Урок по биологии на тему "Что мы знаем о животных?" (7 класс)

 Проект  урока

МБОУ  СОШ  «Гармония» г. Можайска

Дата:

Учитель: Грибенюк Е.Д.

Биология

7 класс

Время: 45 мин.

 Тема  урока: «Что  мы  знаем  о  животных?»

Цели: в конце урока ученик будет способен:

Когнитивный  уровень: 1.Определять основные понятия, связанные с темой;

                                         2.Обобщать и уточнять понятия;

                                         3.Классифицировать животных по систематической

                                            принадлежности ( уровню организации );

Психомоторный  уровень: 4.Сравнивать животных различных систематических групп;

                                         5.Идентифицировать признаки животных разных      

                                            таксономических групп;

                                         6.Узнавать различных животных по нескольким признакам;

Аффективный  уровень: 7.Аргументировать необходимость изучения и охраны

                                          животных;

                                         8.Оценивать свою работу в течение урока.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.

Дидактические стратегии:

1.Методы: тестирование, диаграмма Венна, упражнения, кроссворд, «словарь»,

                  «словесный портрет»;

2.Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная;

3.Приёмы: сравнение, описание, исключение, схема-опора.

Стратегии оценивания: точечное, непрерывное, классифицирующее.

Дидактические материалы: конверты с заданиями для групп на каждый этап, маркеры,

                                              чистые листы, оформление доски: число, тема, Диаграмма

                                              Венна, постер «А знаете ли вы что?..», таблица оценивания

                                              групп;  кроссворды для капитанов, листы с заданиями:

                                              «Третий – лишний», «Найди животное».

Библиография: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные» учебник для 7 кл,

                          Дрофа,-М., 2008; Н.Ф.Реймерс «Основные биологические понятия и

                          Термины», Просвещение,1988;  «Биология в школе», Школа-пресс, №2,

                          2005.      

Этапы урока	Цели	Содержание  урока		Время	Инструменты оценивания
		Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
Сообщение целей урока	Ц – 8	Приветствие, сообщение темы. Нацеливаю на урок, используя записанные на доске цели. Ободряю: мы сегодня справимся с предложенными заданиями и успешно подготовимся к контрольной работе. Предлагаю карточки оценивания.	Записывают тему в тетрадях. Настраиваются на работу.	2 мин
Воспроизведение знаний, умений, навыков, которые потребовались для выполнения предложенных заданий	Ц – 8	Предлагаю первое задание в 3 группы - «Эстафета понятий» ( конверты вытягиваются капитанами по очереди ). ( см. приложение 1) Координирую работу групп.	Группы по очереди в течение 1 мин дают опре- деления понятиям, находящимся в конвертах (каждое понятие должны дать разные ученики в группе), другие группы слушают определения, исправляют, дополняют.	5 мин	Устный опрос: Баллы каждой группы записыв. в таблицу на доске ( 0 – 0,5б.)
Закрепление и развитие  ЗУН Проверка выполненных работ	Ц – 4  Ц – 8  Ц – 5  Ц – 8	Предлагаю составить диаграмму Венна трём ученикам из разных групп по классам «Ракообразные» и «Насекомые». Остальной части класса предлагаю задание «Кто первый?». Прелагаю классу прочесть слова ( если все ответы были верные, получилось название животного, если нет – обращаю внимание ребят в группах на их ошибку ) (см. приложение 2)	Произвольным вытягиванием представители команд выбирают часть задания: Черты «Ракообраз.» Черты «Насекомых» Общие признаки. Выполняют задание на доске. Каждый член команды отвечает на 1 вопрос из теста и записывает букву своего ответа в общий лист под соответствующим номером. Группа получает общее слово. Последний ответивший быстро выходит с листом к доске. (верные ответы: гекконы – ящерицы – лягушки )	8 мин	Проверка теста: учитывается скорость и вер- ность выполнения группового теста ) Баллы: 0 - 0,5
	Ц – 3  Ц – 8 Ц – 4	Предлагаю  задание «Третий лишний»:  выберите лишнее животное из группы. Затем предлагаю  тройки животных. ( см. приложение 3) Проверка диаграммы Венна у доски.	Группы по очереди предлагают свои ответы, если ответ неверный, другая группа отвечает. Исправляют, добавляют	3 мин	Баллы: 0 - 0,5 Баллы: 0-0,5.
	Ц – 5  Ц – 6  Ц – 8  Ц – 4  Ц – 5  Ц – 8	Объявляю конкурс капитанов: за отдельными столами решить кроссворд, найти центральное слово ( см. приложение 4 ) Классу предлагаю задание «А знаете ли вы, что?..» ( закончить начатые предложения, сравнивая пресмыкающихся и млекопитающих ) (см. приложение 5)	Капитаны работают  за отдельными столами. Учащиеся фронтально, используя постер на доске, сравнивают этих животных.	6  мин	Баллы: 0-0,5.
	Ц – 1  Ц – 2  Ц – 6	Проверка ответов капитанов ( слово «зоология» ). Предлагаю работу со словарём в  тетради (см. приложение 6)	Оформляют понятие в словарь в тетради.	4 мин	Баллы капитанам: 0-0,5б.
	Ц – 2  Ц – 8	Предлагаю задание «Обобщи и уточни»: необходимо обобщить и уточнить предложенные понятия: Хордовые Членистоногие Позвоночные	Произвольным вытягиванием представители групп выбирают слово и записывают к нему  более общее понятие и более узкое по значению, например: Животные-хордовые-рыбы Беспозвоночные-членистоногие-насекомые; Хордовые-позвоночные-птицы.	3 мин	Баллы: 0-0,5
	Ц – 5  Ц – 8	Предлагаю задание: «Подберите признак»: вокруг слова «рыба» записать четыре харак- терных признака. (см. приложение 7)	Группы записывают признаки и демонстрируют классу свои листы.	1 мин	Баллы: 0 - 0,5 б.
	Ц – 6  Ц – 8	Предлагаю обратное по сути задание «Найди животное»: каждой группе написать четыре признака животного, передать по кругу следующей группе для ответа.	Группы готовят понятия о животном друг для друга, определяют по признакам животное.	3 мин	Баллы: 0 - 0,5 б. (учитываются точно указанные признаки и верно названное живот- ное)
	Ц – 7  Ц – 8	Предлагаю привести по два аргумента в пользу изучения и охраны животных.	Группы, не повторяясь предлагают свои аргументы.	3 мин
Обсуждение допу- щенных ошибок	Ц – 8	Предлагаю ответить на вопрос: в каких заданиях допускалось больше ошибок и какие вызвали больше трудностей, даю рекомендации  к повторению этих моментов.	Анализируют задания урока.	2 мин
Итоги урока	Ц – 8	Подсчёт баллов, полученных группами по экрану оценивания и заполнение учениками оценочных листов (самым активным ученикам добавляю 0,5 балла)  (см. приложение 8) Сбор листочков.	Подсчитывают баллы за урок.	3 мин	Самооценка
Домашнее задание	Ц – 5  Ц – 6	Составить словесный портрет одного животного, не называя его в работе. Лучшие «портреты» будут представлены на выставку в неделю биологии в школе.	Записывают домашнее задание в дневники.	2 мин

Приложение 1

«Эстафета понятий»

животные                                 позвоночные                                    членистоногие

метаморфоз                             систематика                                      плацента

яйцекладущие                          гетеротрофы                                    таксон

паразиты                                  птицы                                                хордовые

насекомые                                млекопитающие                              гермафродит

Приложение2

«Кто первый?» ( тест делится на части по одному вопросу на каждого ученика в группе, в приложении правильные ответы  подчёркнуты )

Номера  групп			Вопросы
1	2	3
в        г        д	к        я        с	м         л         н	1.У членистоногих нервная система типа:          диффузного;          узлового;          трубчатого
а        о        е	о        а        щ	а         о         я	2.У паразитических червей отсутствуют системы:          пищеварительная и нервная;          нервная и половая;          дыхательная и кровеносная.
к        л        м	е        и        к	г         д         п	3.У рыб кровеносная система:          замкнутая, сердце двухкамерное;          замкнутая, сердце трёхкамерное;          незамкнутая, сердце двухкамерное.
в        и        к	м        н        р	р         с         у	4.У земноводных органы дыхания:          трахеи;          жабры;          лёгкие, кожа
и        о        е	а        и        у	ф         ш         ч	5.У пресмыкающихся тело покрыто:          влажной кожей;          сухой толстой кожей без желёз;          кожей с железами
к        л        н	х       ч       ц	л         м         к	6.Птицы – животные:          пойкилотермные;          гетеротермные;          гомойтермные
ы        у        е	ы       е       у	и         ы         у	7.Майский жук развивается путём:          полного метаморфоза;          прямым;          неполного метаморфоза

Приложение 3

«Третий – лишний»

Хамелеон, тритон, крокодил

Черви, губки, змеи

Раки, мухи, улитки

Богомол, паук, дождевой червь

Приложение 4

«Конкурс капитанов»

					з	в	е	р	и
			к	р	о	к	о	д	и	л
н	а	с	е	к	о	м	ы	е
					л	я	г	у	ш	к	а
	к	р	ы	л	о
					г	и	д	р	а
	ч	е	р	в	и
					я

1.Второе название класса млекопитающих.

2.Зубастый представитель пресмыкающихся.

3.Летающие членистоногие, у которых три пары конечностей.

4.Земноводное.

5.Передняя конечность птицы.

6.Типичное кишечнополостное животное.

7.Мягкотелые животные из нескольких слоёв клеток с кожно-мускульным мешком.

Выпиши центральное слово на лист!

Приложение 5

«А знаете ли вы, что?»

1. По сравнению с…
2. Как…, так и…
3. Сравнивая… и… можно сказать…
4. Кроме…, ещё…
5. Больше чем…
6. Если …, то …

Приложение 6

«Словарь»

Термин	Происхождение	Определение	Схема - опора
Зоология	Греч. “zoon” – животное, “logos” – наука	( формулирует класс ) Зоология – наука о животных	зоология      жив.                  наука беспозв.         многоклет. позвоноч.     гетеротрофы                        подвижные                     ограниченный                           рост

Приложение 7

                                         Жабры

 Плавательный                                               Слизь

     пузырь                              

                                         Слизь

Приложение 8

Экран оценивания ( на доске )

Задания	Группа 1	Группа 2	Группа 3
«Эстафета понятий»
«Кто первый?»
«Третий – лишний»
Диаграмма Венна
«А знаете ли вы, что?..»
Конкурс капитанов
«Обобщи и уточни»
«Подберите признак»
«Найдите животное»
Общий балл группы

Приложение 9

Оценочный лист

Ф.И. ____________________________

Этапы	Баллы
Общий балл группы
Дополнительный балл
Всего
Самооценка
Средняя оценка за урок

Я научился ___________________________

_____________________________________

Я испытал трудности при _______________

_____________________________________