грибы (опята, белый гриб, мухомор).
Грибы- паразиты (головня,
спорынья, микоз) могут быть возбудителями опасных заболеваний растений,
животных и человека.
Плесневые грибы (мукор,
пеницилл) поселяются на продуктах питания.
СЛАЙД № 4.
Высшие грибы. Строение
шляпочных грибов. Плодовое тело шляпочных грибов состоит из плотно прилегающих
нитей мицелия – гифов, и делится на шляпку и ножку.
СЛАЙД № 5.
Конкурс: «Заглянем под
шляпку гриба».
Нижний слой шляпочных
грибов может быть пластинчатым (опята, рыжики) или трубчатым (подберезовик,
белый гриб).
СЛАЙД № 6.
Повторяем термины.
Конкурс: «Почему растут грибы рядом с деревьями?» Симбиоз мицелия гриба и
корней деревьев называется микоризой или грибокорнем. Затем в следующем задании
учащиеся находят пару (дерево-гриб). Конкурс «Грибник». СЛАЙД №7.
Следующие конкурсы на сообразительность.
СЛАЙД № 8.
Загадываются загадки.
Ответы: 1.- пеницилл; 2- гриб-трутовик; 3- опята.
СЛАЙД № 9.
Конкурс: «Собери
пословицы» и объясни их. Учащиеся из предложенных слов собирают пословицы.
1. «Всякий гриб в руки
берут, да не всякий в кузовок кладут».
2. «Грибов ищут - по
лесу рыщут».
3. «Не поклоняясь до
земли, и грибка не подымешь».
СЛАЙД № 10.
Конкурс: «Какой гриб
положим в корзину». Все ли шляпочные грибы можно использовать в пищу? Среди
шляпочных грибов имеются ядовитые грибы, которые очень опасны. Самым ядовитым
грибом является бледная поганка. Учащиеся из предложенных грибов собирают
корзину съедобных грибов. СЛАЙД № 11.
Для подведения итогов -
следующий конкурс: «Ты мне веришь?»
Учащиеся выбирают
правильные утверждения. Правильные – 2,3,4,5,7; неправильные - 1,6.
Учащимся знакомятся с
необычными грибами. По форме и окраске грибы могут быть разнообразными и
причудливыми. СЛАЙДЫ №12.и 13.
Карта результатовности
урока.
Вопросы: Знаю Не знаю Как узнать
Почему грибы относят к отдельному
Царству?
Какие признаки растений
имеют грибы?
Какие признаки растений
имеют грибы?
Что такое микориза?
Какая наука изучает
грибы?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.